一、課內(nèi)外閱讀相結(jié)合的實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值

小學(xué)語(yǔ)文課內(nèi)外閱讀相結(jié)合的教學(xué)模式，有助于提升小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，對(duì)小學(xué)生文化素養(yǎng)的形成能夠產(chǎn)生重要的影響。

（一）有助于提升小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力

小學(xué)生在閱讀的過(guò)程中，積累豐富的文學(xué)素材，感受到中華文化的魅力，了解了世界各國(guó)的文化背景，拓展了自身的文化視野，感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，形成良好的語(yǔ)文閱讀習(xí)慣。

（二）有助于促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展

正如高爾基所言：“書籍是人類進(jìn)步的階梯?！蓖ㄟ^(guò)書籍的閱讀，能夠讓小學(xué)生掌握更多的知識(shí)與真理，感受文學(xué)的魅力，體會(huì)世間的種種；潛移默化地接受啟發(fā)和教育，能夠使小學(xué)生更關(guān)心生活中的各項(xiàng)事務(wù)，留心觀察生活，將小學(xué)生的視野擴(kuò)張，對(duì)小學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展能夠產(chǎn)生積極的影響。

二、課內(nèi)外閱讀存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生課外閱讀缺少指導(dǎo)。在引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀時(shí)，我們老師更多的只是布置，缺乏具體的指導(dǎo)。

（二）課堂內(nèi)外閱讀脫節(jié)。課堂教學(xué)與孩子們課外閱讀經(jīng)常是兩張皮，沒(méi)有做到有效地銜接，學(xué)生課內(nèi)所習(xí)得的閱讀方法，未能在課外得到有效地運(yùn)用。

三、課內(nèi)外閱讀相結(jié)合的實(shí)踐應(yīng)用策略

怎樣讓課外閱讀與課內(nèi)閱讀有效結(jié)合促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展呢？我認(rèn)為可從以下幾方面入手：

（一）課外閱讀圍繞課內(nèi)閱讀的單元主題展開

“多文本閱讀”中，我們圍繞主題，根據(jù)單篇課文學(xué)習(xí)的需要去選擇一組文章，引導(dǎo)孩子與文本進(jìn)行閱讀對(duì)話，結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)對(duì)文本做出自己的判斷、評(píng)價(jià)、反思。例如，在學(xué)習(xí)《地震中的父與子》《慈母情深》這一單元的課文時(shí)，我根據(jù)本單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生感悟文章通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等表現(xiàn)人物思想品質(zhì)時(shí)，特地找了很多語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫精彩的文章組成“一群”制成課件，放手讓學(xué)生提前閱讀，我還把梁曉聲的原著《母親》帶入課堂，根據(jù)課文的情節(jié)需要適時(shí)補(bǔ)充資料，自然讓學(xué)生更深刻地體會(huì)到了母親的辛勞和不易，從而更深入地理解慈母情深這一主題。我順勢(shì)歸納了本組文章的寫作特色，總結(jié)了文章的表達(dá)方法，在本單元的作文中明顯地看到了孩子們寫人物更鮮活了。

（二）開展豐富多彩的閱讀教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是最好的老師。只有感興趣，學(xué)生才能樂(lè)于主動(dòng)參與，才能促使其更好地進(jìn)行課內(nèi)、課外閱讀，才能不斷提升其語(yǔ)文閱讀能力和綜合素質(zhì)。教師可引導(dǎo)學(xué)生成立課外小組，提前布置預(yù)習(xí)作業(yè)，并以小組的方式在課上展示成果，將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，促使其真正投入閱讀之中，樂(lè)于閱讀，同時(shí)也能樹立其學(xué)習(xí)的自信心。

（三）加強(qiáng)指導(dǎo)，把課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法延伸到課外

1. 培養(yǎng)學(xué)生一邊讀一邊思考的閱讀習(xí)慣。讀書時(shí)要清楚地知道在不同的書中要學(xué)到什么，如從成語(yǔ)故事、歷史故事或名人傳記中學(xué)習(xí)人物的精神品質(zhì)；讀優(yōu)秀文學(xué)作品時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生積累文中的好詞佳句，背誦優(yōu)美片段，學(xué)習(xí)作者的寫作方法；讀科普類作品時(shí)，要讓學(xué)生聯(lián)系生活，注意觀察，做到學(xué)以致用……

2. 培養(yǎng)學(xué)生使用工具書。凡是在讀書、讀報(bào)或讀其他課外讀物時(shí)遇到了生字、難以理解的詞語(yǔ)，都可以請(qǐng)教工具書，使之逐漸養(yǎng)成好習(xí)慣。

3. 養(yǎng)成閱讀后做小練筆、寫讀書筆記的習(xí)慣。讀完一篇文章，讓學(xué)生把所感、所悟隨機(jī)寫下來(lái)，或摘抄文中的精彩語(yǔ)句，也可以寫出自己對(duì)文章的評(píng)價(jià)，不管長(zhǎng)短，只要堅(jiān)持就好。

總之，課外閱讀與課內(nèi)閱讀的有效結(jié)合必將大大提高孩子們的閱讀能力。如何讓他們更有效地結(jié)合？我們還在路上，還需進(jìn)一步學(xué)習(xí)、探討和總結(jié)。