作為蒙陰縣義務(wù)教育階段的龍頭學(xué)校，蒙陰縣第三中學(xué)與時(shí)俱進(jìn)，不斷開拓，扎實(shí)育人，成績斐然。學(xué)校自1997年建校以來，先后獲得“臨沂市規(guī)范化學(xué)?！薄吧綎|省教學(xué)示范學(xué)?！薄吧綎|省電化教學(xué)示范學(xué)?！钡?00余項(xiàng)榮譽(yù)稱號。該校能取得這樣的成績，得益于學(xué)?！傲⒇?zé)樹人”的核心理念，得益于“愛心播種希望，責(zé)任成就夢想”的辦學(xué)宗旨，得益于該校全員德育育人的教育實(shí)踐。

一、 建章立制，促進(jìn)德育教育常態(tài)化

現(xiàn)在初中學(xué)校面臨的德育教育現(xiàn)狀，一是大部分初中學(xué)生為獨(dú)生子女，行為習(xí)慣較差，自我為中心；二是當(dāng)前的德育教育偏重于說教，缺乏必要的監(jiān)督、評價(jià)。為此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子統(tǒng)一認(rèn)識，團(tuán)結(jié)進(jìn)取，廣泛調(diào)研，大膽改革。校長焦方俠提出了構(gòu)建“三化四有”德育體系，打造全員育人的德育工作方案?！叭敝攸c(diǎn)是指德育框架的建構(gòu)，即：內(nèi)容序列化，過程主題化，評價(jià)立體化；“四有”重點(diǎn)是德育措施的落實(shí)，即授課有教材、行動(dòng)有標(biāo)準(zhǔn)、過程有評價(jià)、效果有激勵(lì)。

1. 以“三化”建構(gòu)德育工作框架

（1） 內(nèi)容序列化。學(xué)校按照德育內(nèi)容、形式應(yīng)符合學(xué)生的年齡特征及發(fā)展規(guī)律的要求，“整體規(guī)劃”德育工作思路，將初中三年的德育教育內(nèi)容“分段實(shí)施”。七年級的重心是“養(yǎng)成教育”，重在培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣；八年級的重心是“責(zé)任教育”，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識；九年級的重心是“人生規(guī)劃”，使他們在初中階段就初步具有基本明確的人生目標(biāo)，學(xué)會對自己的人生進(jìn)行規(guī)劃。

（2） 過程主題化。該校注重細(xì)化德育過程，制定了養(yǎng)成教育實(shí)施方案、責(zé)任教育實(shí)施方案、人生規(guī)劃實(shí)施方案。在三個(gè)年級階段中開展不同層次的主題教育，各年級每個(gè)月有不同的德育主題，分別以主題班會、學(xué)生辯論會等方式進(jìn)行，讓學(xué)生在主題活動(dòng)中體驗(yàn)、感悟、提升。

（3） 評價(jià)立體化。為使德育內(nèi)化為學(xué)生的自覺行為，學(xué)校實(shí)施了立體化的德育教育方式和評價(jià)方式。教育方式立體化，做到主題班會、儀式教育、活動(dòng)教育等有機(jī)結(jié)合，使班會成為教育的主渠道，儀式教育、個(gè)性實(shí)踐課堂成為教育的輔助渠道。評價(jià)主體立體化，用學(xué)生自評互評、家長評價(jià)和老師評價(jià)等多個(gè)德育評價(jià)層次促進(jìn)學(xué)生的品質(zhì)發(fā)展。

2. 以“四有”促進(jìn)德育措施的落實(shí)

（1） 教育有教材。為解決德育教育授課的隨意性問題，“養(yǎng)成教育”以《中學(xué)生良好習(xí)慣培養(yǎng)策略》一書為載體，“責(zé)任教育”以校本教材《責(zé)任教育》為載體，“人生觀教育”以《人生規(guī)劃》為依托，教師上課有藍(lán)本，備課有依據(jù)，避免了德育教育的隨意性，強(qiáng)化了德育教育的系統(tǒng)性。

（2） 行動(dòng)有標(biāo)準(zhǔn)。沒有規(guī)矩，不成方圓。學(xué)校根據(jù)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，制定了《蒙陰三中學(xué)生一日常規(guī)》《蒙陰三中養(yǎng)成教育評價(jià)量表》《蒙陰三中責(zé)任教育評價(jià)量表》《蒙陰三中人生規(guī)劃標(biāo)準(zhǔn)》。這些標(biāo)準(zhǔn)從學(xué)習(xí)習(xí)慣、人際交往習(xí)慣、集體活動(dòng)習(xí)慣等方面明確了養(yǎng)成教育的培養(yǎng)內(nèi)容，從對自己、對他人等方面明確了責(zé)任教育的評價(jià)內(nèi)容，讓學(xué)生明確了怎樣合理規(guī)劃自己的人生。

（3） 過程有評價(jià)。該校在激發(fā)學(xué)生自我教育方面做了扎實(shí)的工作。

① 自評、互評：班主任指導(dǎo)學(xué)生開展自評，在自評中找不足、找差距、定目標(biāo)、定措施，將學(xué)校提出的每一項(xiàng)責(zé)任內(nèi)容和要求轉(zhuǎn)化為自己的實(shí)際行動(dòng)。

② 家長評：家長根據(jù)學(xué)校一段時(shí)間內(nèi)的主題活動(dòng)情況，針對學(xué)生在家的表現(xiàn)，根據(jù)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生進(jìn)行量化評價(jià)。

③ 教師評：每位老師將學(xué)生每一堂的表現(xiàn)及時(shí)填入陽光德育記錄手冊，班級將老師對學(xué)生的評價(jià)及時(shí)量化。

④ 班教導(dǎo)會評：班主任召開班教導(dǎo)會，班主任主持，老師和部分家長一起到會參加，先對學(xué)生全面評價(jià)，最后做整體的評價(jià)匯總。

（4） 效果有激勵(lì)。為強(qiáng)化學(xué)生德育的效果，學(xué)校開展了多種形式的德育效果激勵(lì)活動(dòng)，始終堅(jiān)持樹立學(xué)校教育的正能量，為德育活動(dòng)提供不竭的動(dòng)力。

① 周先進(jìn)及時(shí)表揚(yáng)。根據(jù)主題活動(dòng)，對于一、兩周內(nèi)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生通過主題班會、班務(wù)欄等及時(shí)表揚(yáng)。

② 階段先進(jìn)評星宣揚(yáng)。根據(jù)某一階段活動(dòng)開展情況，對表現(xiàn)突出的學(xué)生通過班教導(dǎo)會等評選各種小明星，評選出的小明星通過班級風(fēng)景線、廣播室等進(jìn)行宣揚(yáng)。

③ 學(xué)期標(biāo)兵大力弘揚(yáng)。在每學(xué)期的考核評估中，該校注重過程和效果并重。對德育先進(jìn)個(gè)人，德育優(yōu)秀班主任，“三好”學(xué)生，優(yōu)秀干部等進(jìn)行大力表彰獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)期結(jié)束時(shí)，將評選標(biāo)兵和明星，對標(biāo)兵和明星將通過網(wǎng)站、學(xué)校門廳文化等進(jìn)行宣揚(yáng)。

二、 營造濃厚的校園文化環(huán)境氛圍，喚醒學(xué)生責(zé)任意識

校園文化是學(xué)校發(fā)展的靈魂，是凝聚人心、展示學(xué)校形象、提高學(xué)校文明程度的重要體現(xiàn)。因此，學(xué)校積極營造濃厚的校園文化環(huán)境氛圍，以鮮明的環(huán)境主題文化喚醒學(xué)生責(zé)任意識。走進(jìn)學(xué)校大門，映入眼簾的就是壯觀的書本雕塑，上面書有“立責(zé)樹人，養(yǎng)習(xí)成德，樂學(xué)啟慧” 的校風(fēng)；兩側(cè)建有刻著《大學(xué)》詩篇和孔子“六藝”的柱狀雕塑；在主干道兩側(cè)建有愛迪生、達(dá)爾文和算圣劉洪等古今中外的科學(xué)家雕塑像；后面矗立著我國古代偉大的教育家孔子雕塑。各種雕塑作為精神載體，既具有形式美，又蘊(yùn)含健康向上之寓意，蘊(yùn)含著巨大的潛在教育意義，其直觀性和超語言性，潛移默化地影響著學(xué)生的價(jià)值觀、態(tài)度和情感。

三、 加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)，以活動(dòng)促效果

學(xué)校建立以校長為組長，政教處和班主任為主要成員的德育教師隊(duì)伍，堅(jiān)持每周召開班主任例會，定期召開專題會議和座談會，研究德育工作中存在的問題，探討解決的途徑和方法。為了進(jìn)一步推進(jìn)德育教育，學(xué)校定期開展系列德育教育活動(dòng)，定期組織德育主題班會評選、班主任德育課評選，全校舉行德育教育公開課，提升全校廣大教師的德育教水平。

在學(xué)生中開展養(yǎng)成教育和責(zé)任教育征文比賽和演講，讓學(xué)生在這些活動(dòng)中感悟和領(lǐng)會德育教育內(nèi)容，提高學(xué)生們的思想境界，升華他們的行為習(xí)慣。定期評選出各方面德育明星，把學(xué)生明星的事跡材料粘貼在班級內(nèi)的德育教育宣傳欄，學(xué)校每學(xué)期兩次評選張貼，每學(xué)年評選出的各類年度學(xué)生明星在開學(xué)典禮上進(jìn)行頒獎(jiǎng)，隆重表彰，讓學(xué)生感受到榜樣就在身邊。

面對新的教育形勢和要求，蒙陰三中正不斷加大德育工作力度，創(chuàng)新教育教學(xué)改革舉措，努力創(chuàng)建出讓全縣人民更加滿意的優(yōu)質(zhì)精品學(xué)校。