王莎

摘要：幼兒時(shí)期是人一生中十分重要的成長(zhǎng)階段，要讓幼兒掌握好的閱讀能力，以奠定其一生的發(fā)展基礎(chǔ)。從培養(yǎng)幼兒閱讀能力的重要性入手，就如何培養(yǎng)幼兒早期閱讀能力，為幼兒以后的學(xué)習(xí)生活奠定良好的基礎(chǔ)做出簡(jiǎn)要的分析，旨在為幼兒教學(xué)貢獻(xiàn)一份微薄的力量。

關(guān)鍵詞：閱讀環(huán)境；師生關(guān)系；閱讀習(xí)慣

3～8歲是推動(dòng)一個(gè)人的閱讀能力發(fā)展的最佳階段，處在這個(gè)年齡段的孩子若能養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，就能較好地培養(yǎng)自主閱讀能力。如何培養(yǎng)幼兒的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣呢？這就需要幼兒教師及家長(zhǎng)及時(shí)了解當(dāng)代教育觀念，頭腦中要有正確的育兒觀點(diǎn)，在實(shí)踐中把理論與實(shí)際結(jié)合起來(lái)，根據(jù)幼兒不同時(shí)期年齡發(fā)展的特點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確指出：“培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣，利用圖書、繪畫和其他多種形式，引發(fā)幼兒對(duì)書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能?！痹缙陂喿x日漸成為學(xué)前教育中的重要組成部分，它對(duì)兒童成長(zhǎng)的重要性也受到越來(lái)越多的家長(zhǎng)及教育工作者的重視，但由于幼兒的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知能力等因素，如何在活動(dòng)中激發(fā)幼兒的興趣，培養(yǎng)其自主閱讀能力就成為了值得我們探討的問(wèn)題。

一、培養(yǎng)幼兒早期閱讀能力的重要性

1.鍛煉幼兒的表達(dá)能力

在幼兒閱讀材料之后，教師通常都會(huì)鼓勵(lì)幼兒用自己的語(yǔ)言將這些材料中的內(nèi)容表達(dá)出來(lái)，在這個(gè)過(guò)程中，幼兒不僅發(fā)散了自己的思維，拓寬了自己的思考空間，還鍛煉了自己的表達(dá)能力，語(yǔ)言思維更加清晰。

2.激發(fā)幼兒的想象力

由于幼兒早期閱讀教學(xué)中的閱讀材料大部分是圖片讀物，所以幼兒在閱讀時(shí)往往會(huì)根據(jù)圖片上的內(nèi)容進(jìn)行自主聯(lián)想和想象，用自己的理解方式去詮釋圖片中的故事，這對(duì)于幼兒想象力的激發(fā)有著很大的促進(jìn)作用。

二、培養(yǎng)幼兒早期閱讀能力的方法和途徑

教師要以“引導(dǎo)幼兒在生活中閱讀”為突破口，通過(guò)多種途徑、多種方法，不斷提高幼兒閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，逐步增進(jìn)閱讀技能。 激發(fā)幼兒積極動(dòng)腦、大膽思維、創(chuàng)造性講述，有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行一系列嘗試。

2.1 為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的閱讀環(huán)境

閱讀環(huán)境，即一種氣氛。環(huán)境的創(chuàng)設(shè)在閱讀過(guò)程中起著不可忽視的作用，一個(gè)良好的閱讀氛圍會(huì)給幼兒帶來(lái)激情，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確要求：創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。因此我們要為幼兒提供一個(gè)自在、有趣、豐富的閱讀環(huán)境，幫助幼兒建立閱讀習(xí)慣。

2.2 培養(yǎng)幼兒良好的閱讀心態(tài)，激發(fā)閱讀的興趣

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，幼兒往往對(duì)喜歡的事物很感興趣，我們可以給幼兒提供他們喜歡的材料，如給幼兒的圖書必須有可愛(ài)的動(dòng)物、有趣的物品、色彩鮮艷的畫面以及與他們生活經(jīng)驗(yàn)相似的內(nèi)容等。同時(shí)，教師還要考慮應(yīng)針對(duì)能力差異的特點(diǎn)投放不同的材料，如對(duì)能力弱的幼兒可提供畫面簡(jiǎn)單、文字較少的閱讀材料；對(duì)能力強(qiáng)的幼兒可提供畫面復(fù)雜、文字較多的閱讀材料；同時(shí)還要注意給幼兒提供充足的閱讀圖書時(shí)間， 保證幼兒的興趣得到滿足。

2.3 幫助幼兒掌握閱讀的基本技能和方法

（1）學(xué)習(xí)按頁(yè)碼順序看書。由于幼兒已認(rèn)識(shí)少數(shù)的阿拉伯?dāng)?shù)字，因此，先教他們按頁(yè)碼順序翻閱圖書，使他們掌握看書的方法并養(yǎng)成習(xí)慣。

（2）學(xué)習(xí)按從左往右、自上而下的順序看書。在看書過(guò)程中，幼兒親自感受到圖書是一頁(yè)一頁(yè)組成的，故事要一幅畫一幅畫有序地接下去看才能知道其內(nèi)容。

（3）提高幼兒的理解力。指導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)觀察每幅畫面上的人物、動(dòng)物等形象，理解前后畫面的聯(lián)系。

2.4 開展豐富多彩、新穎多樣的閱讀活動(dòng)

閱讀活動(dòng)是有目的、有計(jì)劃地對(duì)幼兒進(jìn)行閱讀教育的過(guò)程，它是傳遞閱讀教育的信息，將閱讀教育目標(biāo)落實(shí)到每一位幼兒身上，促使其發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。因此，我們可以通過(guò)多種手段，開展多類閱讀活動(dòng)。

一是“大家讀”，老師可以組織幼兒先看大圖書然后再討論畫面內(nèi)容，并設(shè)計(jì)一些過(guò)渡性的問(wèn)題，幫助幼兒理解畫面內(nèi)容，請(qǐng)幼兒將前后畫面聯(lián)系起來(lái)看，形成一個(gè)完整的故事。幼兒在自我探索的過(guò)程中，逐步體會(huì)到圖書畫面由故事的開始、故事的發(fā)展、變化和故事結(jié)尾三部分組成。

二是“認(rèn)真聽(tīng)”，即在班級(jí)里進(jìn)行文學(xué)作品的欣賞活動(dòng)。這類活動(dòng)目的在于給予幼兒規(guī)范的文學(xué)語(yǔ)言熏陶，幫助他們形成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，提高語(yǔ)言的理解能力和對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力。

三是“我愛(ài)看”，利用幻燈片、投影儀、錄像等手段進(jìn)行閱讀活動(dòng)，目的在于激發(fā)幼兒的興趣，拓寬信息渠道，幫助幼兒全面深入地理解閱讀內(nèi)容。

2.5 發(fā)揮家庭的重要作用，發(fā)展幼兒的閱讀能力

父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子幼兒時(shí)期生活的最大根據(jù)地。日常生活中父母的閱讀態(tài)度能夠在潛移默化之中影響孩子的閱讀效果，所以，要想真正培養(yǎng)起幼兒的早期閱讀能力，父母不能僅僅依靠教師教學(xué)的時(shí)間，在日常生活中也要不斷以身作則，在閑暇之余與孩子一起閱讀，引導(dǎo)孩子去理解書中的內(nèi)容，不斷鍛煉孩子的閱讀能力。閱讀已經(jīng)逐漸成為人類必不可少的一種能力，對(duì)幼兒而言，閱讀是他們感知世界的一種方法、一個(gè)窗口，很多成年人的閱讀習(xí)慣都是小時(shí)候潛移默化形成的。同時(shí)早期閱讀對(duì)幼兒的成長(zhǎng)也具有非常大的意義。隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和科學(xué)技術(shù)水平的日益進(jìn)步，人們對(duì)于幼兒早期教育越來(lái)越重視，豐富的物質(zhì)生活和輔助性教學(xué)工具也為幼兒早期閱讀更好地開展提供了更多的可能性。誠(chéng)然，現(xiàn)如今在幼兒早期閱讀能力培養(yǎng)方面還有許多問(wèn)題亟須解決，但是，只要幼兒教師能夠和千千萬(wàn)萬(wàn)的家庭聯(lián)合起來(lái)，將幼兒教育擺到重要的位置上，不斷設(shè)計(jì)出更多行之有效的教學(xué)方式，就一定能夠?qū)⒂變涸缙陂喿x的作用發(fā)揮到最大，為幼兒的語(yǔ)言發(fā)展做出更大貢獻(xiàn)。

結(jié)束語(yǔ)：

幼兒期正是語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，提高幼兒語(yǔ)言思維能力的最有效途徑就是進(jìn)行早期閱讀的培養(yǎng)，早期閱讀對(duì)兒童各方面的發(fā)展都有著極為重要的意義，所以我們一定要抓住這最為合適的時(shí)機(jī)培養(yǎng)幼兒的早期閱讀能力。只要我們能夠真正抓住幼兒早期閱讀教育的實(shí)質(zhì)和真諦，相信幼兒早期閱讀一定會(huì)取得令人矚目的成就，對(duì)于幼兒將來(lái)的發(fā)展也有不可衡量巨大的幫助。

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