也許，路遠(yuǎn)難行，但有人愿與你一路同行；

也許，山高水遠(yuǎn)，但有人愿與你風(fēng)雨兼程；

也許，班主任難當(dāng)，但我愿與14級(jí)10班攜手前行。

班主任，既然站在這個(gè)位置，就要擔(dān)得起這份責(zé)任；

班主任，既然掛著這個(gè)頭銜，就要頂?shù)闷疬@片天空；

班主任，既然身處這個(gè)瓶頸，就要經(jīng)得起這番酸甜。

魯迅先生曾經(jīng)說過“教育根植于愛”，班主任必須懂得“欲致魚者先通水，欲致鳥者先樹木“的道理。

有人總結(jié)出了班主任工作“因生給愛十法”，也就是說教師光有愛心是不夠的，更重要的是“會(huì)愛”，在與學(xué)生的接觸和交往中，就像因材施教一樣，愛也應(yīng)該“因生給愛”。因此，在這一學(xué)期，我竭盡全力踐行“因生給愛十法”，如：

1.病殘生愛在得體

作為班主任，教師的責(zé)任和使命告誡我們必須將特別的愛給特別的他們。這類學(xué)生心理不同于普通生，自卑感特別強(qiáng)，因此，教師一定要講究方式方法，要愛得科學(xué)得體，否則事與愿違。我班的一位女學(xué)生，因?yàn)槁犛X原因?qū)е律险n不便，從初一開始便一直照顧她坐在靠近黑板的小組。但是到了這一學(xué)期，在小組固定的情形下，我們按照積分的高低來挑選位置，她所在的組多次因?yàn)榉e分太低，導(dǎo)致座位靠后，所以她要和靠前組內(nèi)同號(hào)的學(xué)生換位，慶幸的是，班里的學(xué)生都能理解，并能夠與她交換位置。但是，她還是找到了我，希望按照原位坐，不想因?yàn)樽约焊闾厥?，我告訴她，那是同學(xué)們自愿的，但她還是堅(jiān)持自己的想法，我決定尊重她的意見，但依然把她自己放到了講桌旁邊?？墒?，在上課的過程中，我發(fā)現(xiàn)因?yàn)闆]有組，她不愿與別人交流。經(jīng)過和班長(zhǎng)商量，我們把座位做了調(diào)整，讓她有了同桌，此后，她在日記里不止一次的感激我，我很想告訴她：八年級(jí)十班，都愛你，沒有人嫌棄你！

2.過失生愛在信任

對(duì)待有過失的學(xué)生，錯(cuò)誤的改正需要的是教師的信任和學(xué)生的勇氣，而不僅僅是懲罰。老師一般不喜歡學(xué)生犯錯(cuò)，但不犯錯(cuò)誤的學(xué)生是沒有的，反而學(xué)生犯錯(cuò)的時(shí)候往往正是教育的最佳時(shí)機(jī)，因?yàn)閮?nèi)疚和不安使他們急于求助，這個(gè)時(shí)候教師不僅要寬容過失，而且還要對(duì)學(xué)生有信心，最重要的是為學(xué)生保密，這會(huì)使學(xué)生終生難忘。

初二是過渡期，學(xué)生們的變化是潛移默化的。經(jīng)歷了初一的膽小怕事，現(xiàn)在他們內(nèi)心的起伏變化不是班主任能預(yù)料到的。前一陣班內(nèi)有學(xué)生犯了點(diǎn)小錯(cuò)誤，我得知此事后，便在他的日記里提了兩個(gè)字，我以為他會(huì)來向我解釋事情的原委，等了兩天，也沒見人影。于是，我在日記里給他寫到：我不喜歡人品有問題的學(xué)生，但是老師喜歡你，在老師的眼里你是好孩子。在日記發(fā)下去后，他來向我作出解釋并道歉。第二天的日記里，他坦誠(chéng)道自從做了錯(cuò)事，每天都提心吊膽，現(xiàn)在他知道錯(cuò)了，也感謝老師沒有讓他在班里丟人，感謝老師還喜歡他。

3.屢錯(cuò)生愛在耐心

對(duì)于屢犯錯(cuò)誤的學(xué)生來說，教師的愛一定要有耐心，因?yàn)檫@些學(xué)生常常是基本行為習(xí)慣不良，習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事，改正起來需要時(shí)間和過程，所以教師在態(tài)度上要有耐心，在語(yǔ)言上講究嚴(yán)寬結(jié)合。這一學(xué)期學(xué)生的學(xué)習(xí)是個(gè)明顯的分水嶺，學(xué)期開始假期作業(yè)完不成的人數(shù)很多，批評(píng)教育后，很多人依舊未改。我就痛下決心，給學(xué)生一上午時(shí)間去補(bǔ)作業(yè)，什么時(shí)候補(bǔ)完什么時(shí)候去吃飯，實(shí)行之后，待補(bǔ)完作業(yè)，就真的沒有飯了，看到他們那可憐樣，我只好悄悄給他們買飯回來，然后給班長(zhǎng)，他們知道是誰(shuí)買給他們吃的，也有人把飯錢夾到日記本里，但是我都回絕了。我說只要你們以后按時(shí)完成作業(yè)，我做什么都值得，從那以后，犯錯(cuò)誤的學(xué)生開始慢慢減少。

4.普通生愛在鼓勵(lì)

學(xué)習(xí)成績(jī)、行為表現(xiàn)都一般的學(xué)生，最容易被老師忽視。這些學(xué)生其實(shí)特別需要老師的鼓勵(lì)，哪怕只是一個(gè)眼神、一句贊賞的話，都能讓他們信心倍增。在我們班里普通生占多數(shù)，我盡可能的讓他們表現(xiàn)自己，給予表?yè)P(yáng)的話語(yǔ)，讓他們知道老師和十班都需要你。

記得在我們舉行的“理想”主題班會(huì)中，有一位很普通的女生說：“我以后要當(dāng)警察?！闭f實(shí)話，當(dāng)時(shí)的我有一瞬間是不知道怎么評(píng)價(jià)她的理想的，因?yàn)榕鷤兊睦硐氪蠖际抢蠋熤惖模乙廊还膭?lì)說：“嗯，這理想很好啊，很符合你的性格，敢說敢做，豪爽，挺好！”她隨即問了一句：“老師，你真的是這么認(rèn)為的嗎？”我對(duì)她笑著說：“真的，我很喜歡你的性格。”還提議全班為她鼓掌。其實(shí)，每位學(xué)生都是獨(dú)一無二的，老師要有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，更不要吝嗇表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。

5.后進(jìn)生愛在鞭策

教師在處理后進(jìn)生的問題時(shí)，要從善意的角度出發(fā)，有力地鞭策他們，才能使那些不思進(jìn)取的學(xué)生重獲前進(jìn)的動(dòng)力。我班好幾個(gè)成績(jī)偏后的男生，從上了初二開始，學(xué)習(xí)上呈現(xiàn)出懈怠的狀態(tài)，我把他們一一叫到辦公室，進(jìn)行了批評(píng)教育，可是結(jié)果卻沒有改變。我便另辟蹊徑，決定選擇一個(gè)人教育，綜合了狀況之后，選擇了C（各種違紀(jì)，但有孝心），我首先表?yè)P(yáng)了他最近的紀(jì)律表現(xiàn)，然后又告訴他媽媽是怎樣關(guān)心他，他這樣怎么回報(bào)父母呢？這個(gè)時(shí)候，他就意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，并承諾一定會(huì)好好學(xué)習(xí)。之后的月考學(xué)生C四科及格，我在班里以及期中考試后的家長(zhǎng)會(huì)上對(duì)他提出了表?yè)P(yáng)，就因?yàn)楸頁(yè)P(yáng)了C，另一位與他差不多的學(xué)生受到了激勵(lì)，竟然在期中考試全校排名進(jìn)步了100多名，獲得了進(jìn)步獎(jiǎng)狀，這說明我的辦法已取得了成效。

我對(duì)學(xué)生的愛，都是真誠(chéng)的愛。就像梅老師說的“小本” 也就是我提到的日記一樣，它是我與學(xué)生們每天溝通的橋梁，64本日記每天都有不一樣的心情，我就會(huì)有不一樣的回復(fù)，不管是簡(jiǎn)短的話語(yǔ)，還是長(zhǎng)篇大論，我都是真心的希望能為學(xué)生們排憂解難。

也許我在入職一年半以來，做得還不夠好，但是我每時(shí)每刻都在做最好的自己，我也會(huì)在接下來的一學(xué)期做好這”十法”。簡(jiǎn)單的文字概括不出這一學(xué)期的每一天，每人每天都在跨越不同的障礙，還好，這一學(xué)期，我超越了自己，做到了最好的自己。