石婭

內(nèi)容摘要：情感教育是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的一項(xiàng)較為重要的環(huán)節(jié)，它既是新課改所提出的最基本的要求，也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展下去的必然趨勢(shì)。小學(xué)階段是學(xué)生心理階段波動(dòng)比較大的階段，容易受到外界的影響，因此，目前的語(yǔ)文教學(xué)也應(yīng)該特別注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。本文將分析情感教育在小學(xué)語(yǔ)文教育中所存在的重要性，進(jìn)而提出相應(yīng)的實(shí)施方法，希望為我國(guó)的教育事業(yè)提供幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 情感教育 措施

在新課改的背景之下，素質(zhì)教育成為了教師進(jìn)行教學(xué)時(shí)候所考慮的重要問(wèn)題，而語(yǔ)文教育作為進(jìn)行素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分，所以積極的引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的觀念就成為了每個(gè)語(yǔ)文教師的重要任務(wù)之一，在語(yǔ)文中融入情感教育就成為了一種針對(duì)性的教學(xué)方法，受到了大家的廣泛認(rèn)可。

1.情感教育的相關(guān)概述

1.1情感教育的內(nèi)涵。情感教育是進(jìn)行完整的教育過(guò)程中所不可或缺的一部分，它主要是指進(jìn)行課程教學(xué)的過(guò)程中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有利于學(xué)生去學(xué)習(xí)的一種相對(duì)和諧而又融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境，妥善的處理好學(xué)習(xí)過(guò)程中所存在的認(rèn)知與情感的問(wèn)題，充分的發(fā)揮出情感教育的積極的作用。通過(guò)進(jìn)行情感教育，可以培養(yǎng)學(xué)生們的豐富的情感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)和探索的情深，促使他們形成相對(duì)完整的人生觀和價(jià)值觀。并且通過(guò)情感教育，可以使得教師通過(guò)多形式的教學(xué)手段，將課本中的情感教授給學(xué)生，從而使得教師與學(xué)生之間形成一種良好的情感的交流方法，從而營(yíng)造出一種和諧的課堂氛圍。

1.2進(jìn)行情感教育的重要性。 在新課改的背景之下，積極地培養(yǎng)學(xué)生的綜合的素質(zhì)已經(jīng)成為了目前教師進(jìn)行教學(xué)的重要的教學(xué)目標(biāo)。如果教師想要有效的提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的教學(xué)水平，使得學(xué)生能夠真正的掌握學(xué)習(xí)技能，提高自身的素質(zhì)，那么對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育就是在教學(xué)過(guò)程中必不可少的。而如果想要在教學(xué)過(guò)程中，使得情感教育能夠充分的發(fā)揮出應(yīng)有的功能，首先就需要教師與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通，教師要尊重不同的學(xué)生之間存在的差異，針對(duì)學(xué)生的個(gè)性化的特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，從而能夠更好的提高教學(xué)水平。因此，在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的情感教育，有利于學(xué)生們的全面綜合發(fā)展。我們知道，情感教育是在針對(duì)小學(xué)學(xué)生的心理和生理的基礎(chǔ)之上，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)以及小學(xué)語(yǔ)文教材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行深刻的挖掘，這樣不僅有利于激發(fā)學(xué)生們的情感，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性。加強(qiáng)情感教育是小學(xué)語(yǔ)文教育過(guò)程中的必然要求，也是引導(dǎo)學(xué)生情感發(fā)展的重要條件。在這一個(gè)過(guò)程中，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生們的深刻情感。這不僅僅對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)有較好的影響，對(duì)其他科目也有想多積極的影響，因此，情感教育也能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施情感教育的策略

2.1創(chuàng)建和諧的課堂氛圍。課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)提升自己的學(xué)習(xí)水平的主要陣地，創(chuàng)造一種和諧的課堂氛圍是有助于學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)過(guò)程中去。課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，也是培養(yǎng)學(xué)生情感的主渠道，在這一過(guò)程中教師好比是導(dǎo)演，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)表演的平臺(tái)，讓學(xué)生的思維在課堂上不斷地顯現(xiàn)靈光，要使學(xué)生對(duì)所有知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化并在此基礎(chǔ)上提出創(chuàng)見(jiàn)、有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新，教師必須根據(jù)教材內(nèi)容靈活采用各種教法，恰當(dāng)使用各種教學(xué)手段，做到寓教于趣，寓教于樂(lè)，寓教于情，從而使學(xué)生處于亢奮狀態(tài)。只有這樣，才能引起學(xué)生心靈的震蕩，才能點(diǎn)燃思維的火花，從而在和諧、熱烈的情境中更好地發(fā)展智力，培養(yǎng)學(xué)生的情感。

2.2利用文章感激發(fā)學(xué)生的情感。教材是凝結(jié)了教師的智慧和心血的對(duì)學(xué)生較為重要的學(xué)習(xí)工具，一本好的教材不僅能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，并且由于其中蘊(yùn)含著豐富的情感因素，也能讓學(xué)生受到更多的情感教育。許多的文章都是包含著作者的情感，包含著作者深厚的感情。語(yǔ)文教師的任務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生能夠在美的世界里感受真善美，教師應(yīng)該把握文中的感情激流，領(lǐng)悟文字里面的內(nèi)涵。

2.3了解學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活。教學(xué)中教師應(yīng)把學(xué)生原有的生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。因此，分析、研讀學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)是必不可少的。生活經(jīng)驗(yàn)本是學(xué)習(xí)知識(shí)的沃土。當(dāng)學(xué)生貯藏的生活經(jīng)驗(yàn)被激活后，他們便能夠與文章形成最佳的體驗(yàn)態(tài)勢(shì)，迅速和作品的情感內(nèi)容取得聯(lián)系，完全融入到作品當(dāng)中。這樣，對(duì)于文本學(xué)生能夠聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)其進(jìn)行更深層次地理解與品味。

在語(yǔ)文的課堂上進(jìn)行情感教育有助于更好的發(fā)掘?qū)W生內(nèi)心的情感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使得學(xué)生自覺(jué)的去學(xué)習(xí)語(yǔ)文。但是我們?cè)趯?shí)行情感教育的過(guò)程中，要注意其中存在的問(wèn)題，并且進(jìn)行改正。這樣，才能真正的提高學(xué)生的參與積極性，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]李建平.品賞細(xì)節(jié)，分析情感——談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育[J].教育界：基礎(chǔ)教育研究，2015（8）：84-84.

（作者單位：重慶市酉陽(yáng)縣可大鄉(xiāng)中心小學(xué)校）endprint