徐相炳

【摘要】當今社會，由于多媒體技術的迅速發(fā)展，促進了學校教學方法的改革，多媒體是現代教育的有效工具，具有很多的優(yōu)勢，很多教師在上課的時候使用多媒體進行教學.高中的數學又是一門抽象的學科，傳統(tǒng)的教學方式存在很多的弊端，限制了教師的教學質量的提高，利用多媒體進行教學有利于提高數學的教學質量，推動數學體系的不斷發(fā)展.現在數學已經成為不可缺少的工具，人們對數學的需求也越來越多，隨著時代的進步，采用多媒體進行教學已經成為必然的選擇.本文介紹了采用多媒體技術的優(yōu)勢和不足以及高中多媒體教學的提升策略.

【關鍵詞】多媒體優(yōu)勢；高中數學；教學質量

現在，多媒體技術在教學中得到了很大的應用，給教師和學生帶來了很多的方便，多媒體技術為傳統(tǒng)的教學方式提供了機遇，它作為一種新的教學模式，成為教學過程中的重要組成部分.高中的數學的理論性較強，能夠有效地培養(yǎng)學生的思維能力以及培養(yǎng)學生能夠正確的處理各種問題，采用多媒體技術能更好地為學生提供更多的理論基礎，使學生的課堂效率更高，思維活動量加大，更好的幫助學生進行學習.

一、多媒體技術在高中數學教學的積極優(yōu)勢

多媒體技術為數學的教學資源提供了豐富素材資源，利用多媒體技術可以更好地將教學內容展示出來，為學生提供開放的形式，使數學的教學內容更加靈活，能夠促進學生學習效率的提高，讓學生更好地學習數學.

（一）簡單易行，調動學生的積極性

利用多媒體進行教學可以把復雜的概念和觀點簡單化，多媒體技術為教師的教學創(chuàng)造了一個更加有趣的環(huán)境.例如，教師在進行向量的教學時，利用PowerPoint制作教學的課件，學生通過不斷地探索理解，了解向量的意義和作用，教師通過一系列的動畫讓學生理解知識，為課堂上創(chuàng)造更好的學習氛圍，激發(fā)學生學習的興趣，使學生愛上數學.

（二）突出數學思想方法

高中數學的一些概念更加注重概念的不斷探索，教師應當讓學生親自體驗.多媒體技術產生的課件能把文字、圖表、視頻結合起來，使課件的內容更加豐富，更加形象.在空間幾何的教學中，利用多媒體制作空間的幾何圖形，能夠更好地讓學生們感受到立體幾何的形象，讓他們再觀察中留下更深的印象，使學生們能夠更好地解決幾何問題.同時，學生們在學習中能夠發(fā)現異面直線，為學習異面直線打下基礎.[1]

（三）教學方式靈活

使用多媒體進行教學，克服了傳統(tǒng)教學方式單調、枯燥的缺點，使用多媒體技術能夠讓學生看到一些事物變化的過程，豐富了教學的表達方法和表現手法，能夠有效地提高課堂的效率，激發(fā)學生學習的興趣.采用多媒體進行教學能夠減少教師板書的時間，教師能夠更好地與學生們進行交流溝通，給學生更多的時間來進行思考，教師也會有更多的時間講解更多的內容，提高教學的進度.

二、多媒體技術的不足之處

很多教師在使用多媒體進行教學的時候，只注重演示的過程，沒有注重教學的方法，使學生只會模仿進行做題，使很多的學生沒有真正的掌握學習方法.教師在進行講課的時候，過多地依賴多媒體，無論多完善的課件都不能代替黑板的作用，數學教師在講課的時候，如果教師在上課的時候一直利用多媒體會不利于學生學習，不符合素質教育的教學理念.同時忽略了學生接受知識的能力，只是追求速度，長此以往，學生在學習數學的時候就會產生抵觸的心理，失去學習數學的興趣，影響數學的教學質量.[2]

三、高中多媒體教學的提升策略

高中數學課堂教學質量的提升是十分重要的，數學的特殊性對數學教學的教學方式提出了更多的要求，要想使多媒體技術在課堂上能夠得到更多的運用，教師在利用多媒體進行講課的時候，要做好課前的準備工作，同時需要數學教師對多媒體技術有深刻清晰的認識，在運用多媒體進行教學的時候，必須注重把獨特的教學優(yōu)勢發(fā)揮出來.教師在利用多媒體進行教學的時候還要制作優(yōu)秀的多媒體課件，對課件進行合理的布局，并且課件中有覆蓋很多的知識，同時注重畫面的效果，吸引學生學習的興趣.因此，教師在運用多媒體進行教學的時候，要對可見的內容有豐富的認知，突出高中數學的主體地位.

教師利用多媒體講解課件上的例題的時候，可以節(jié)約時間，更好地規(guī)范學生的答題步驟.利用多媒體，教師可以更好地呈現課堂上的重點，高中數學中很多的知識比較復雜，這些內容很可能成為考試的重點.運用多媒體進行教學的時候，可以把這類知識產生的過程和結果呈現出來，例如，在講述函數的時候，多媒體課件就可以把函數圖像的變化趨勢更好地展示出來.[3]

四、結 語

綜上所述，多媒體技術在高中的數學教學中的應用，有助于學生更好地掌握知識點，提高教學的效率，利用多媒體進行教學的時候，教師要把傳統(tǒng)的教學模式與多媒體技術進行更好的結合，使課堂的氛圍通過多媒體更加輕松，激發(fā)學生學習數學的興趣，但是，使用多媒體進行教學的時候也存在著很多的問題，所以在教學中要取長補短，讓多媒體教學更好的服務數學的教學工作.因此，我們要辯證地看待多媒體技術，不斷提高數學課堂的效率.

【參考文獻】

[1]張召偉.引入多媒體技術打造高效數學課堂[J].中國教育技術裝備，2013（31）：36-37.

[2]郝金良.數學教學中運用多媒體技術的優(yōu)勢和不足[J].學周刊，2015（2）：170.

[3]逯四海.利用多媒體優(yōu)勢提升高中數學課堂教學質量探討[J].中國教育技術裝備，2016（5）：144-145.