新課程理念下，小組合作學(xué)習(xí)無疑是一種最成功而有效的新型學(xué)習(xí)形態(tài)，教師在小組合作學(xué)習(xí)中起主導(dǎo)性作用。那么，如何充分發(fā)揮教師在小組合作學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)作用，從而達(dá)成課堂學(xué)習(xí)高效，筆者進(jìn)行了思考與探討，由此也提出了“小組合作學(xué)習(xí)的有效性研究”課題。經(jīng)過兩年多的研究，在小組合作學(xué)習(xí)中，教師如何發(fā)揮其主導(dǎo)性作用，我們課題組總結(jié)提出了具有實(shí)踐性意義的幾點(diǎn)建議。

一、教師的綜合素質(zhì)是實(shí)現(xiàn)主導(dǎo)性作用的關(guān)鍵所在

新課程理念要求教師的教學(xué)應(yīng)與時俱進(jìn)，教師在課堂上的“角色”理應(yīng)發(fā)生改變，“填鴨式”與“烘烤式”的教學(xué)形式已不合時宜，新形勢下，課堂教學(xué)對教師提出了更高的要求。

教師的綜合素質(zhì)對小組合作學(xué)習(xí)起到關(guān)鍵的作用。首先，教師要有過硬的思想與心理素質(zhì)。身為人師的教師，不僅要有擔(dān)負(fù)的責(zé)任意識，更要有樸素的教育情懷，因?yàn)閮?yōu)秀的教師更具教育的理想和人文之情。此外，教師還要有必備的專業(yè)技能素質(zhì)。教師的專業(yè)技能、職業(yè)態(tài)度和個性氣質(zhì)也是提升教師綜合素質(zhì)的關(guān)鍵因素。端正的職業(yè)態(tài)度必然會產(chǎn)生正向的教育效果；超強(qiáng)的專業(yè)技能必然會斬獲優(yōu)秀的教學(xué)成果；親和的個性氣質(zhì)也必然會出現(xiàn)暖心的和諧合作的學(xué)習(xí)場景。因此說，教師綜合素質(zhì)的差異，必然會影響其主導(dǎo)性作用的發(fā)揮，也勢必影響學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的效果。

二、教學(xué)資源的整合運(yùn)用是發(fā)揮主導(dǎo)性作用的有效途徑

有效的課堂學(xué)習(xí)，應(yīng)追求課堂的資源豐富和學(xué)習(xí)的自主，這也更能有效發(fā)揮教師在課堂中的主導(dǎo)性作用。教師注重整合物質(zhì)、同學(xué)、教師等資源有利于構(gòu)建學(xué)生自主發(fā)展的良好學(xué)習(xí)生態(tài)，讓課堂成為學(xué)生身心發(fā)展的田園沃土。一是精心挖掘資源，包括教科書、工具書、教學(xué)影像、同學(xué)資源等；二是巧妙整合資源，把上述資源進(jìn)行有效巧妙整合，形成生動豐富的數(shù)學(xué)資源合力；三是靈活運(yùn)用資源，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、環(huán)境、氛圍以及學(xué)情靈活機(jī)動地展開運(yùn)用。

三、持續(xù)的興致調(diào)動是達(dá)成主導(dǎo)性作用的內(nèi)核因素

課堂學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，學(xué)生在課堂上保持持續(xù)的學(xué)習(xí)興致，才能把沉寂的知識學(xué)得活泛，才能把知識的累積化為智力與才能的增長。所以，教師對學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性和自覺性的激發(fā)和調(diào)動尤為重要。

教師對學(xué)生學(xué)習(xí)興致的調(diào)動要把握好以下幾個方面：首先，建立起良好的師生關(guān)系，這種良好的師生關(guān)系應(yīng)是新型而健康的。其次，教師要善于營造濃厚的課堂學(xué)習(xí)氛圍。初中學(xué)生對于事物的認(rèn)識大都停留于感知認(rèn)識階段，他們對外圍環(huán)境充滿好奇和求知的欲望，教師要充分抓住學(xué)生這種心理特質(zhì)，積極營造充滿趣味的活潑的課堂氛圍，去激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致。最后教師還要注重有效多樣的課堂評價。有效多樣的課堂評價能夠隨時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興致，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和求知欲。

四、合情的問題設(shè)計是構(gòu)建主導(dǎo)性課堂的內(nèi)驅(qū)動力

課堂問題的提出是點(diǎn)燃學(xué)生動腦思考的“啟動器”，是在生動而精彩的課堂上，學(xué)生智慧“燃燒”的“導(dǎo)火索”。合情的問題設(shè)計也是教師主導(dǎo)學(xué)生課堂有效學(xué)習(xí)的主要手段，是構(gòu)建主導(dǎo)性作用的內(nèi)驅(qū)動力。

合情的問題設(shè)計應(yīng)注意如下幾點(diǎn)：第一，問題設(shè)計是否有效科學(xué)。問題應(yīng)針對不同的數(shù)學(xué)課時內(nèi)容而提出，問題的設(shè)計應(yīng)該是科學(xué)的、有效的，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)。第二，問題設(shè)計是否適中合理。即問題提出是否切合教學(xué)的適當(dāng)時機(jī)，就問題本身而言能否合乎常理，設(shè)計的問題在提出時是否指向明確，問題表述得是否具體清楚等等。第三，注意問題的密度和梯度。一堂課，問題也不宜太多，教師要把握一個“度”字，即要“當(dāng)問則問”。另外，問題設(shè)計還要有一定的梯度，一是考慮到基礎(chǔ)不同的學(xué)生群，二是問題設(shè)計要有思考維度。

總之，在新課程標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建的全新教學(xué)理念下，充分發(fā)揮教師在小組合作學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)地位，數(shù)學(xué)課堂也猶如一場經(jīng)典音樂盛會，在技藝超凡的指揮家的精心、精到指揮下，自然會奏響美妙的樂音！