王孝義

【摘要】課堂教學(xué)中，如何將電子白板應(yīng)用小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，課堂哪些教學(xué)環(huán)節(jié)需要用到白板技術(shù)，白板技術(shù)在不同環(huán)節(jié)如何呈現(xiàn)，白板技術(shù)強(qiáng)大的交互功能，豐富的課程資源，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣.合理地運(yùn)用電子白板，可以使我們的課堂教學(xué)更靈活，更互動，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，優(yōu)化我們的課堂教學(xué)，提高課堂四十分鐘效率，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量.

【關(guān)鍵詞】電子白板；數(shù)學(xué)課堂

班班通白板技術(shù)作為新型的現(xiàn)代教育手段，是實現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科與信息技術(shù)整合的必然選擇.它是傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的完美結(jié)合.它的運(yùn)用使課堂教學(xué)內(nèi)容豐富、生動、形象，讓學(xué)生學(xué)中有樂、樂中有學(xué)，不但有利于學(xué)生輕松、愉快地學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，更有利于教師教學(xué)效率的提升.它能解決我們數(shù)學(xué)課堂無法完成的工作，能有效提供理想的教學(xué)環(huán)境，操作簡便，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，切實提高了學(xué)習(xí)的自主性和積極性，有效地提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實效.

教學(xué)中，我們?nèi)绾卫脤W(xué)生好奇心強(qiáng)的優(yōu)點，克服其注意力集中時間短的缺點，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性呢？下面就談?wù)勛约涸跀?shù)學(xué)教學(xué)中的幾點做法.

一、白板技術(shù)使課堂導(dǎo)入更自然

我在教學(xué)“長方體認(rèn)識”一課時，利用白板拉幕的功能出示鏡湖公園游樂場、華潤蘇果建筑、新郎川大橋等圖片，在這幾幅圖片中都隱含著這節(jié)課要學(xué)習(xí)的圖形，學(xué)生欣賞圖片的同時，肯定在腦海里對立體圖形有了初步的、簡單的空間形象的認(rèn)識.教學(xué)“面積”一課，利用白板自帶圖形讓學(xué)生上臺親自操作，組成各種有趣圖形，學(xué)生在活動過程中動手又動腦，好玩又有趣，再利用白板圖片的放大功能揭示課題：面積.學(xué)生在不知不覺的情境下進(jìn)入到探索新知識當(dāng)中.像這樣，在課堂伊始切入白板，演示幾組生活中常見的圖片，把學(xué)生的生活經(jīng)驗和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容有效結(jié)合，讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)的價值，感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，極大調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性又緊扣學(xué)習(xí)主題，使課堂導(dǎo)入自然流暢.

二、白板技術(shù)使教學(xué)過程具體化

交互式電子白板改變了常見的展示講解課件的教學(xué)過程，有利于把預(yù)設(shè)性課堂轉(zhuǎn)變成生成性課堂.比如，在“梯形面積計算”一課中，教師利用課件，演示通過剪貼的方法，將梯形轉(zhuǎn)換成一個平行四邊形，最終推導(dǎo)出梯形面積計算公式——梯形面積=（上底+下底）×高÷2.應(yīng)該說這個過程學(xué)生還是很感興趣的，課件應(yīng)用效果還是很突出的.使用電子白板進(jìn)行幾何圖形周長或面積內(nèi)容教學(xué)時，教師在制作課件時只需要在屏幕上畫一個基本的圖形，這個圖形的每條邊都可以根據(jù)自己的想法，隨意的組合、任意的移動.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以根據(jù)自己的想法，在白板上自主探究，把自己的想法隨時付諸實踐，加以驗證.這種開放、靈活的學(xué)習(xí)方式，客觀上可以激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生能更好地進(jìn)行思維碰撞，在合作、探究中建構(gòu)知識.

三、白板技術(shù)使數(shù)學(xué)課堂難點更易突破，化繁為簡，化難為易

“數(shù)”與“形”兩方面的知識是小學(xué)數(shù)學(xué)中主要組成部分，單純的知識本身是抽象和枯燥的.如果根據(jù)教材內(nèi)容，將動與靜結(jié)合起來，通過生動有趣的畫面使靜態(tài)的知識動態(tài)化，那么學(xué)生透過白板演示的情境，把抽象的概念形象化，就能有效地掌握知識.如在學(xué)生學(xué)完三角形、梯形、平行四邊形后，通過交互白板直觀演示圖形的演變：拖動梯形畫面，當(dāng)上底逐漸縮小，最后為點時，則梯形就變成三角形；這樣，在交互白板上簡單操作，并利用白板可逆性，對操作步驟進(jìn)行回放，使學(xué)生更清楚地理解幾何圖形之間的聯(lián)系：梯形面積=（上底+下底）×高÷2，三角形面積=（0+下底）×高÷2=底×高÷2，平行四邊形面積=（上底+下底）×高÷2=底×高.再如，教學(xué)“三角形的面積”一課時，三角形的面積的公式的推導(dǎo)是難點，以前教學(xué)時常常讓學(xué)生帶許多工具，教師自己也準(zhǔn)備許多學(xué)具，最后在展示推導(dǎo)方法時學(xué)生還是不能準(zhǔn)確把握.現(xiàn)在教學(xué)時可以讓學(xué)生先動手剪一剪，找到不同的推導(dǎo)三角形的面積的公式的方法，再利用交互式電子白板向?qū)W生展示探索三角形面積公式的全過程：先在電子白板上畫出一個三角形，接著利用電子白板的復(fù)制功能再復(fù)制一個三角形，然后通過對其中一個三角形的旋轉(zhuǎn)和平移，把這兩個三角形拼成一個大的平行四邊形或長方形.學(xué)生感覺并最后體會到這個大的平行四邊形或長方形面積是原來三角形形面積的2倍，從而推導(dǎo)出三角形的面積計算公式.利用電子白板的回放頁面的功能反復(fù)演示幾遍這個探索的過程，加深學(xué)生對探索過程的理解，以及對面積計算公式的掌握和鞏固.

四、利用白板互動功能，讓學(xué)生真正參與活動

在教學(xué)“數(shù)學(xué)廣角——簡單排列組合”時，我選取本班學(xué)生拍照，上課時把他們照片插入課件再播放，課堂上，學(xué)生們見到自己同伴照片興奮不已，紛紛舉手、躍躍欲試，此時再讓他們上臺拖動照片實際排一排，一幅幅不同排列照片整齊排了出來，沒有重復(fù)，也沒有遺漏，課堂目標(biāo)自然達(dá)成.

五、白板技術(shù)能深化課堂訓(xùn)練，提高練習(xí)效率

練習(xí)是學(xué)習(xí)和鞏固新知的必要環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)的教學(xué)在學(xué)生練習(xí)和教師展示不同練習(xí)方法時有許多局限，例如，在教學(xué)“穿衣中的學(xué)問”時，我曾經(jīng)為了展示出不同的拼法而提前在家中用卡紙為每個小組制作了幾套不同的衣服，然后讓學(xué)生拼擺，費(fèi)時也費(fèi)力.而使用電子白板之后的效率高多了，不僅作為教師準(zhǔn)備學(xué)具的這個時間節(jié)約下來，并且學(xué)生還可以上臺利用電子白板展示不同的方法.

實踐證明，應(yīng)用交互式電子白板教學(xué)是一種高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段，有助于學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的掌握，它對學(xué)生主體性的發(fā)揮，創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)都起著重要作用.當(dāng)然，白板技術(shù)不是萬能的，教學(xué)時只有少數(shù)學(xué)生能有操作和活動機(jī)會，大部分學(xué)生只能坐著觀看，如何使全體學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)，課堂上都有活動機(jī)會是我們值得研究的課題.