之前聆聽(tīng)過(guò)一場(chǎng)關(guān)于教育隨筆的講座，專家說(shuō)：“教育中的每一個(gè)故事，不論是成功還是失敗，都要寫(xiě)下來(lái)。尤其是一些失敗的故事，更應(yīng)該形成文字，隨時(shí)翻看，告誡自己，讓自己時(shí)刻處在清醒中?！痹?jīng)我也經(jīng)常寫(xiě)些東西，但總是漫無(wú)目的，只是單純感覺(jué)好玩。隨著年齡的增長(zhǎng)，我逐漸思考：這些教育隨筆是寫(xiě)給誰(shuí)看的呢？后來(lái)逐漸明確：

故事一：寫(xiě)給自己看的

有次我在班里上課，突然一只貓從前門走了進(jìn)來(lái)。這讓我心里著實(shí)一驚。我一邊講課一邊想著如何應(yīng)對(duì)這位不速之客。前排的幾名學(xué)生已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這只貓，正驚奇地看著它。我想，我要在全班同學(xué)都發(fā)現(xiàn)它之前，把同學(xué)的情緒穩(wěn)定住，別騷動(dòng)起來(lái)。于是我想到了“山大神貓”，便給班里的學(xué)生簡(jiǎn)單講了講。等學(xué)生們聽(tīng)明白了，我便說(shuō)：“今天也有一只貓來(lái)聽(tīng)我們的課了。”這時(shí)，更多的學(xué)生才看到了地上還趴著一只貓呢，但學(xué)生們沒(méi)有太大的驚恐，只是覺(jué)得貓來(lái)聽(tīng)課很神奇。看到學(xué)生們沒(méi)被貓嚇到，我就繼續(xù)講課了。

課程在繼續(xù)，好多學(xué)生已經(jīng)忘了貓這回事?？晌夷X子里卻在想：一會(huì)下課，學(xué)生們一起來(lái)，把貓?bào)@著，貓亂竄咬人怎么辦？這時(shí)我看到講臺(tái)上有一塊橡皮和一支簽字筆。我有個(gè)主意，我面向貓，俯下身子，用簽字筆輕輕地敲敲地，然后扔了出去，估計(jì)貓以為是食物呢，便跑了出去，隨即我就把門關(guān)上了。下課后，有學(xué)生來(lái)問(wèn)我，小貓真是來(lái)聽(tīng)課的嗎？我笑而不答。還有的問(wèn)：為什么要扔筆和橡皮呢？我說(shuō)：貓?jiān)谕膺呉惨獙W(xué)習(xí)啊。

故事二：寫(xiě)給學(xué)生看的

學(xué)生中有語(yǔ)言不文明，說(shuō)臟話的現(xiàn)象。怎樣才能讓他們深刻認(rèn)識(shí)到其中的錯(cuò)誤呢？這幾天，語(yǔ)文老師帶著學(xué)生們正在學(xué)習(xí)《核舟記》。我計(jì)上心來(lái)。我問(wèn)學(xué)生，大家知道《核舟記》里蘇東坡和佛印的故事嗎？學(xué)生聽(tīng)到這個(gè)，紛紛來(lái)了興趣，都聽(tīng)我講了起來(lái)。

蘇東坡和佛印是好朋友。一天， 蘇軾問(wèn)：你看看我像什么?。糠鹩≌f(shuō)：我看你像尊佛。蘇軾聽(tīng)后大笑，對(duì)佛印說(shuō)：你知道我看你坐在那兒像什么？活像一攤牛糞。佛印聽(tīng)了笑而不語(yǔ)。蘇軾回到家就在蘇小妹面前炫耀這件事。蘇小妹冷笑一下對(duì)哥哥說(shuō)：佛印說(shuō)看你像尊佛，那說(shuō)明他心中有尊佛；你說(shuō)佛印像牛糞，想想你心里有什么吧？

在心理學(xué)上，這叫做“投射”。 投射作用，是指?jìng)€(gè)體依據(jù)其需要、情緒的主觀指向，將自己的特征轉(zhuǎn)移到他人身上的現(xiàn)象。當(dāng)蘇東坡和佛印說(shuō)看到了什么，那么他的內(nèi)心就有什么。兩相比較，顯然蘇東坡落了下乘。

聽(tīng)了這個(gè)故事，大家略有所思。此時(shí)我適時(shí)引導(dǎo)：“同學(xué)們，每個(gè)人的言行直接反映了自己的心態(tài)。大家以后還罵人說(shuō)臟話嗎？”此時(shí)的教育效果，事半功倍。

故事三：寫(xiě)給家長(zhǎng)看的

期末復(fù)習(xí)期間，家長(zhǎng)為學(xué)生們送來(lái)了八個(gè)大字——“靜能生慧，天道酬勤”。筆者自編打油詩(shī)一首：筆墨飄香意深遠(yuǎn)，花香怡人天天見(jiàn)。莘莘學(xué)子不疲倦，各科復(fù)習(xí)要周全。在朋友圈里一發(fā)布，有很多家長(zhǎng)點(diǎn)贊，這使教育的合力更加堅(jiān)固了。類似的事情還有很多，哪位家長(zhǎng)把教室里的桌椅整修了一番，哪位家長(zhǎng)幫助大家打印了復(fù)習(xí)資料，哪位家長(zhǎng)為班級(jí)活動(dòng)忙前忙后，我都會(huì)以教育隨筆的形式記錄下來(lái)，讓更多的人看到。通過(guò)教育隨筆這種簡(jiǎn)單的方式，連接你我他。只有互通親善，才能構(gòu)筑穩(wěn)固的堡壘，最大限度地發(fā)揮教育的合力，形成一個(gè)教育的整體。讓孩子們健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)，是我最大的心愿。

教育里正在發(fā)生的那些或幸福、或心酸的事兒，就像是生命里璀璨的珍珠。如果不刻意撿拾，就會(huì)散落一地，埋入黃沙泥土里。而如果有心地把他們撿起來(lái)，珍藏著，穿成一串，你擁有的將是那美麗的項(xiàng)鏈。