陳培金

著名特級(jí)教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?！比绾卧O(shè)計(jì)導(dǎo)入語，特別是設(shè)計(jì)緊跟時(shí)代步伐，充滿趣味的導(dǎo)入語呢？根據(jù)近幾年的實(shí)踐，我認(rèn)為在新課改目標(biāo)下趣味導(dǎo)入語的設(shè)計(jì)可以采用以下幾種方法，以達(dá)到知識(shí)與趣味的融合：

一、手機(jī)短信法

隨著現(xiàn)代通信技術(shù)的發(fā)展，短小精悍、情趣盎然的手機(jī)短信早已是當(dāng)代青少年傳情達(dá)意的常用手段。如果在導(dǎo)語中適當(dāng)運(yùn)用，必將和學(xué)生碰撞出火花。

比如，在講《項(xiàng)鏈》時(shí)可以使用這樣的短信作為導(dǎo)入語——“親愛的！當(dāng)我在大街上扭頭離你而去的那一刻，你放聲痛哭！聽到你撕心裂肺的哭聲，我的心軟了，我舍不得你走，我怎么忍心離開你呢？于是我便飛奔過去，一把抱住你，說……”此時(shí)故意戛然而止，問：“說什么？”有的學(xué)生可能會(huì)說：“我愛你！”此時(shí)再揭穿短信下面的內(nèi)容：“他說……這頭豬我不賣了！”結(jié)合這則短信的藝術(shù)特點(diǎn)（預(yù)料之外、情理之中）就可以引入正題：今天我們就來學(xué)習(xí)“預(yù)料之外、情理之中”的經(jīng)典作品《項(xiàng)鏈》。

二、音樂導(dǎo)入法

托爾斯泰說：“音樂的魅力，足以使一個(gè)人對(duì)未感受的有所感受，對(duì)理解不了的事有所理解?！庇眠m宜的音樂導(dǎo)入新課對(duì)營造氣氛，放松心靈，陶冶情操，激發(fā)靈感大有裨益。如果在課前導(dǎo)入時(shí)放一段與之相關(guān)的音樂，容易激起學(xué)生情感的浪花，喚起學(xué)生的聯(lián)想和想象，使學(xué)生很快進(jìn)入課文需要的情境之中。然后教師再抓住時(shí)機(jī)，把學(xué)生的思維從感性升入理性。這樣做既符合人類的認(rèn)知規(guī)律，又能讓學(xué)生獲得美的享受，很快地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，收到寓教于樂的效果。

比如，學(xué)習(xí)《雨巷》時(shí)，可讓學(xué)生聽一聽《此生不再》這首歌曲，真正感受一下文章氛圍和里面的情感。又如，北京十二中的吳靜瑾老師在講聞一多的《死水》這篇課文時(shí)，就選用《七子之歌》來作為課堂的導(dǎo)入材料，效果非常好。它很快就能喚起孩子們的愛國之情，接下來的課堂效果自然是不錯(cuò)的，對(duì)詩歌意象的領(lǐng)悟和把握也顯得比較容易和到位。

三、流行歌曲導(dǎo)入法

十五六歲的中學(xué)生正是追星的年齡，他們都有自己的偶像，對(duì)流行歌曲的魅力更是無法阻擋。因此，可以使用與課文有關(guān)的流行歌曲導(dǎo)入。

比如，講史鐵生的《我與地壇》，學(xué)習(xí)第二部分時(shí)可播放歌曲《母親》，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律和動(dòng)人的歌聲中體會(huì)母愛的樸素與深沉，從而領(lǐng)悟母親對(duì)兒子的關(guān)懷與兒子對(duì)母親的熱愛。

四、幽默故事導(dǎo)入法

學(xué)生都喜歡聽故事，那些妙趣橫生、生動(dòng)感人的故事對(duì)學(xué)生有很強(qiáng)的吸引力，抓住學(xué)生這個(gè)心理特點(diǎn)，上新課之前，先講述與課文內(nèi)容有關(guān)的故事，也可以在故事的關(guān)鍵處設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。幽默、詼諧的故事不但有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更是課堂教學(xué)的潤滑劑。

比如，講《不求甚解》這篇文章時(shí)可以這樣導(dǎo)入：有一個(gè)老太太做壽，滿堂兒孫、親戚朋友都紛紛送禮、問候。但有位客人沒有買禮物，覺得不好意思，就提議做一首詩來祝賀。眾人都很高興，客人便吟誦起來：“這個(gè)婆娘不是人！”大家聽了很震驚，都斥責(zé)這個(gè)人胡言亂語?？腿苏f：“別急，請(qǐng)聽下一句——九天仙女下凡塵！”好！好！眾人轉(zhuǎn)過了神，夸贊起來。客人又道：“兒孫個(gè)個(gè)都是賊！”這下老太太的兒孫可不干了，圍過來要揍他。客人又說：“別忙——盜得仙桃慶壽辰！”兒孫一聽又樂了。眾人都贊揚(yáng)這首詩寫得好。這個(gè)故事對(duì)我們很有啟發(fā)，如果只看到第一句或第三句就認(rèn)為是在罵人，便會(huì)誤解。只有四句一起看，才發(fā)現(xiàn)是好詩。所以我們看問題不能“一葉障目不見泰山”，不能根據(jù)只言片語就妄加判斷，而應(yīng)該“不求甚解”（即把握大意和梗概）。下面就來學(xué)習(xí)課文《不求甚解》。

這則導(dǎo)入語既能起到活躍課堂氣氛的作用，又能讓學(xué)生較形象地理解文章題目的意思，可謂目的比較明確，針對(duì)性比較強(qiáng)。

五、謎語、歇后語導(dǎo)入法

文章喜波不喜平，其實(shí)課堂導(dǎo)入也一樣。巧借謎語、歇后語導(dǎo)入課文，就是一種激趣的切入法，能迅速集中學(xué)生的注意力，還能帶來一陣歡笑，一片溫馨，使課堂氣氛和諧融洽。

比如，一位教師講莫泊桑的小說《項(xiàng)鏈》時(shí)，使用了這樣的導(dǎo)入語：同學(xué)們，平時(shí)大家常聽到一些歇后語，如“癩和尚戴花——瘋美”，“廁所里開風(fēng)扇——出臭風(fēng)頭”，“睡在棺材里搽粉——死愛臉”等。今天，我給大家講些新的，這些歇后語就叫：路瓦栽夫人借項(xiàng)鏈——窮出風(fēng)頭，路瓦栽夫人丟項(xiàng)鏈——樂極生悲，路瓦栽夫人賠項(xiàng)鏈——自討苦吃。

這種導(dǎo)入采用編歇后語的方法來批評(píng)路瓦栽夫人的愛慕虛榮的思想，也對(duì)她的命運(yùn)寄予了同情，巧解了課文難點(diǎn)，加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，使學(xué)生在笑聲中體會(huì)到了幽默的莊嚴(yán)。

六、競(jìng)賽法

上課之初，根據(jù)學(xué)生好奇、好勝的特點(diǎn)，立即營造一種競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，使學(xué)生的注意力在最短的時(shí)間內(nèi)高度集中，思維處于快速運(yùn)轉(zhuǎn)狀態(tài)，必然會(huì)使課堂氣氛熱烈，并調(diào)動(dòng)起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。

總之，用詼諧、風(fēng)趣、幽默的趣味導(dǎo)入語既能活躍課堂氣氛，又能迅速抓住學(xué)生的心，吸引學(xué)生去學(xué)習(xí)新內(nèi)容，并能在趣味中引導(dǎo)學(xué)生抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn)，真正做到寓教于樂。但使用趣味導(dǎo)入語要注意分寸，掌握原則，笑話或小幽默不能太俗。巧妙地使用好開課幾分鐘，無論是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，活躍課堂氣氛，還是幫助學(xué)生理解課文都是大有益處的，往往能明顯地提高課堂教學(xué)效率。把他們帶入一種意境，恰似在學(xué)生面前矗立起一座巍巍大山，激發(fā)學(xué)生興趣盎然地疾步進(jìn)山，去采集那珍藏在山野的奇花異草，進(jìn)而把他們引向那奇麗的峰頂。

（作者單位：山東省新泰第一中學(xué)）endprint