王爽

內(nèi)容摘要：案例教學法是中小學心理健康教育課最普遍的教學方法，教師針對學生的年齡特點和實際需要，選擇合適的案例進行教學。其中在選擇案例時要注意案例的典型性、真實性、新穎性、時代性和多樣性。探索案例法在心理健康課中的應用效果，為學校心理健康教育課程提供經(jīng)驗，提高學校心理健康教育課程的高效性。

關(guān)鍵詞：心理課 案例教學 應用

“沒有全民健康，就沒有全國小康”健康問題是當代最關(guān)注的熱點之一。隨著人們對心理健康教育的重視，心理健康教育課程也如春風般布及各個中小學的課堂之中，心理健康教育課程也成為學校健康教育的重要渠道和有效的載體。吉林市2015年實施了“陽光心育夢想工程”的方案，從而推進全市中小學心理健康教育工作的規(guī)范化、專業(yè)化和系統(tǒng)化的進程。這一方案的實施不僅讓心理課有課可上，有本可依。而且把心理健康教師的關(guān)注點聚焦到了心理課堂內(nèi)容的實效性的研究上來。

心理健康課的評價主要在于評價課堂的內(nèi)容，其中心理健康教育課內(nèi)容里最必不可少的是案例教學，案例教學是各中小學心理健康課最提倡的方法之一。案例教學法指運用一定的教學案例，圍繞教學目標組織教學的一種教學方法。案例教學的過程中可以給學生提供一種共情的感受，讓學生感受真實的情景、案例的形象，直觀生動的形式更易于學生的對課堂主題的理解，從而更好的讓學生身臨其境的去思考和體會問題，逐步加深對感受的深層次的理解，達到對心理健康教育知識的內(nèi)化。所以心理教師在備課的時候?qū)π睦斫】蛋咐倪x擇是十分重要的。教師要根據(jù)本節(jié)課的主題、學生的年齡特點和成長的需要選擇、設計案例。選擇合適案例是第一步也是關(guān)鍵點，所以在選擇案例上要注意以下幾點。

1.心理課中案例的典型性。案例的典型性是最重要最核心的，如果教案中的“故事”和教師所教授的內(nèi)容不相符或者主題不恰當時，會導致教師授課時教學內(nèi)容連接性差，不能起到對課堂主題承上啟下的作用。第二會導致學生對課堂主題的挖掘不夠深，理解不透，甚至會對教學內(nèi)容產(chǎn)生偏差。所以案例的典型可以推進學生對情景的理解，幫助學生將案例中所領悟到的感受遷移到實際生活中。例如在給初二學生上“夢想”這節(jié)課的時候，教師采用的案例是奧巴馬在童年時就有一個當總統(tǒng)的夢想，并且奧巴馬在47歲的時候?qū)崿F(xiàn)了夢想，這個案例體現(xiàn)了“我們要敢于擁有夢想”這個主題。首先奧巴馬是典型的成功案例，所以這個故事具有說服力，其次奧巴馬是大家熟知的名人，學生的感悟會很深。

2.心理課中案例的真實性。案例的真實性能令人信服，容易引發(fā)學生的共鳴。在見習過程中聽過一節(jié)課的主題是“感恩父母”，老師的導入是播放韓紅的《天亮了》這首歌，隨后引入《天亮了》這首歌真實的背景故事，在老師感染的講訴中，由于是真人真事，學生的心被緊緊的吸引著，許多學生留下了眼淚，接下來的活動中學生都全身心的投入，整個課堂就在這種情感的氛圍中進行。真實的案例會讓學生更容易聯(lián)系自身的生活，讓學生獲得了更多的感受與收獲。

3.心理課中案例的時代性。隨著時代的發(fā)展和社會的變遷，我們的生活方式和社會的價值觀念、所關(guān)注的社會熱點問題都在發(fā)生著變化。如果課堂中呈現(xiàn)的例子不與時俱進，一方面會造成學生不容易接受和理解：另一方面教學內(nèi)容略顯“古老”不能反映當下問題，進而造成教學效果不盡人意。在加拿大總理賈斯汀特魯多剛上任的時候，一位心理老師就用他的案例應用在“男女差異”這節(jié)課中，用這位優(yōu)秀的男性當作案例，即讓學生了解當時熱點實時，又讓學生對課堂內(nèi)容記憶猶新。

4.心理課中案例的新穎性。案例的新穎性也是設計案例的重點。在“夢想”一節(jié)課中，老師采用的是熱映電影《瘋狂動物城》中的小兔子不斷追逐夢想的案例，讓學生眼前一亮，因為大部分學生最近都觀看了這個電影對電影的內(nèi)容比較深刻，所以這個案例深深的吸引力學生的注意力，從學生感興趣的視角，從學生的需求設計案例，在對案例學生感興趣的同時，提出學生面臨的真實問題，這樣才能走進學生的心里，讓心理健康課發(fā)揮時效性。學生是課堂的主人，學生缺少真實的感受，心理課堂就是缺失的，不完整的，所以案例的新穎性，可以更好的解決在當今現(xiàn)實生活中學生的問題，并給學生帶來幫助。

5.心理課中案例呈現(xiàn)形式的多樣性。隨著信息技術(shù)和科技的發(fā)展使我們的教學工具更加豐富。多媒體的出現(xiàn)幾乎替代了原有黑板加粉筆的形式，許多視頻音頻的展示使課堂更加生動，帶動了學生的積極性，提升了課堂的氛圍，讓學生在較為輕松自在的氣氛下更好的思考和體驗。其中選擇多媒體案例要注意一下幾點；心理教師選擇的視頻案例時間不宜過長或者過短，在聽一次主題為“感恩”的課時，老師播放了一段長達20分鐘的視頻，雖然視頻的內(nèi)容完全能夠體現(xiàn)這節(jié)課的主題，但是由于時間太長，導致許多學生看到一半就失去了耐性，而且該堂課由于大部分時間在播放視頻，體現(xiàn)不出學生在心理課堂中的主體地位，課堂的中感悟和分享過少，課堂整體效果自然不盡人意。這體現(xiàn)了在心理健康課中多媒體的視頻案例不要過長，有研究表明，心理健康教育一類的視頻最恰當?shù)臅r間為10分鐘左右。視頻音頻形式的案例適當?shù)某尸F(xiàn)，更能直觀的觸動學生的心靈，促進課堂生成自主性和高效性。

在十九大報告中習總書記提到“要加強社會心理服務體系建設，培育自尊自信、理性平和、積極向上的社會心態(tài)?！弊鳛橐晃恍睦斫逃ぷ髡咴陉P(guān)注社會心態(tài)的同時，主要應該關(guān)注的是中小學生心理健康的教育，一節(jié)有效的心理課不僅要在案例方面下功夫，更重要的是怎樣才能讓學生把感受延伸到實際生活，最終促進學生身心和諧可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻

[1]徐麗娟.心理健康教育活動課 不僅要“色香”俱全，更要“入味”；中小學心理健康教育，2017

（作者單位：北華大學教育科學學院）endprint