張俊峰+朱琴

摘 要： 多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展，使多媒體課件的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。但巴彥淖爾市各個(gè)學(xué)校的多媒體教學(xué)并未取得人們預(yù)想的效果，其原因并不在于技術(shù)，而在于如何設(shè)計(jì)和合理使用課件。另外，在許多學(xué)校，教師的現(xiàn)代化技術(shù)操作不熟練。這些現(xiàn)象的存在使多媒體教育手段不能發(fā)揮它的作用，而使它變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。所以，多媒體課件的實(shí)用性、藝術(shù)性、適應(yīng)性、交互性成為設(shè)計(jì)中應(yīng)注意的首要問(wèn)題。

關(guān)鍵詞： 多媒體課件；計(jì)算機(jī)教學(xué)；問(wèn)題

所謂多媒體課件，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是利用數(shù)字處理技術(shù)和視聽技術(shù)，以計(jì)算機(jī)為中心，按照教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，將文字、語(yǔ)言、圖象等多媒體信息集成在一起，以實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)材料的存儲(chǔ)、傳遞、加工、轉(zhuǎn)換和檢索的一種現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段。由于它圖、文、聲、象并茂，能夠?qū)崿F(xiàn)人機(jī)瀕繁地多種交互控制，方便輔助教學(xué)，所以越來(lái)越受到人們的重視。然而，多媒體課件的設(shè)計(jì)涉及到教育學(xué)理論、心理學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論、教學(xué)設(shè)計(jì)、美學(xué)等多方面的知識(shí)，并非一個(gè)簡(jiǎn)單的過(guò)程。如何綜合運(yùn)用相關(guān)理論設(shè)計(jì)出實(shí)用性、適應(yīng)性和藝術(shù)性強(qiáng)、交互方便的多媒體課件，成為多媒體課件中應(yīng)注意的問(wèn)題。

從我們對(duì)巴彥淖爾市部分學(xué)校的調(diào)查來(lái)看，教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用還存在以下值得注意的問(wèn)題。

1、部分教師還不會(huì)使用現(xiàn)代教育技術(shù)。上課時(shí)由于操作不當(dāng)，延誤正常教學(xué)工作。使多媒體教育技術(shù)在課堂中發(fā)揮不了它的優(yōu)越性。今后應(yīng)繼續(xù)普及教育技術(shù)培訓(xùn)，特別是對(duì)青年教師應(yīng)作為必備的基本素質(zhì)要求。

2、缺乏足夠的、高質(zhì)量的教學(xué)軟件和教學(xué)資源庫(kù)。各學(xué)科、各課程應(yīng)爭(zhēng)取建設(shè)有特色的教學(xué)資料庫(kù)，不斷豐富自己的資源庫(kù)。

3、多媒體技術(shù)應(yīng)用不當(dāng)。一些教師雖然使用Powerpoint等技術(shù)，但不注意與學(xué)生的感情交流，只是坐在講臺(tái)上連續(xù)點(diǎn)擊鼠標(biāo)，變成了另一種形式的灌輸。應(yīng)當(dāng)克服認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，運(yùn)用現(xiàn)代教育思想和教育理論，指導(dǎo)教學(xué)軟件的制作和現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用。

4、有些與計(jì)算機(jī)有關(guān)的課程，反而照舊全部使用黑板。有的課程在多媒體課堂上課，但沒(méi)有充分運(yùn)用多媒體的設(shè)備和條件。我們應(yīng)當(dāng)積極支持和鼓勵(lì)老師進(jìn)行教學(xué)手段的改革，學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高技術(shù)水平和應(yīng)用效果。

另外，調(diào)查目前市場(chǎng)上的課件一般設(shè)計(jì)的比較漂亮，內(nèi)容也比較豐富，然而大部分脫離了課堂教學(xué)實(shí)際，教學(xué)實(shí)用性差，教師課上使用時(shí)總是感覺(jué)不盡如人意。從設(shè)計(jì)的角度看，課件的實(shí)用性由老師所講的內(nèi)容來(lái)決定，即確定哪些內(nèi)容需用課件表現(xiàn)，哪些不必用課件表現(xiàn)。因?yàn)椴⒉皇撬袃?nèi)容都必須制作成多媒體課件，許多一目了然的內(nèi)容，或通過(guò)傳統(tǒng)媒體和其它教育媒體也能達(dá)到相同效果的內(nèi)容，就沒(méi)不要費(fèi)時(shí)、費(fèi)力地將其制作成多媒體課件。

綜合上面現(xiàn)象在使用多媒體教育時(shí)應(yīng)要充分考慮課件教學(xué)的實(shí)際需要，應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：

一、多媒體課件設(shè)計(jì)的實(shí)用性問(wèn)題

1. 選擇能夠創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣的內(nèi)容

“興趣是最好的老師”。因此，要特別注意選題的“新”、“奇”、“趣”，以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，使他們處于主動(dòng)地位，形成直接的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

曾經(jīng)有人指出，最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生對(duì)研究的東西有著內(nèi)在的興趣，學(xué)生一旦對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，就會(huì)產(chǎn)生愉悅的情緒，從而集中注意力積極思維。在接受知識(shí)的過(guò)程中，無(wú)意記憶、聯(lián)想記憶成分增多，機(jī)械記憶成分減少，會(huì)使自主學(xué)習(xí)更有趣。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，可適時(shí)引入圖、文、聲、像并茂的多媒體課件，給枯燥的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)新穎有趣的情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生腦、耳、口、手多種感官，達(dá)到感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)的有機(jī)結(jié)合。

針對(duì)巴彥淖爾市第一中學(xué)高中地理課設(shè)計(jì)的課件《地球運(yùn)動(dòng)的基本形式》一節(jié)中，用flash動(dòng)畫的形式再現(xiàn)我們摸不到的地球運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)景，使學(xué)生身臨其境，感受地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)帶給我們的意義。將這些表現(xiàn)與日常所遇到的現(xiàn)象一一結(jié)合。不僅提高學(xué)生興趣而且為學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的情境，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2. 選題要突出教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)

多媒體課件是為學(xué)生更好地理解課本知識(shí)而設(shè)計(jì)的，不是簡(jiǎn)單的“黑板搬家”、“課本拷貝”，沒(méi)有必要面面俱到。設(shè)計(jì)應(yīng)源于課本又高于課本，突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，擴(kuò)充課本之外的知識(shí)。

高中地理下冊(cè)講到美國(guó)商品谷物農(nóng)業(yè)時(shí)，利用多媒體再現(xiàn)商品谷物農(nóng)業(yè)的規(guī)模特點(diǎn)，它的生產(chǎn)特點(diǎn)，及發(fā)展農(nóng)業(yè)的有利條件。將這些內(nèi)容遷移在我國(guó)東北平原上作以比較。展限東北平原的自然條件和人文條件，以美國(guó)為鑒踐對(duì)象分析東北平原發(fā)展谷物農(nóng)業(yè)的優(yōu)越性。

3. 選擇傳統(tǒng)教學(xué)難以表達(dá)或不能表達(dá)的內(nèi)容

在教學(xué)中教師經(jīng)常遇到一些難以表達(dá)，甚至無(wú)法表達(dá)的問(wèn)題。它們有的是真實(shí)實(shí)驗(yàn)中有危險(xiǎn)的現(xiàn)象，有的是要很長(zhǎng)或極短時(shí)間才能看到的現(xiàn)象，有的是需要反復(fù)觀察的動(dòng)態(tài)現(xiàn)象，有的是其它手段難以表現(xiàn)的微觀現(xiàn)象。動(dòng)畫可以將抽象的無(wú)法親身感知的現(xiàn)實(shí)生活中很難出現(xiàn)或不易觀察到的現(xiàn)象，真實(shí)、形象地模擬出來(lái)，彌補(bǔ)了常規(guī)教學(xué)的不足，容易收到生動(dòng)有趣的效果。

在使用多媒體教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)注重發(fā)揮指導(dǎo)作用。計(jì)算機(jī)技術(shù)在教學(xué)中的作用，不能簡(jiǎn)單的理解為在教學(xué)過(guò)程中，教師利用計(jì)算機(jī)去呈現(xiàn)某個(gè)過(guò)程或進(jìn)行某方面的數(shù)據(jù)處理。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日益普及，為學(xué)科的教學(xué)應(yīng)用創(chuàng)造了優(yōu)越的基礎(chǔ)條件。多媒體技術(shù)是指通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)把文字、圖形、圖象、活動(dòng)影像和聲音等多媒體信息進(jìn)行綜合處理和管理，使計(jì)算機(jī)成為能以人類習(xí)慣的方式提供信息服務(wù)的一種新技術(shù)。利用多媒體技術(shù)能給學(xué)生提供界面友好、形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，能給學(xué)生提供圖文并茂的多重感官綜合刺激，還能讓學(xué)生按超文本方式組織各種教學(xué)信息和學(xué)科知識(shí)，這將對(duì)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成與發(fā)展起到積極的作用。當(dāng)前科技發(fā)展異常迅猛，每個(gè)人不管是教師還是學(xué)生都必須不斷學(xué)習(xí)。教師首先通過(guò)自學(xué)及時(shí)掌握最新的科技成果，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量，改變滿堂灌的教學(xué)模式，在給學(xué)生提供自學(xué)條件的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)。所以，在使用多媒體教學(xué)的過(guò)程中，教師必須做到以下幾點(diǎn)：endprint

（1）充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，建造可參與性環(huán)境，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生通過(guò)與環(huán)境的交互作用獲得知識(shí)能力。

（2）重視發(fā)展性教學(xué)，建立“知識(shí)——能力——情操”三維課堂教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，不僅用于傳授知識(shí)，還注重能力和高尚情操的培養(yǎng)。

（3）注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知方法，應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)發(fā)現(xiàn)，探索的途徑獲取知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力。

我們要通過(guò)對(duì)教師指導(dǎo)性活動(dòng)的設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，保證充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)者作為認(rèn)知主體的地位。教師的指導(dǎo)性活動(dòng)主要有：

（1）交代教學(xué)目標(biāo)，引起學(xué)生注意，明確具體學(xué)習(xí)要求。

（2）指導(dǎo)學(xué)生對(duì)情境的觀察，通過(guò)語(yǔ)言和動(dòng)作指導(dǎo)觀察的重點(diǎn)，特征部位等。

（3）提出具有思考性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生再次觀察和思考。

（4）組織學(xué)生進(jìn)行多種形式的協(xié)商討論活動(dòng)。

（5）組織學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字表述觀點(diǎn)。

（6）組織學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字進(jìn)行意義建構(gòu)。

（7）對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)分析。

（8）對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的難度較大的疑難問(wèn)題及時(shí)給予解答。

（9）強(qiáng)化記憶，促進(jìn)遷移，對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題給予強(qiáng)調(diào)幫助記憶。聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行知識(shí)遷移。

總之，通過(guò)應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，營(yíng)造一種學(xué)生自主參與的教學(xué)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把傳授知識(shí)和發(fā)展智能與素質(zhì)培養(yǎng)統(tǒng)一起來(lái)。通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法或認(rèn)知方法的培養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)信息獲取、加工處理，問(wèn)題探究的途徑獲取知識(shí)，使現(xiàn)代教育技術(shù)在推進(jìn)素質(zhì)教育中發(fā)揮作用。在教學(xué)中正確地應(yīng)用多媒體技術(shù)無(wú)疑將大大有助于改善課堂教學(xué)的效果，但是提高一門課的教學(xué)質(zhì)量，其核心還是課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革，使之適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)迅猛發(fā)展的需要，并體現(xiàn)科學(xué)精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教學(xué)手段改革的目標(biāo)是將現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科課程有效地整合，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)方式的根本轉(zhuǎn)變，有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。而且，信息技術(shù)的運(yùn)用不是單純由教師進(jìn)行演示，也不局限在課堂教學(xué)，還需要學(xué)生的積極參與，還需要在實(shí)踐中不斷進(jìn)行探索。

4. 選題權(quán)交給一線的教師

我們知道能力強(qiáng)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的一線教師是教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐者。他們了解教學(xué)規(guī)律，教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，具有現(xiàn)代教育觀念，他們對(duì)教學(xué)理論相當(dāng)熟悉，在教學(xué)實(shí)踐中曾千百次地探索過(guò)教法，能很好地將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)思想和教學(xué)方法有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。由他們選題設(shè)計(jì)的課件教學(xué)實(shí)用性強(qiáng)，能很好地體現(xiàn)教學(xué)要求，解決教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。因而，最科學(xué)、最實(shí)用。

二、多媒體課件設(shè)計(jì)的藝術(shù)性及適應(yīng)性問(wèn)題

如何處理既適合界面美觀性又適應(yīng)教學(xué)對(duì)象年齡特征的媒體信息是課件設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。多媒體課件教學(xué)是一種調(diào)動(dòng)文字、圖形、圖像、聲音、視頻、動(dòng)畫多種媒體信息為教學(xué)服務(wù)的手段。課件中涉及的媒體信息越多，其相互間的協(xié)調(diào)就越重要，如果對(duì)它們間的關(guān)系處理不好的話，極易使人們的感官互相沖突，影響學(xué)習(xí)效果。從教育心理學(xué)的角度看，具有審美情趣的教學(xué)過(guò)程能充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的各種感官，使其在輕松愉快的情境中接受知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)者的記憶力，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。所以，要想使教學(xué)內(nèi)容以理想的形式表現(xiàn)出來(lái)，符合學(xué)習(xí)者的心理需求，富有吸引力，設(shè)計(jì)時(shí)就要講究藝術(shù)性和審美性。不同年齡階段的學(xué)生，在心理特征、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、思維方式上存在很大差異，在同一教學(xué)環(huán)境下，接受知識(shí)信息的能力也各有不同。因此，媒體的設(shè)計(jì)要充分考慮學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)。

1. 文字

文字是多媒體課件中一項(xiàng)必不可少的內(nèi)容，是學(xué)生獲取知識(shí)的重要來(lái)源。

課件的文字不是越多越好，過(guò)多的文字會(huì)使畫面失去魅力，使觀眾厭煩，所以文字內(nèi)容應(yīng)力求簡(jiǎn)明扼要，突出重點(diǎn)。對(duì)那些實(shí)在舍不去的文字材料，可用熱字、熱區(qū)的交互形式呈現(xiàn)，閱讀完后可自行消失。文字的屬性要與界面的整體風(fēng)格，文字所表達(dá)的主題內(nèi)容和諧統(tǒng)一，如標(biāo)題和結(jié)論性文字的字號(hào)要大些；莊重的標(biāo)題用粗黑體，與歷史有關(guān)的內(nèi)容用魏碑體，一般的內(nèi)容用宋體；文字與背景的色彩對(duì)比要明顯，文字顏色以亮色為主，背景顏色以暗色為主。

中學(xué)生年齡小、閱歷淺、語(yǔ)言文字理解力不強(qiáng)，課件中要少用文字，多用圖像、動(dòng)畫和聲音。文字的屬性設(shè)置應(yīng)符合其以形象思維為主的特點(diǎn)，尤其是對(duì)小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生字號(hào)要大，字體以活潑的幼圓字為主，字的顏色以鮮艷的暖色調(diào)為主，如紅、黃兩色。考慮到小學(xué)生的信息接受能力有限，文字最好以逐字、逐行的運(yùn)動(dòng)形式呈現(xiàn)，并配以悅耳的音響效果。中學(xué)生的創(chuàng)造思維迅速發(fā)展，追求新穎的獨(dú)特因素，追求個(gè)性的色彩，所以漢字量可適當(dāng)增加，同時(shí)要避免字體單一，為此可插入一些藝術(shù)字，多選擇能產(chǎn)生更多遐想空間的顏色，如白色、粉紅色。文字以特技效果、熱字的形式呈現(xiàn)為佳。

2. 圖形、圖像

圖形、圖像所表達(dá)的信息遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)文字，是課件最重要的媒體形式，也是學(xué)生最易感知和接受的表達(dá)方式。圖形、圖像一定要清晰規(guī)整，若將圖形、圖像作為學(xué)習(xí)的內(nèi)容時(shí)，圖形、圖像要盡可能大并放于屏幕中心位置。作為背景的圖像要簡(jiǎn)潔明了，顏色淡雅，如此設(shè)計(jì)能夠突出主體，有利于減輕眼睛的疲勞和學(xué)生對(duì)主體內(nèi)容的感知、理解和記憶。

按照心理學(xué)家的認(rèn)知發(fā)展論，中學(xué)生正處于認(rèn)知發(fā)展的第三階段，其認(rèn)知結(jié)構(gòu)屬“直覺(jué)思維圖式”。中學(xué)低年紀(jì)學(xué)生思維具有明顯的形象性，同時(shí)也具有抽象概括的成分，隨著年齡的增長(zhǎng)，抽象概括的能力逐漸加強(qiáng)。根據(jù)以上心理特征，針對(duì)中學(xué)低年紀(jì)學(xué)生設(shè)計(jì)的課件可用具體的實(shí)物圖片，注意圖片的顏色一定要鮮艷。而針對(duì)中學(xué)高年級(jí)的學(xué)生設(shè)計(jì)的課件，可將相似的運(yùn)動(dòng)形式的圖片放在一起，讓學(xué)生找出它們的共同特征，給學(xué)生一定的思考時(shí)間后，利用多媒體課件動(dòng)畫光點(diǎn)的閃爍，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)從具體到抽象的認(rèn)識(shí)。中學(xué)生處于認(rèn)知發(fā)展的第四階段，他們的抽象思維仍屬經(jīng)驗(yàn)型，他們感情豐富，愛沖動(dòng)，愛幻想。因此，為他們?cè)O(shè)計(jì)的課件圖形必須準(zhǔn)確，圖形、圖像的位置得當(dāng)，色彩豐富，層次感強(qiáng)，把能真實(shí)地重現(xiàn)生活的圖像配以文字，促進(jìn)中學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。endprint

3. 視頻動(dòng)畫

動(dòng)畫畫面的設(shè)計(jì)應(yīng)簡(jiǎn)潔生動(dòng)，構(gòu)圖均衡統(tǒng)一，色彩配置和諧明快，動(dòng)作自然流暢，文字清楚醒目，動(dòng)畫的色調(diào)與界面整體風(fēng)格相符，動(dòng)畫的布局合理。設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)注意畫面中動(dòng)的成分不宜過(guò)多，否則容易分散學(xué)生的注意力。每個(gè)動(dòng)畫都要有目的性，不能單純?yōu)檠b飾畫面而動(dòng)。如：高中第二章講鋒面系統(tǒng)時(shí)，它的形成過(guò)程學(xué)生無(wú)法想象。利用flash動(dòng)畫使形成過(guò)程一目了然。且畫面簡(jiǎn)單、形象學(xué)生記憶深刻。整個(gè)過(guò)程的天氣變化學(xué)生理解起來(lái)也很容易。所以動(dòng)畫的設(shè)計(jì)易簡(jiǎn)單明了。

4. 聲音

課件單憑視覺(jué)元素傳遞信息，會(huì)給人單調(diào)和枯燥的感覺(jué)，合理地加入一些聲音對(duì)畫面可起輔助作用，能更好地表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

聲音包括解說(shuō)、音樂(lè)和音響效果。解說(shuō)起承上啟下、穿針引線的作用，應(yīng)力求做到樸實(shí)生動(dòng)、清晰流暢、通俗易懂、節(jié)奏合理、準(zhǔn)確無(wú)誤。音樂(lè)是用來(lái)深化主題，烘托氣氛，轉(zhuǎn)換時(shí)空的。音樂(lè)的節(jié)奏要與教學(xué)內(nèi)容相符，重點(diǎn)內(nèi)容處選擇舒緩、節(jié)奏慢的音樂(lè)，過(guò)渡性的內(nèi)容選擇輕快的音樂(lè)；音樂(lè)不能過(guò)熟，太熟的音樂(lè)容易使人產(chǎn)生聯(lián)想，在感情上形成共鳴，引起學(xué)習(xí)者在音樂(lè)方面的過(guò)度注意，而單純?nèi)バ蕾p音樂(lè)，影響學(xué)習(xí)信息的獲取；背景音樂(lè)要隨解說(shuō)的有無(wú)，控制音量的強(qiáng)弱。音響是聽覺(jué)藝術(shù)中不可缺少的聲音之一，本身具有豐富的藝術(shù)表現(xiàn)力和感染力。

在教學(xué)中加入聲音時(shí)，應(yīng)使音響的模擬聲要真實(shí)自然，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，充分利用計(jì)算機(jī)自帶的模擬聲音。中學(xué)生語(yǔ)言理解能力強(qiáng)、情感豐富，為他們?cè)O(shè)計(jì)的課件要少用解說(shuō)，多用音樂(lè)，用音樂(lè)激發(fā)情感，吸引和保持其注意力。

三、多媒體課件設(shè)計(jì)中的交互性問(wèn)題

所謂交互性，是指計(jì)算機(jī)和學(xué)習(xí)者之間的信息傳遞是雙向的，計(jì)算機(jī)可以向?qū)W習(xí)者輸出信息，也可以接收學(xué)習(xí)者的輸入命令，并根據(jù)命令進(jìn)行相應(yīng)處理。交互性是多媒體課件的最基本的特點(diǎn)，有利于教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容，安排學(xué)習(xí)計(jì)劃，也利于學(xué)生的自學(xué)。課件設(shè)計(jì)應(yīng)充分體現(xiàn)這一特點(diǎn)。

設(shè)計(jì)時(shí)要注意各知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系，超鏈接的使用能有效組織課件信息，是體現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)在聯(lián)系的強(qiáng)有力手段，是課件優(yōu)于書本的突出特點(diǎn)。

1. 演示型課件設(shè)計(jì)中的交互性問(wèn)題

演示型課件中的交互是教師手中的控制器，可有效控制教學(xué)的內(nèi)容和進(jìn)度。 課堂教學(xué)是活動(dòng)教學(xué)，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)教師預(yù)想不到的情況，針對(duì)這些情況超鏈接便大有用武之地了。教師根據(jù)學(xué)生課堂掌握情況和接受能力進(jìn)行適實(shí)控制，對(duì)掌握快的知識(shí)點(diǎn)選擇鏈接，進(jìn)入對(duì)本知識(shí)點(diǎn)深一步的研究，鞏固擴(kuò)充相關(guān)知識(shí)；對(duì)不易掌握的知識(shí)點(diǎn)選擇鏈接與此知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)部分，結(jié)合基礎(chǔ)知識(shí)反復(fù)講解直至學(xué)生理解，然后根據(jù)學(xué)生的理解情況判斷是否進(jìn)入擴(kuò)充部分的鏈接。根據(jù)學(xué)生的理解和接受能力，教師可利用交互對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行取舍，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容間的任意跳轉(zhuǎn)。如在地球公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)的關(guān)系一節(jié)中用掛圖形式講解黃赤交角，當(dāng)教師講解地球運(yùn)動(dòng)形態(tài)時(shí)，學(xué)生可能想象黃道面與赤道面的傾斜狀態(tài)，應(yīng)用動(dòng)態(tài)畫面展示這一過(guò)程，單擊“赤道面”按鈕首先呈現(xiàn)赤道面，教師講解完后再依次單擊“黃道面”、“黃赤交角”、“地軸”、“地軸與黃道面的夾角”、“夾角與黃赤交角的關(guān)系”等按鈕，則地球運(yùn)動(dòng)個(gè)方面將依次出現(xiàn)。這種設(shè)計(jì)不僅能吸引學(xué)生的注意力，還有助于學(xué)生理解身體各部位間的聯(lián)系，能收到良好的學(xué)習(xí)效果。

2. 自學(xué)型課件設(shè)計(jì)中的交互性問(wèn)題

由于學(xué)生接受能力的不同和課時(shí)的限制，許多知識(shí)需學(xué)生在課下自學(xué)，自學(xué)型課件更應(yīng)注意交互的設(shè)計(jì)。當(dāng)前，課件中使用的交互一般局限于以多項(xiàng)選擇形式為學(xué)生提供自測(cè)練習(xí)并自動(dòng)閱卷，實(shí)際上這是一種虛假的交互，教科書也可以提供標(biāo)準(zhǔn)答案供學(xué)生自查。真正的交互是將知識(shí)之間的邏輯結(jié)構(gòu)關(guān)系隱藏在信息的背后，需要學(xué)習(xí)者主動(dòng)感知、積極思維才能得以顯現(xiàn)。屏幕上呈現(xiàn)的教學(xué)信息是經(jīng)過(guò)精心選擇設(shè)計(jì)的疑難問(wèn)題，提示幫助，而不是概念原理、問(wèn)題答案的直接表達(dá)。對(duì)大部分知識(shí)而言，主動(dòng)感知、積極思維使學(xué)習(xí)者眼、耳、口、腦多種感官協(xié)同作用，能夠獲得很好的認(rèn)知效果，但對(duì)一些科學(xué)發(fā)現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)過(guò)程、現(xiàn)象、事物間錯(cuò)綜復(fù)雜的結(jié)構(gòu)關(guān)系，通過(guò)“做中學(xué)”、“活動(dòng)教學(xué)”，讓學(xué)習(xí)者親自操作，親身體驗(yàn)，會(huì)理解掌握得更全面、更深刻。如在大氣環(huán)流的課件中，采用動(dòng)畫技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)讓學(xué)生操作電腦完成這樣的練習(xí)：界面上提供一近地面的空氣，然后讓學(xué)生用鼠標(biāo)點(diǎn)擊拖動(dòng)各部件到屏幕上的既定位置。位置正確則連接，同時(shí)給以表?yè)P(yáng)；錯(cuò)誤則返回原處，并給予提示。經(jīng)多次嘗試，使學(xué)生輕松掌握大氣環(huán)流的原理。如此的設(shè)計(jì)提供了操作的實(shí)踐環(huán)境，使學(xué)習(xí)者積極參與，獨(dú)立思考，收集處理信息，綜合運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)進(jìn)行探究發(fā)現(xiàn)，促進(jìn)了理性向?qū)嵺`的轉(zhuǎn)化。

四、結(jié)束語(yǔ)

多媒體課件設(shè)計(jì)中應(yīng)注意的問(wèn)題遠(yuǎn)不只這些，隨著課件在教學(xué)中的大量開發(fā)和應(yīng)用，新的問(wèn)題在不斷產(chǎn)生。解決新問(wèn)題要從設(shè)計(jì)和應(yīng)用著手，根據(jù)學(xué)生的接受能力和需要，設(shè)計(jì)出使學(xué)生能在有效的時(shí)間內(nèi)獲得較多的信息，又留有觀察思考和想象的空間以及演練的機(jī)會(huì)的優(yōu)秀課件，是課件設(shè)計(jì)者和一線教師重要的責(zé)任。開發(fā)出好的課件也需要好的操作手來(lái)實(shí)現(xiàn)它，這就需要廣大教師熟練掌握計(jì)算機(jī)的操作技能。

參考文獻(xiàn)

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