《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確規(guī)定識(shí)字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，識(shí)字量的多少是學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)，關(guān)系著閱讀效率的提高，也影響學(xué)生語(yǔ)感能力的培養(yǎng)。然而，傳統(tǒng)的識(shí)字教學(xué)重教師講解、輕學(xué)生參與，重知識(shí)灌輸、輕方法指導(dǎo)，學(xué)生多是被動(dòng)地接受。因此，教學(xué)中可以充分利用學(xué)生“眼、耳、口、手、腦”多種感官，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。

一、 勤動(dòng)眼，利用字的象形特點(diǎn)進(jìn)行識(shí)字

我國(guó)漢字形體優(yōu)美，意義豐富，字中蘊(yùn)涵著精美的畫面，教學(xué)時(shí)充分利用課本中的插圖和日常生活中的實(shí)物，讓學(xué)生觀其形、識(shí)其狀，達(dá)到以形認(rèn)字的目的。例如，教學(xué)“月”字時(shí)，先觀察月亮的圓缺，像小船、像玉盤，比較記憶字形。再讓學(xué)生組詞、擴(kuò)詞，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。最后，從月色、月光等組詞中自選一個(gè)進(jìn)行造句練習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力和口頭表達(dá)能力。

二、 多動(dòng)口，利用漢字形聲特點(diǎn)進(jìn)行識(shí)字

漢字中60%以上是形聲字，學(xué)習(xí)形聲字時(shí)，可以根據(jù)形旁表義、聲旁表音的方法記憶字形和字意。如“樹(shù)樁”的“樁”字，讓學(xué)生知道樹(shù)樁是樹(shù)的一段枝干，所以左邊是“木”字旁，右邊是“莊”字音，讀作“zhuāng”，學(xué)生就能認(rèn)得快、記得牢。在歸類識(shí)字教學(xué)中，當(dāng)學(xué)過(guò)同一類字后，啟發(fā)學(xué)生由一字說(shuō)出多字，把字串成串，辨字義記字形，并利用兒歌幫助識(shí)字。如學(xué)習(xí)過(guò)“蜻”字后，讓學(xué)生說(shuō)出“青、清、情、晴、請(qǐng)”等字，組織學(xué)生觀察聯(lián)想，口編兒歌：“河水清清天氣晴，小小青蛙大眼睛。池上蜻蜓眨眼睛，它們一同抓害蟲(chóng)。請(qǐng)出專家評(píng)一評(píng)，莊稼豐收好心情。”

三、 善動(dòng)手，利用演示強(qiáng)化識(shí)字

根據(jù)小學(xué)生好奇、樂(lè)動(dòng)的特點(diǎn)，利用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作，引起學(xué)生的注意，從而達(dá)到事半功倍的識(shí)字效果。師生可共同自制頭飾或活動(dòng)卡片進(jìn)行演示。如同樣是教學(xué)“清、請(qǐng)、晴、情”一類字，讓學(xué)生戴頭飾“忄”“氵”“讠”“日”和“青”進(jìn)行自由組合，快速識(shí)記。這是借鑒了 “字以族聚，族以文存”的原則，把本字和由之派生出的字歸攏起來(lái)，看成一個(gè)“族”，把這一族字編成兒歌，使生字在一定的語(yǔ)言環(huán)境中出現(xiàn)，既明字義，又辨清了字形，在頭腦中形成了一種識(shí)字框架，培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力。

四、 會(huì)動(dòng)腦，自編兒歌等輔助識(shí)字

兒歌、謎語(yǔ)是小學(xué)生比較喜愛(ài)的文體，讀來(lái)瑯瑯上口、易念易記。在教學(xué)生字“哭”時(shí)，可以編字謎“一條狗，真少有，頭上長(zhǎng)著兩個(gè)口，見(jiàn)到小孩汪汪叫，嚇得小孩哭個(gè)夠?！睂W(xué)生很快就記住了“哭”字。教師可以因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生大膽發(fā)揮想象，自己創(chuàng)作字謎和兒歌，例如，有嘴沒(méi)牙，有斤少兩（聽(tīng)）；二小二小，頭上長(zhǎng)草（蒜）；種田也有出頭日（由）；是花不是花，催開(kāi)萬(wàn)朵花，像面不是面，換糧千萬(wàn)擔(dān)（雪）等等。

五、 多種感官并用，切實(shí)提高識(shí)字水平

現(xiàn)代化教學(xué)多媒體的應(yīng)用，把文字、聲音、動(dòng)畫匯集于一身，學(xué)生邊看、邊聽(tīng)、邊動(dòng)手，邊想、邊說(shuō)、邊書寫，多種感官得到綜合運(yùn)用，較為有效地提高了學(xué)生參與興趣。如學(xué)習(xí)“采”時(shí)，出示色彩鮮艷的畫面：一棵樹(shù)上有一些果子，一只手靈活地采摘樹(shù)上的果子。艷麗的色彩牢牢吸引學(xué)生的注意力，把畫面與相關(guān)漢字“采”聯(lián)系在一起，很容易識(shí)記和理解，這樣，枯燥的識(shí)字教學(xué)就變得形象、有趣了。