劉麗瓊

摘 要：在我國社會經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展下，社會競爭越發(fā)激烈，社會和企業(yè)需要復(fù)合型人才。高中生物教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，采用多種教學(xué)方式，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)個性，創(chuàng)造學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)氣氛以及學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念與方式，發(fā)揮學(xué)生主觀意識能動性，在多種教學(xué)策略下，來從整體上提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力?；诖耍疚臏\談了素質(zhì)教育教學(xué)背景下，高中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的對策，希望可以給廣大高中生物教師帶來一定借鑒作用。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)能力；教學(xué)觀念；高中生物

高中生物教師應(yīng)著重培養(yǎng)素養(yǎng)高、水平高的人才，注重學(xué)生主體性的發(fā)揮。在傳統(tǒng)應(yīng)試教育教學(xué)影響下，培養(yǎng)出的學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識，缺乏學(xué)習(xí)能力。而在新課程改革背景下，教師應(yīng)對“自主學(xué)習(xí)”觀念深入貫徹以及落實，注重轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，深入進(jìn)行教學(xué)研究。唯有做好這些方面工作，才能培養(yǎng)出新時代的生物人才。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在傳統(tǒng)教學(xué)中，以教師為主體，教師以“滿堂灌”教學(xué)方法為主，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高，效率也很低。因此，在高中生物教學(xué)過程中想要提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力首要任務(wù)就是教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自身教學(xué)觀念，將課堂教學(xué)主體地位歸還給學(xué)生，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。這樣與時俱進(jìn)的教學(xué)觀念才能夠讓學(xué)生積極發(fā)揮自身主觀意識能動作用，結(jié)合自身具體狀況，采用相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法來高效的學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)水平。

二、注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)揮學(xué)生主體地位作用

一是，教師應(yīng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識充分發(fā)揮，對學(xué)生學(xué)習(xí)情況準(zhǔn)確了解和掌握，引動學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，以學(xué)習(xí)目標(biāo)為主，引導(dǎo)重點與難點知識，讓學(xué)生可以自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)。二是，學(xué)生應(yīng)掌握良好的閱讀方法，及時的、有效的獲取生物課本中的信息，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識。三是，養(yǎng)成愛思考的良好習(xí)慣。好的習(xí)慣可以讓學(xué)生受益終身，唯有學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能不斷提高學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而更加積極的進(jìn)行學(xué)習(xí)。四是，善于利用各種資源來學(xué)習(xí)，學(xué)生可對多媒體與網(wǎng)絡(luò)資源多加利用，切實解決好學(xué)習(xí)中遇到的問題。

三、構(gòu)建良好的師生關(guān)系，營造和諧的教學(xué)氣氛

在高中教育教學(xué)中，教師與學(xué)生是主要的關(guān)系，在提高高中生自主學(xué)習(xí)能力中發(fā)揮著不可取代的作用，因此高中生物教師應(yīng)明確自身教學(xué)角色，構(gòu)建良好的、和諧的師生關(guān)系，并創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)氣氛。想要發(fā)揮學(xué)生主體作用，就需要培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，教師應(yīng)明確好自身引導(dǎo)者、合作者的角色，在教學(xué)中，與學(xué)生積極互動和交流，真正做到尊重和愛護(hù)學(xué)生，讓學(xué)生在教師營造氣氛下更加輕松的、愉快的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

四、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，提高學(xué)生自主評價能力

教師應(yīng)檢查學(xué)生的課堂和課后作業(yè)，這樣才可以針對性評價，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在講解新課中，教師提問學(xué)生預(yù)習(xí)提綱中一些知識，讓學(xué)生對生物概念進(jìn)行討論，及時對學(xué)生進(jìn)行獎勵。教師應(yīng)讓學(xué)生全面體會到自主學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，更加深度刺激學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，為他們能夠更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)做好各項工作。

五、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑精神，提高學(xué)生分析與解決問題能力

在教育學(xué)生中，教師要引導(dǎo)學(xué)生敢于提問疑問，有疑問才能有所長進(jìn)。學(xué)習(xí)就是一個不斷解決疑問的過程。教學(xué)者要引導(dǎo)學(xué)習(xí)者在疑問中研究，教學(xué)者應(yīng)營造問題的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者敢于質(zhì)疑問題，并提出問題。如：在學(xué)習(xí)防治害蟲這節(jié)知識中，教師讓學(xué)生分組進(jìn)行討論，防治害蟲是使用農(nóng)藥防治效果好？還是使用生物防治效果好？在這兩種方法以外，還有更好的方案。在提出這些教學(xué)方案后，可以拓展學(xué)生學(xué)習(xí)思維，提高學(xué)生分析問題與解決問題的能力。同時，在提問題中，教師要問題與學(xué)生實際生活密切相關(guān)，生活化的問題才能夠更好的激發(fā)學(xué)生探討的熱情，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識。

六、注重學(xué)生自主設(shè)計，發(fā)揮學(xué)生主觀意識能動性

高中生物是一門以實驗為主的學(xué)科，要重視實驗課程的開設(shè)。教師應(yīng)對教學(xué)原理、教學(xué)方法以及教學(xué)步驟研究好，并為學(xué)生起到示范作用，要求學(xué)生結(jié)合課本要求來開展實驗。在教育學(xué)生操作中，教師要有目的提高學(xué)生動手能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識。同時，生物教師還要引導(dǎo)學(xué)生運用多種學(xué)習(xí)方法，教會學(xué)生努力提高自身學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會利用多種實驗方法，來不斷提高學(xué)生實驗水平。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會基本的實驗知識后，讓學(xué)生自行開展動手實驗，加強培養(yǎng)學(xué)生實驗操作能力，讓學(xué)生在實驗中享受到生物這門課程學(xué)習(xí)的樂趣。

七、結(jié)束語

高中生物教師應(yīng)努力加強自身教學(xué)素養(yǎng)，創(chuàng)造自身的教學(xué)方案，優(yōu)化和整合教學(xué)內(nèi)容，確保教學(xué)內(nèi)容的豐富性。教師應(yīng)盡力提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，結(jié)合學(xué)生實際情況，力求創(chuàng)新、積極實踐，確保教學(xué)可以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望基礎(chǔ)上，拓展學(xué)生知識視野，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)個性，讓高中生更好的享受生物學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而提高學(xué)生生物素養(yǎng)。

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