一直以來，對學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)，盡管認(rèn)真批改，可是效果不見好轉(zhuǎn) 字跡潦草、錯誤率高、不認(rèn)真思考等現(xiàn)象依然存在。通過學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)，我找到了既可以提高學(xué)生作業(yè)興趣，又可以促進(jìn)師生交流的辦法 將“評語”活用在數(shù)學(xué)作業(yè)的批改中，讓評語成為學(xué)生發(fā)展的“催化劑”。

一、活用評語，讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生心中的太陽

對于高年級學(xué)生作業(yè)的批改，采用像改作文一樣的批改方式，即進(jìn)行眉批或尾批，即評語式的批改方法，這種批改方法能激起學(xué)生思維的浪花，啟發(fā)學(xué)生拓展思路，發(fā)揮潛能。

特別是“一題多解”的應(yīng)用題，利用評語“思維開闊、有見解”肯定其獨(dú)特的解法并對其善于思考予以肯定。對于由粗心而引起的錯誤，首先要肯定其長處，增強(qiáng)自信，再提出殷切的希望，改正缺點(diǎn)?！跋嘈拍悴皇嵌歼@么粗心，下次改正！”“工整和信心都要有！”對上課愛做小動作，因而影響學(xué)習(xí)的學(xué)生說：“只要學(xué)生能做對，并且書寫工整，我會說你是一個聰慧的孩子，所以老師肯定你能把數(shù)學(xué)學(xué)好，老師愿意給你幫助，我們共同努力吧。”

再比如，對于表現(xiàn)有進(jìn)步的學(xué)生，老師可以對他說：“你的字進(jìn)步可真快呀，老師獎勵你一枚‘書寫認(rèn)真’小勛章，希望你下次繼續(xù)努力，老師還要向你學(xué)習(xí)呢！”或者是獎勵“一個笑臉”，讓他對自己充滿自信。對于平時乖巧膽小，接受新知識慢的孩子我會這樣說：“你平時很乖，很自覺，老師很喜歡你，有什么不懂的問老師，我一定幫你！”活用評語，讓它成為學(xué)生心理成長的“調(diào)節(jié)劑”。

二、活用評語，讓它成為學(xué)生前進(jìn)的動力

每一位學(xué)生都有較強(qiáng)的自尊心和榮譽(yù)感，希望自己的能力與學(xué)習(xí)成績得到老師的肯定和贊賞。短短的批語，簡潔明了，充滿愛意，充分肯定了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，贊揚(yáng)了學(xué)生獨(dú)立思考、勇于探索的創(chuàng)造精神。同時，也親切地指出了作業(yè)中存在的問題，讓學(xué)生愿意正視自己的不足，也樂于改正錯誤。學(xué)生看過批語后倍受鼓舞，產(chǎn)生出成就感和新的學(xué)習(xí)動力，能增強(qiáng)攀登新高峰的信心，激發(fā)出非智力因素。只有這樣，評語才能起到“潤物細(xì)無聲”的育人效果。

一次，我給一個學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)下了如下評語：“你是一個善于觀察、勤于思考的孩子，你平時能準(zhǔn)確地答出老師提出的問題。今日一題解錯，不是你粗心造成的，也并非你不懂所為，而是觀察不細(xì)致所致。望你照原題制做一個長方體或正方體，再認(rèn)真想想錯在什么地方。希望你做一個辦事最徹底的人！”短短幾筆，道出了老師對學(xué)生的信任、愛撫、激勵，可謂此處無聲勝有聲。而對于字跡潦草和作業(yè)質(zhì)量差的學(xué)生，我會寫到“方法太好了，可要細(xì)心呀！” “你很聰明，如果字再寫得好一點(diǎn)，那就更好了！” “解得巧，真聰明” “你肯定有高招，因?yàn)槟闶俏业尿湴?。”盡量地發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，以鼓勵的語氣調(diào)動他們的積極性。“你準(zhǔn)行！”“你的進(jìn)步很大，因?yàn)槟愀冻隽藙趧??！薄翱吹侥阍谶M(jìn)步，我萬分高興，希望你更上一層樓?！边@種帶感情色彩的評語使學(xué)生感受到了老師對他的關(guān)愛，令其充滿了希望。從而會使學(xué)生逐漸產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

三、活用反思之語，讓學(xué)生自信地成長

在為學(xué)生擬寫評語時，我嘗試用反思性評語引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)活動進(jìn)行自我反思，這樣不僅鞏固了所學(xué)知識，也提升了學(xué)生的自我認(rèn)知水平。反思性的批語我常常放在一個小節(jié)或一個單元結(jié)束后。

例如：在學(xué)習(xí)了“圓柱的體積”這部分知識后，我對優(yōu)等生寫上：“學(xué)習(xí)了圓柱的體積后，你肯定意猶未盡，還想知道圓錐的體積怎么計算吧！自己快想想辦法，肯定會有收獲的！”我對后進(jìn)生寫上：“這部分知識你基本上掌握了，想想你還有哪些欠缺，寫在紙條上，我們會幫助你的?！蓖ㄟ^對不同層次的學(xué)生提出不同要求的反思內(nèi)容，使學(xué)生在自我分析、自我評價、自我調(diào)整中，正視自己的現(xiàn)狀，回神凝視，彌補(bǔ)缺憾。

四、活用評語，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

現(xiàn)在有很多學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，為圖快而忽視書寫格式，解題時注意力也不集中，本來計算時應(yīng)該書寫三步的，卻一步完成。對學(xué)生作業(yè)中的錯誤，一般我不給其打“×”，而是在錯題下打一橫杠，在旁邊打上問號并寫上“想一想，驗(yàn)證一下，查一下題目計算順序正確嗎”等批語，讓學(xué)生找出錯誤原因，并訂正錯誤。計算應(yīng)該說是學(xué)生最易粗心的地方，計算錯誤大都是由于計算完后不檢驗(yàn)所致。有位同學(xué)曾在作業(yè)中將5.4寫成54，我在他的作業(yè)后面批上：“小粗心，我是小數(shù)點(diǎn)，別看我個子小，作用可不小，瞧，我待錯地方了！”幽默的語言讓學(xué)生立刻就知道了自己的失誤所在。

對于這類經(jīng)常因?yàn)榇中囊疱e誤的學(xué)生，可常用這樣的批語：“哈哈！可不要撿了芝麻、丟了西瓜啊！” “記??！一時疏忽千古恨！” “老師堅信你會改掉這個小馬虎的習(xí)慣！” “要知道0有多大的用處！”

綜上所述，讓我們把評語活用在小學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)本中，讓我們從內(nèi)心重視數(shù)學(xué)作業(yè)中評語的作用，讓賞識的語言走進(jìn)學(xué)生的心靈吧！