唐心健

社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求提出了更高的要求，這就要求高中物理教學(xué)要有行之有效的方法。因此，高中物理課堂教學(xué)需更加注重學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，并提高教學(xué)有效性，以適應(yīng)當(dāng)前形勢(shì)。

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣與習(xí)慣

興趣是求知的動(dòng)力，是學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性的源泉。物理是一個(gè)龐大的知識(shí)體系，課本知識(shí)只是物理知識(shí)的一個(gè)基本體現(xiàn)，想要學(xué)好物理知識(shí)，單靠課本知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要進(jìn)行課外知識(shí)的拓展與鞏固。只有對(duì)物理學(xué)習(xí)有了濃厚的興趣，才能主動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)掘課本上沒有的知識(shí)，不斷地拓展自身的物理知識(shí)積累，這點(diǎn)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)是很重要的。作為物理教師，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)造良好的物理情境，讓學(xué)生帶著愉快的心情和濃厚的興趣去學(xué)習(xí)物理知識(shí)、應(yīng)用物理知識(shí)。比如，在教學(xué)中教師就要善于給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境，給學(xué)生補(bǔ)充一些物理課外知識(shí)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加深學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的感知，以便能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，為教學(xué)的有效進(jìn)行打好基礎(chǔ)。另外，學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過程中的一些基本習(xí)慣必須要養(yǎng)成。

一是要培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格作圖的習(xí)慣。高中物理知識(shí)與數(shù)學(xué)知識(shí)有著緊密的聯(lián)系，在解決一些問題的時(shí)候需要學(xué)生進(jìn)行作圖，只有準(zhǔn)確作圖才能夠保證問題解答的正確性，所以在教學(xué)中教師就要以身作則，規(guī)范作圖，然后嚴(yán)格要求學(xué)生，使學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)規(guī)范作圖的習(xí)慣，并且善于把一個(gè)物理問題準(zhǔn)確地用圖表示出來，以便能夠更好地進(jìn)行理解、解決。

二是努力提高數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。高中物理學(xué)習(xí)的過程中很多知識(shí)都運(yùn)用到了三角函數(shù)的內(nèi)容，這就需要學(xué)生掌握基本的三角函數(shù)知識(shí)，對(duì)于斜面傾角、矢量相加等內(nèi)容都需要牢固掌握，這樣才能夠在計(jì)算的時(shí)候不容易出錯(cuò)。

三是規(guī)范解題過程。高中物理對(duì)于學(xué)生的解題步驟、解題認(rèn)知有著一定的要求，但是很多學(xué)生在解題的時(shí)候不注意細(xì)節(jié)，比如缺少基本的計(jì)算公式、計(jì)算結(jié)果容易算錯(cuò)等，所以就需要教師在日常的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的解題步驟學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們良好的解題習(xí)慣。

四是獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。作業(yè)是學(xué)生對(duì)于已學(xué)知識(shí)的一個(gè)復(fù)習(xí)與鞏固，同時(shí)也是教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)成果的一項(xiàng)重要方法。通過作業(yè)情況，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，以便能夠更好地調(diào)整教學(xué)方式。但是部分學(xué)生在作業(yè)過程中抄襲他人，這是對(duì)于自身學(xué)習(xí)的不負(fù)責(zé)。所以，需要教師在學(xué)生作業(yè)出錯(cuò)的時(shí)候不要嚴(yán)厲訓(xùn)斥，而是要耐心指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生不怕出錯(cuò)、敢于改進(jìn)的良好習(xí)慣，進(jìn)而使他們養(yǎng)成獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。

二、豐富高中物理教學(xué)方法

高中物理教學(xué)方法的單一性，使得課堂氣氛死氣沉沉、沒有活力，所以豐富老師的教學(xué)方法非常重要。學(xué)校應(yīng)積極引導(dǎo)，讓老師從多角度出發(fā)來改進(jìn)教學(xué)方法，走出“滿堂灌”“一言堂”的傳統(tǒng)教學(xué)模式。在教學(xué)過程中，老師可以利用多媒體投影儀演示“宇宙中失重”和“電梯中超重”等物理現(xiàn)象，讓學(xué)生直觀地觀察；也可以組織學(xué)生去科技館參觀，讓學(xué)生親身體驗(yàn)物理所帶來的魅力。在課堂上，當(dāng)老師講述完某個(gè)知識(shí)點(diǎn)之后，把課堂的主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生開展小組討論，加強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)交流?；蛘吒舳螘r(shí)間讓學(xué)生站上講臺(tái)，當(dāng)一下小老師，把自己學(xué)到的東西講給同學(xué)們聽，一方面能讓學(xué)生體會(huì)一下老師上課的不易，另一方面學(xué)生會(huì)覺得這種上課方式很有趣，課堂氣氛變得更加活躍，學(xué)生也能在快樂中學(xué)到知識(shí)。

三、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的認(rèn)知

在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生接觸的大多是標(biāo)量知識(shí)，但是在學(xué)習(xí)力的過程中，教師就需要學(xué)生認(rèn)識(shí)到力是矢量，比如求兩個(gè)力的合力，就不能簡(jiǎn)單地相加，而是要運(yùn)用平行四邊形定則來確定合力的大小和方向。從標(biāo)量到矢量是學(xué)生對(duì)自然界量的認(rèn)識(shí)在質(zhì)上的一次大飛躍。比如兩個(gè)大小為1的矢量和可能等于0，而兩個(gè)大小為1的矢量差反而可能等于2，在學(xué)習(xí)速度的時(shí)候-2m/s的速度比lm/s大，很多學(xué)生都表示難以接受。所以，在教學(xué)的過程中就需要教師能夠結(jié)合生活中的一些現(xiàn)象以及學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)認(rèn)知能力。例如，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐探究，讓兩個(gè)同學(xué)用同樣大小的力沿著相反的方向拉一個(gè)物體，結(jié)果物體不會(huì)動(dòng)，這其實(shí)就是兩個(gè)力的矢量和等于0的體現(xiàn)。

四、重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

物理本身就是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，因此在實(shí)際的教學(xué)中必須重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，把實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為物理教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察能力，使學(xué)生的物理知識(shí)形成一套完整的知識(shí)體系，切實(shí)地提高學(xué)生在物理方面的綜合能力。高中物理老師要合理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，使其與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合。演示實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中起到重要作用，演示實(shí)驗(yàn)不應(yīng)注重量，應(yīng)更加注重質(zhì)，我們演示的目的是為了讓學(xué)生更好地理解物理概念和規(guī)律，不是直觀上追求有趣，違背演示初衷，所以應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理安排，以達(dá)到良好的效果。

目前，人類正面臨知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，人們的教育理念也正在發(fā)生變化，那就是更加強(qiáng)調(diào)科學(xué)與人文的整合、強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性取向和知識(shí)建構(gòu)、強(qiáng)調(diào)學(xué)生發(fā)展的全面性等。這些理念的變化，推動(dòng)了物理教學(xué)中教師角色的轉(zhuǎn)變。在信息爆炸的當(dāng)代，傳媒高度發(fā)展，人們學(xué)習(xí)知識(shí)的渠道呈多元化趨勢(shì)，教師不再是主要的信息源。在學(xué)習(xí)過程中，教師不再是統(tǒng)治者，而是作為學(xué)生學(xué)習(xí)的交流者和合作者，與學(xué)生共同探討問題、分享思想，在與學(xué)生的合作與交流中重建和諧、民主的師生關(guān)系，建立新的“學(xué)習(xí)共同體”。

（作者單位：安徽省太和縣第一中學(xué)）endprint