昌邑市柳疃鎮(zhèn)柳疃學(xué)區(qū)小學(xué)樹(shù)立大質(zhì)量觀，以“面上著眼，重點(diǎn)突破”的思路，在全面規(guī)范管理的基礎(chǔ)上，大膽進(jìn)行課堂教學(xué)改革，引領(lǐng)教師專業(yè)化成長(zhǎng)；開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；積極探索與實(shí)施發(fā)展性評(píng)價(jià)，助推師生共成長(zhǎng)……多措并舉，教育教學(xué)質(zhì)量得到不斷提升。

一、 唱響課堂改革的主旋律，為教學(xué)質(zhì)量提升奠定基礎(chǔ)

為了提高教學(xué)質(zhì)量，柳疃小學(xué)以課堂教學(xué)改革為突破點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生與教師的發(fā)展為生長(zhǎng)點(diǎn)，提出了“學(xué)導(dǎo)相融，打造三實(shí)幸福課堂”的課改目標(biāo)。

圍繞這一目標(biāo)，各教研組針對(duì)課堂教學(xué)中遇到的實(shí)際問(wèn)題，確定了各自的研究方向和主題：語(yǔ)文為單元主題整體推進(jìn)、數(shù)學(xué)為思辯相融課堂、品社（生）為情境化教學(xué)、科學(xué)為問(wèn)題探究式課堂教學(xué)、英語(yǔ)為模塊單元整理復(fù)習(xí)、綜合實(shí)踐活動(dòng)為“三式五步教學(xué)”。

為促進(jìn)課改的不斷深入，突出了“四抓”：

（一） 抓主題研討。通過(guò)教研，老師們及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)工作中存在的問(wèn)題，然后將問(wèn)題匯集起來(lái)，各教研組進(jìn)行分析，找到研究的聚焦點(diǎn)，從中選出典型的、共性的、有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題，提煉出研究主題。

（二） 抓典型引領(lǐng)。一是骨干教師以校內(nèi)公開(kāi)課形式呈現(xiàn)。學(xué)期開(kāi)始，每學(xué)科組織1—2名課堂教學(xué)優(yōu)秀的教師上“樹(shù)標(biāo)課”，引導(dǎo)教師挖掘這些課改典型的成功做法，為課改提供借鑒。二是組織骨干教師外出學(xué)習(xí)，要求將學(xué)習(xí)所得與全體教師分享，以展示課和學(xué)習(xí)匯報(bào)兩種形式培訓(xùn)。

（三） 抓層級(jí)促動(dòng)。我校教學(xué)教研與層級(jí)發(fā)展的理念相契合，制定了相應(yīng)的制度、措施和激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的提升。由骨干型、專家型與新入職教師、勝任型教師組成幫扶團(tuán)隊(duì)，教研經(jīng)過(guò)研課—磨課—賽課等環(huán)節(jié)。聽(tīng)課教師對(duì)授課教師進(jìn)行聽(tīng)課、評(píng)課、磨課。這是一個(gè)各抒己見(jiàn)、集思廣益的過(guò)程，也是進(jìn)行思維碰撞的過(guò)程，不僅在教師之間傳遞了經(jīng)驗(yàn)，也增強(qiáng)了同事之間的友誼。

（四） 抓課堂達(dá)標(biāo)。為整體推進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)人人參與課改、人人課堂達(dá)標(biāo)，學(xué)期結(jié)束前，學(xué)校組成評(píng)委，對(duì)50歲以下的教師進(jìn)行課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)評(píng)價(jià)，結(jié)果納入教師的績(jī)效考核。

柳疃小學(xué)以“學(xué)導(dǎo)相融，打造三實(shí)幸福課堂”的課改目標(biāo)為核心，分學(xué)科進(jìn)行主題教研，形成了百花齊放的格局。得到市教研室認(rèn)可，分期分批承辦了濰坊市綜合實(shí)踐現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，昌邑市小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、品社（品生）課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)。課改促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長(zhǎng)，鑄就了一支可持續(xù)發(fā)展的教師隊(duì)伍，為教學(xué)質(zhì)量的提升奠定了基礎(chǔ)。2017年4月，《立足校情抓重點(diǎn)，精細(xì)管理促質(zhì)量》獲昌邑市教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。

二、 彈出習(xí)慣培養(yǎng)的協(xié)奏曲，為教學(xué)質(zhì)量提升提供保障

柳疃小學(xué)的老師們深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)習(xí)慣與課堂效率之間的必然關(guān)系，秉承“播種良好習(xí)慣，奠基美好人生”的育人理念，把培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣作為提高課堂教學(xué)效率的著眼點(diǎn)，堅(jiān)持多方面入手，常抓不懈。

（一） 合理分層，確定工作思路。根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，學(xué)校層面確立“面上著眼，點(diǎn)上入手，合理分層，分階段突破”的習(xí)慣培養(yǎng)工作思路，對(duì)低年級(jí)和中高年級(jí)提出不同的具體目標(biāo)和要求。

（二） 找準(zhǔn)目標(biāo)，確定工作辦法。首先對(duì)任教的班級(jí)進(jìn)行深入細(xì)致地分析，確定出當(dāng)前的培養(yǎng)重點(diǎn)；然后對(duì)于實(shí)際問(wèn)題，從小處、細(xì)處入手，針對(duì)重點(diǎn)習(xí)慣制定相應(yīng)的培養(yǎng)措施，并堅(jiān)持持之以恒，最終將這一重點(diǎn)問(wèn)題突破。

（三） 分段突破，提高整體積極性。不同年級(jí)，確定不同的習(xí)慣培養(yǎng)重點(diǎn)；同一班級(jí)，不同的學(xué)習(xí)能力，制定不同評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

三、 打好評(píng)價(jià)改革的新節(jié)拍，為教學(xué)質(zhì)量提升保駕護(hù)航

（一） 對(duì)老師實(shí)行發(fā)展性評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)了工作積極性。柳疃小學(xué)確定了“運(yùn)用評(píng)價(jià)調(diào)動(dòng)教師工作積極性，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量再提升”的思路。在終結(jié)性評(píng)價(jià)、過(guò)程性評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，還注重發(fā)展性評(píng)價(jià)；結(jié)果與年度考核、師德考核、評(píng)優(yōu)樹(shù)先、職稱評(píng)聘等切身利益掛鉤，教師團(tuán)隊(duì)的工作積極性被進(jìn)一步激發(fā)，年輕教師比工作比成績(jī)力爭(zhēng)上游，年長(zhǎng)教師也不甘落后，形成了上下團(tuán)結(jié)一心、工作積極向上的良好風(fēng)氣。

（二） 對(duì)學(xué)生實(shí)行多元化評(píng)價(jià)，提升了綜合素質(zhì)。2014年柳疃小學(xué)被確定為濰坊市中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革試點(diǎn)學(xué)校，研究團(tuán)隊(duì)在市教研室的具體指導(dǎo)和幫助下，對(duì)學(xué)生的品德發(fā)展水平、學(xué)業(yè)發(fā)展水平、身心發(fā)展水平、興趣愛(ài)好特長(zhǎng)、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)等五方面進(jìn)行了探索，形成了“中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)框架”的評(píng)價(jià)體系。

通過(guò)努力，柳疃小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量在原有的基礎(chǔ)上不斷提升，連續(xù)多年在市級(jí)抽測(cè)中名列前茅，連年榮獲昌邑市教學(xué)工作先進(jìn)單位、教育工作先進(jìn)單位。同時(shí)學(xué)生的綜合素質(zhì)不斷提升，在全市體質(zhì)抽測(cè)、實(shí)驗(yàn)操作、藝術(shù)素養(yǎng)展示、體育比賽中均名列前茅，在各級(jí)各類征文中多人次獲獎(jiǎng)。如今的柳疃小學(xué)是山東省規(guī)范化學(xué)校、山東省語(yǔ)言文字示范學(xué)校、山東省教學(xué)示范校、濰坊市家庭教育示范?！靶坳P(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，在柳疃小學(xué)這塊美麗的土地上，一群充滿理想的耕耘者，引領(lǐng)著朝氣蓬勃的學(xué)子，譜寫著教學(xué)質(zhì)量的新篇章……