漢字是我們中華文明傳承的第一載體，是我們民族文化的根基所在。書法教學(xué)不僅可以培養(yǎng)提高學(xué)生的書寫水平和審美能力，而且對學(xué)生文化素質(zhì)的養(yǎng)成、道德情操的陶冶、個性的形成和智力的開發(fā)都具有潛移默化的影響。書法學(xué)習(xí)雖然重要，但是學(xué)習(xí)書法的過程比較單調(diào)枯燥，如何培養(yǎng)學(xué)生的書法興趣，筆者以為可以從如下幾方面入手：

一、 講傳說，讓學(xué)生了解漢字之源

胡適先生曾說：“一個漢字發(fā)明就像發(fā)現(xiàn)一顆星星?！泵恳粋€簡單的漢字，都有一段神奇的故事。老師可以向?qū)W生講一講 “一片甲骨驚天下”的故事，讓學(xué)生認(rèn)識到漢字是上古時期世界各大文字體系中唯一傳承至今的文字，碩果僅存，獨一無二。而書法更是我國一種獨特的藝術(shù)形式，從晉朝起，我國的書法便走向國外，至今，仍深受各國人民的珍視。這是中華民族的榮耀，也是我們每個炎黃兒女的驕傲。

二、 誦歌謠，讓學(xué)生感悟漢字之美

漢字是世界上最優(yōu)美的文字之一，是我們祖國文化的瑰寶，有許多介紹漢字贊美漢字的童謠兒歌，朗朗上口，活潑有趣，易讀易懂，為兒童少年所喜聞樂見。如有一首《漢字謠》就很有意思：“漢字四方方，優(yōu)美世無雙；甲骨銘千載，鐘鼎刻輝煌；竹簡記春秋，絹帛錄詩行；電腦傳信息，妙字組華章；簡草隸篆行，歐柳顏趙王；橫平豎又直，龍飛鳳又翔；從小學(xué)規(guī)范，長大寫得棒。”學(xué)生在搜集、誦讀這些歌謠的過程中會逐漸認(rèn)識漢字、熱愛書法。

三、 學(xué)名言，讓學(xué)生認(rèn)識學(xué)書之用

古今中外，有關(guān)漢字和書法的名人名言很多，譬如魯迅先生說：“我國的書法藝術(shù)是東方的明珠瑰寶，它不是詩卻有詩的韻味，它不是畫卻有畫的美感，它不是舞卻有舞的節(jié)奏，它不是歌卻有歌的旋律?！庇《惹翱偫砟岷蒸斠苍①澲袊鴿h字：“世界上有一個偉大的國家，她的每個字，都是一首優(yōu)美的詩，一幅美麗的畫。這個國家就是中國?！边@些名人言論或抒發(fā)了對漢字的贊美，或指出了練字學(xué)書的重要意義，學(xué)生學(xué)習(xí)之后，必會有所啟迪，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣。

四、 說故事，讓學(xué)生樹立練書之志

在我國光輝燦爛的書法史上，曾涌現(xiàn)出許許多多像王羲之、顏真卿這樣偉大的書法家，他們勤學(xué)書法、苦練書藝的故事很多，如王羲之的“墨池”故事、創(chuàng)作《蘭亭序》故事、“書換群鵝”故事，王獻(xiàn)之練字用盡三缸水的故事，懷素書蕉的故事等等，他們那種廢寢忘食、堅忍不拔、一絲不茍、精益求精的練書精神，曾激勵著一代代學(xué)子。將這些故事給今天的學(xué)生講一講，一定會啟發(fā)和激勵他們從小立志，精誠學(xué)書，勤學(xué)苦練，有所成就。

五、 賞佳作，讓學(xué)生提高審美之能

雖然我們今天讓學(xué)生練字的目的，并不是把學(xué)生都培養(yǎng)成書法家，但讓學(xué)生觀賞一些歷代書法名家和同齡人的優(yōu)秀書法作品，還是必需的、有益的。我們可以廣泛發(fā)動師生搜集歷代書法名家名作，讓學(xué)生觀摩欣賞。同時讓學(xué)生對當(dāng)代優(yōu)秀書法作品進(jìn)行收集和剪貼，讓學(xué)生天天研習(xí)觀摩，耳濡目染，潛移默化，從而提高學(xué)生的審美情趣和能力。

六、 搭平臺，讓學(xué)生體驗學(xué)書之樂

為充分調(diào)動學(xué)生的練書熱忱，我們要盡量給學(xué)生創(chuàng)造更多展示才藝的機會，讓學(xué)生通過各種書法活動，鍛煉才能，展示自我。通過活動，一方面能使學(xué)生看到自己的進(jìn)步，體驗到學(xué)書的樂趣，增強練書的自信，另一方面還能滿足學(xué)生的展示欲，讓學(xué)生感到練好書法有用武之地，從而更加激起學(xué)生主動練書的積極性。同時還能豐富學(xué)生文化生活，增強校園文化藝術(shù)氛圍。