孫玉杰

【摘要】在數(shù)學(xué)教學(xué)中讓學(xué)生通過玩游戲的方法領(lǐng)會數(shù)學(xué)思想、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律、掌握數(shù)學(xué)知識的過程，稱為數(shù)學(xué)游戲.本文在分析小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)意義后，從新課導(dǎo)入、情境教學(xué)、課堂訓(xùn)練三方面討論了游戲教學(xué)策略.

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)；游戲化；教學(xué)

一、小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)意義

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的思維特性偏向于想象化，數(shù)學(xué)知識在小學(xué)生眼里是抽象且枯燥乏味的，很多小學(xué)生體會不到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的樂趣.而游戲化學(xué)習(xí)能夠提高數(shù)學(xué)知識的趣味性，降低學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的“抵觸”心理，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，提高學(xué)習(xí)效率.游戲化課堂教學(xué)能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)專注度，加深對知識的印象，提高對數(shù)學(xué)知識的綜合運用能力.

（二）拓展學(xué)生的創(chuàng)新性思維

學(xué)生的數(shù)學(xué)知識主要在課堂學(xué)習(xí)中獲得，所以，教師所運用的課堂教學(xué)方法決定著學(xué)生對知識的吸收與掌握效率.游戲化的數(shù)學(xué)課堂能夠創(chuàng)設(shè)豐富的學(xué)習(xí)情境，將知識要點融入課堂游戲，起到寓教于樂的教學(xué)效果.在游戲的過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)思維可以得到有效拓展，充分調(diào)動對數(shù)學(xué)知識進行分析、計算的積極性，可以一邊“玩”一邊掌握知識要點，從而有效提高學(xué)習(xí)效率.

（三）激發(fā)學(xué)生的思維想象力

小學(xué)生的學(xué)習(xí)思維在“游戲”的調(diào)動下，能夠處在較為活躍的狀態(tài)，其思維主動性、敏捷性及想象性都會得到激發(fā)，從而呈現(xiàn)較好的學(xué)習(xí)狀態(tài).那么，教師只需要在游戲的過程中，加強對學(xué)生想象力的引導(dǎo)與培養(yǎng)，就能夠使學(xué)生將抽象的數(shù)學(xué)知識進行想象化分析，從而提高對知識的理解能力，并養(yǎng)成正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維.游戲化教學(xué)的目的，不僅僅是提升學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的掌握能力，還包括促使學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)邏輯思維，為未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ).

二、小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)策略

（一）將新課引入與游戲相融合

眾所周知，小學(xué)生的天性是活潑好動，對新鮮有趣的事物保持著高度的探究欲與好奇心，針對學(xué)生的這種特性，教師可以將課程知識與游戲元素相結(jié)合，在調(diào)動學(xué)生參與積極性的同時，有效地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力.如果教學(xué)條件允許，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上收集整理一些相關(guān)的數(shù)學(xué)游戲，用于課堂教學(xué).

比如，在學(xué)習(xí)“角度”時，筆者會在上課開始的時候，讓學(xué)生觀看一段“小兵打鬼子”的視頻，視頻中小兵用大炮向“鬼子”開炮，但是炮彈總是打得遠了，筆者則向?qū)W生提問：“同學(xué)們幫小兵想想辦法，他要怎么辦才能打到‘鬼子？”根據(jù)畫面提示，學(xué)生們很意識到：“小兵應(yīng)該將炮口向下一點.”筆者會接著說：“對的，同學(xué)們都很聰明，那么，同學(xué)們再想一想，炮口向下移動的這段距離叫什么？”學(xué)生們很快明白了“角度”的概念，在接下來的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)思維明顯提升.

（二）利用游戲教學(xué)模式創(chuàng)設(shè)情境

將游戲化的課堂教學(xué)與情境教學(xué)相結(jié)合具有顯著的教學(xué)效果.小學(xué)生的想象力比較海闊天空，其思維約束性較小，而且能夠快速融入自己所想象的情境中.所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師需要抓住學(xué)生的這一特性，創(chuàng)設(shè)一些深受學(xué)生們喜歡的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生能夠通過想象力促進對數(shù)學(xué)知識的分解與吸收，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與積極性，從而輕松地完成教師所預(yù)定的教學(xué)目標.

例如，《熊出沒》是學(xué)生都愛看的動畫片，對動畫片里的人物、情境、情節(jié)也都較為熟悉.筆者在教習(xí)“混合運算”時，則利用了學(xué)生對于動畫片的熱情，進行情境設(shè)計.在課堂上，筆者向?qū)W生提出以下情境：“熊二從光頭強那里偷了50個蘋果，從肥波那里偷走了6個蘋果，走到路上的時候，送給蹦蹦15個蘋果，又送給吉吉國王20個蘋果，同學(xué)們幫忙算一下熊二回到家時還剩多少蘋果？”能過對教學(xué)情境的想象，提高了學(xué)生對于數(shù)學(xué)計算的積極性，很快投入到對情境的想象及計算當(dāng)中，并輕松理解了混合運算的概念，對混合運算的方法及技巧也有深刻印象.

（三）利用游戲強化課堂訓(xùn)練

學(xué)生通常缺乏對于數(shù)學(xué)習(xí)題的強化訓(xùn)練熱情，認為做題的過程是“痛苦無趣”的.而將游戲化課堂訓(xùn)練引入到教學(xué)活動中，可以創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，有效提高學(xué)生對知識的吸收與掌握，強化學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的運用能力.游戲化的課堂訓(xùn)練能夠體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，使學(xué)生用積極的態(tài)度在學(xué)習(xí)過程中獲得知識，從主動地位培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力與對數(shù)學(xué)知識的靈活運用能力.

比如，在學(xué)習(xí)“四則運算”時，在講解完知識要點以后，筆者會在黑板上設(shè)計幾組類似“7○7○7=2”的算式，然后讓學(xué)生分組后進行比賽，輪流上臺在算式中添加四則運算中的符號、括號，使等式成立.教師要觀察學(xué)生在比賽過程中的反映，估測學(xué)生的實際思維能力，作為以后設(shè)置相關(guān)強化訓(xùn)練題目時的參考.通過小組競爭的方式，能夠使數(shù)學(xué)計算過程具有緊張、激烈的氛圍，提高學(xué)生的思維計算活躍度.學(xué)生在思考的過程中，不僅能夠強化對數(shù)學(xué)符號的運用能力，也能夠培養(yǎng)數(shù)學(xué)逆向計算思維能力.

三、結(jié)束語

用游戲的方法進行教學(xué)已經(jīng)得到越來越多教育界人士的認可，正如高爾基所說，游戲是兒童認識世界的途徑，他們生活在這個世界里，并負有改造它的使命.教育游戲的目標是讓學(xué)生們在身心愉悅中的狀態(tài)中學(xué)習(xí)知識，并能夠激發(fā)起對知識的主動探究欲望，愿意為學(xué)習(xí)知識而不斷付出努力.數(shù)學(xué)游戲也可以稱為融入數(shù)學(xué)知識的大眾化智力娛樂游戲活動.因此，數(shù)學(xué)游戲需要兼顧知識性與趣味性，能夠在表現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的過程中彰顯數(shù)學(xué)思想，它之所以具有吸引力，是因為游戲可以用有趣的語言傳達抽象的數(shù)學(xué)原理.

【參考文獻】

[1]佘園夫.淺談學(xué)生學(xué)習(xí)興趣在教學(xué)中的重要性——以鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂為例[J].儷人：教師，2016（14）：30.

[2]曹維新.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)生興趣之我見[J].速讀旬刊，2016（6）：56-57.