隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，現(xiàn)代科技也發(fā)生了翻天覆地的變化，尤其對(duì)于教育一線工作者來說，現(xiàn)代信息技術(shù)在基礎(chǔ)教學(xué)領(lǐng)域的使用越來越廣泛。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是小學(xué)教育中的重要內(nèi)容，作為新時(shí)代的語(yǔ)文教育工作者，利用信息技術(shù)進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)能夠大大提高教學(xué)效率，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

一、 利用現(xiàn)代媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的樂學(xué)氛圍

對(duì)于一堂課，一個(gè)好的開始具有非常重要的決定作用。老師如果能夠在課堂教學(xué)的開始便利用各種資源充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這堂課便有了一個(gè)成功的開端。

多年前，一本書、一支粉筆、一塊黑板、一位滔滔不絕的老師，是許多農(nóng)村小學(xué)上課模式的生動(dòng)寫照。然而隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，義務(wù)教育均衡發(fā)展的全面實(shí)施，班班通早已實(shí)現(xiàn)?，F(xiàn)代信息技術(shù)借助光、影、聲、像，化虛為實(shí)，化遠(yuǎn)為近，把大量的直觀材料直接展現(xiàn)在學(xué)生眼前，使教學(xué)內(nèi)容更加具體、形象、生動(dòng)。傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)具有較強(qiáng)的局限性。將多媒體技術(shù)引入語(yǔ)文課堂教學(xué)后，學(xué)生能觀境、聞聲、身臨其境、觸景生情，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與到情境中的積極性、主動(dòng)性，使其能夠輕松愉快地投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中。例如學(xué)習(xí)了《七律·長(zhǎng)征》之后，孩子們帶著對(duì)革命英雄的敬佩之情，把學(xué)習(xí)的樂趣由課堂之內(nèi)延伸到課堂之外，在搜集整理長(zhǎng)征資料的過程中，既深化了對(duì)課文內(nèi)容的理解、認(rèn)識(shí)，又?jǐn)U大了自身視野，增長(zhǎng)了見識(shí)，真正做到了“溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外”。

二、 利用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)

1. 信息技術(shù)擴(kuò)大課堂容量

多媒體信息技術(shù)可以讓語(yǔ)文學(xué)科在教學(xué)中達(dá)到聲情并茂、知情并重、化繁為簡(jiǎn)、化難為易，在短短的課堂上，大大提高教學(xué)效率，豐富的音視頻資源可以加大課堂信息容量，提高教育訓(xùn)練水平。例如在教學(xué)《錢塘江觀潮》時(shí)，通過多媒體技術(shù)給予學(xué)生直觀的體驗(yàn)，感受“潮來前、潮來時(shí)、潮來后”的錢塘江，形象生動(dòng)，視聽結(jié)合，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造良好的課業(yè)環(huán)境和時(shí)空條件。

2. 信息技術(shù)發(fā)展學(xué)生能力

信息技術(shù)的運(yùn)用有利于學(xué)生學(xué)習(xí)潛力的開發(fā)，語(yǔ)文教材中佳作連篇，許多優(yōu)美的文章為我們描繪出了一個(gè)又一個(gè)美好的意境。而受限于小學(xué)生的年齡心理特點(diǎn)，他們對(duì)語(yǔ)文教材的品讀是比較表面的。教學(xué)中，我們有必要引導(dǎo)他們進(jìn)一步體會(huì)教材的“美”。例如教學(xué)《草原》一課，運(yùn)用信息技術(shù)手段，可使文章所要表達(dá)的“美”更直觀，更形象，將廣闊的大草原呈現(xiàn)于學(xué)生跟前，從而激起學(xué)生強(qiáng)烈的審美欲，提高他們的審美能力。信息化教學(xué)手段不僅為學(xué)生提供認(rèn)知的感性材料，使之建立表象，更為學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)再現(xiàn)了情景，以啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行分析、綜合、概括，促使其思維向深層發(fā)展。

3. 信息技術(shù)創(chuàng)新課堂教學(xué)

信息技術(shù)的應(yīng)用讓課堂充滿了想象，師生在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，通過主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)，去提高創(chuàng)新能力及解決問題的能力。

三、 信息技術(shù)與文本閱讀教學(xué)

當(dāng)今時(shí)代，信息的傳播速度飛快，渠道多元化，小學(xué)生的閱讀視野不斷擴(kuò)大，閱讀方法發(fā)生了很大的變化，閱讀多媒體化正在逐漸取代傳統(tǒng)的文本閱讀，這使小學(xué)生的閱讀心理發(fā)生了變化。但即使在信息化時(shí)代，文字文本的閱讀及閱讀教學(xué)依然具有不可替代性，因?yàn)樗缲?fù)著承傳和弘揚(yáng)民族文化、塑造學(xué)生健康人格的重任，是學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)能力的需要。重視并加強(qiáng)閱讀教學(xué)，是每一位語(yǔ)文教師的重要任務(wù)。人類積累的知識(shí)不管保存在何種媒介中，要了解它，掌握它，只能依靠閱讀，如果沒有一定閱讀能力，在沒有老師指導(dǎo)的情況下，就很難開展學(xué)習(xí)。特別是小學(xué)生認(rèn)知能力有限常常難以去其糟粕，留其精華，忽視閱讀，將制約其進(jìn)一步發(fā)展，甚至給孩子的成長(zhǎng)帶來危害。

總之，在語(yǔ)文教學(xué)中只要能正確理解和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，找到它們與教育規(guī)律的契合點(diǎn)，一定會(huì)讓語(yǔ)文教學(xué)煥發(fā)勃勃生機(jī)，讓語(yǔ)文教學(xué)更加精彩。