學校課程是學校教育思想、教學理念的集中體現(xiàn)，也是實現(xiàn)教育目標，，支撐辦學行為，促進學生全面發(fā)展的重要載體。同時，學校課程也是創(chuàng)建學校特色、提高教師專業(yè)化水平、提升學校管理的主要平臺。

近年來，在多元發(fā)展教育理念的指導下，為了促進學生全面?zhèn)€性發(fā)展，學校立足實際，積極拓展學生學習和實踐領域，重視對國家課程資源的開發(fā)利用，加強小學語文課程學習資源開發(fā)，創(chuàng)造性地開展各種語文綜合實踐活動，培養(yǎng)學生語文綜合實踐能力，形成了一系列的語文活動課程資源，從而使“小課本”變成學生學習語文的“大天地”。

一、語文活動課程內容

（一）開好課程，上好閱讀課

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認為：要使學生掌握深刻而牢固的知識，就必須使學習有一個鞏固的“大后方”，要把知識建筑在一個廣闊的“智力背景”上。他認為課外閱讀就是這個“大后方”，就是這個“智力背景”?！墩Z文課程標準》也明確指出：學生九年課外閱讀總量達到400萬字以上，閱讀的材料包括適合學生閱讀的各類圖書和報刊。

因此，學校在開展國家課程的同時，每周開設兩節(jié)閱讀課，要求全體語文教師充分利用這兩節(jié)閱讀課，上好“好書推薦課、閱讀指導課、閱讀交流課和閱讀展示課”這四類閱讀課，同時向學生開放學校圖書室、閱覽室，建設班級圖書角，充分利用學校、學生的圖書資源，讓學生在閱讀中汲取精華，通過教師的閱讀指導，使每一位學生在閱讀過程中養(yǎng)成良好的讀書習慣，習得有效的閱讀方法。

（二）開發(fā)課程，開啟晨誦午讀暮醒模式

2012年春天，我校成為日照市第二批新教育實驗學校；2016年，我校成為新教育實驗加盟校。借助新教育實驗的開展，我們把開發(fā)語文課程資源與新教育實驗相結合，把營造書香校園定為我校校園文化建設特色，制定了具有我校特色的大閱讀實施方案，開啟了晨誦午讀暮醒模式，這為我校語文活動系列課程開發(fā)注入了新的活力。

2012年9月，在學校原有《國學啟蒙》《小學生必背古詩詞70首》這兩本校本教材的基礎上，又編寫了《新教育兒童課程》（一套兩本）《在農(nóng)歷的天空下》（一套兩本）兩套校本教材，該書于2017年春天再版。

2014年9月，為進一步擴大學生的閱讀面，深化我校經(jīng)典誦讀活動，在原有基礎上，我們又開發(fā)了一套《誦讀經(jīng)典 傳承文明》校本教材，本套教材一至六年級每年級一冊，根據(jù)學生的年齡特點和心理發(fā)展水平進行編輯，囊括了《百家姓》《千字文》《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《增廣賢文》等。

（三）以學校閱讀節(jié)系列活動為依托，豐富課程內容

自2008年開始，每年的4月23日世界讀書日這一天，我們都會舉行隆重的慶典儀式 經(jīng)典詩文朗誦會，在全校師生的齊誦聲中，學校的閱讀節(jié)便拉開了帷幕。到目前為止，我們已成功舉辦了十屆閱讀節(jié)，每一屆均有不同的主題， “書香校園”讀書系列活動的開展，“書香家庭”、“書香班級”、“書香教師”、“閱讀小博士”、“小小朗誦家”的評選等為閱讀節(jié)掀起一個又一個高潮；連續(xù)十屆的閱讀節(jié)上，表彰了一批又一批書香家庭、書香班級、書香教師、閱讀小博士和小小朗誦家，形成了社會、學校、家庭三位一體的閱讀模式。

（四）家校共育，親子共讀，豐富課程內涵

家庭教育是學校教育和社會教育的基礎，對學校教育起著至關重要的作用，因此，學校開展了一系列“親子共讀”主題活動，大力推進“書香家庭”建設，充分利用家長會、信息平臺等渠道做好對家長的宣傳發(fā)動工作。

每學期末，通過《致家長的一封信》倡導開展家庭“親子閱讀”“同讀圣賢書、共知天下事”等活動，并通過新教育親子共讀主題帖進行家庭共讀體會交流；同時，我們鼓勵每一個家庭建立小書架，訂閱報刊、圖書，并把這項指標作為評選書香家庭的重要依據(jù)；借助于綜合實踐課和課外活動，開展讀書社會調查等實踐活動；每年閱讀節(jié)，我們都會積極邀請家長參與到學校組織的讀書活動中來；每年閱讀節(jié)期間，我們還要根據(jù)家庭藏書情況、家庭閱讀情況進行“書香家庭”的評選。

（五）建立文學社團，實現(xiàn)師生共讀共寫夢

2015年暑假，縣教育局開啟創(chuàng)建“文學教育特色縣”活動，我校成立了“小雨點”文學社，創(chuàng)辦了《小雨點》校報和《嫩芽》?？?，這為教師、學生的讀書活動搭建了一個更高的平臺，教師、學生作品見諸報端，并有多篇文章被推薦參加更高一級的征文大賽。

同時，學校紅領巾廣播站每周美文推薦、鑒賞，周一升旗儀式上，國旗下讀書系列演講等，進一步深化了我校校園讀書活動的內容。

二、語文實踐活動課程結碩果

近年來，我校語文實踐活動課程的開展，已經(jīng)結出累累碩果：

（一）教師方面：行動就有收獲。近幾年，我校教師堅持寫出了上百篇教育教學文章和讀書隨筆，遴選出的多篇作品分別獲得國家級、省級、校級、縣級一等獎。教師養(yǎng)成了“讀書 實踐 反思 寫作”的好習慣，他們已經(jīng)把讀書、寫作當成了生活中必不可少的一部分。

（二）學生方面：目前，我校的大部分學生都喜歡上了讀書、寫作，孩子們的寫作視角新穎，選材廣泛，他們在寫作的同時，普通話水平更是日見長進。

2014年，在山東省第六屆“愛書人杯”中小學生經(jīng)典誦讀和演講比賽中，我校的配樂朗誦《滿江紅》獲得二等獎，并在曲阜一中頒獎典禮中進行展演；2016年，在山東省第八屆“愛書人杯”中小學生經(jīng)典誦讀活動中，我校參賽的課本劇《梅花魂》獲得小學組一等獎，這是本次比賽中日照市唯一的一等獎；在“莒州讀書文化節(jié)”中，我校的課本劇《曹沖稱象》、詩文朗誦《走近魯迅》得到了社會各界和各級領導的好評；另外，在山東電視臺“校園金話筒”比賽、日照市第六屆“新華書店杯”中小學生經(jīng)典誦讀與演講比賽、日照市青少年演講和講故事比賽、莒縣中小學經(jīng)典誦讀等比賽中，先后多次獲得一等獎。

2014年，學校組織參加了由縣教研室、縣教科所、縣基教科組織的六次征文比賽，取得矚目的成績；近年來，在縣教科部組織的四屆新教育親子共讀征文比賽中，學校作品有多篇獲得特等獎或一等獎，多篇被推薦參加市級比賽獲得一等獎，學校也因此被評為“優(yōu)秀組織單位”。

實踐證明，學校在傳授文化知識的同時，積極開展豐富多彩的語文活動課教學，才能體現(xiàn)語文學科活動的意義。開展豐富多彩的語文活動課程，是實施語文新課程改革的一項有效途徑，必將有力地推動學校素質教育、創(chuàng)新教育和文化立校戰(zhàn)略的實施。

塑造教師陽光心態(tài) 提升教師幸福指數(shù)

來源：本站原創(chuàng) 作者：鄒平縣第一實驗小學 張曉娟 崔允學 發(fā)布日期：2018-04-25 16：45：45

近年來，社會對教師職業(yè)的期望值不斷升高，教師的精神壓力越來越大，職業(yè)倦怠成為學校管理的一大難題。鄒平縣第一實驗小學是一所城區(qū)老校，作為全縣教育的窗口學校，日復一日的教學生活讓老師們常有力不從心、沮喪、焦慮、情感枯竭之感。如何從根本上調動教師的積極性，塑造教師陽光心態(tài)，提升教師幸福指數(shù)，成為學校長期關注的一項課題。

一、以人為本，營造和諧的人際關系

學校推行班子成員包級部制度，班子成員每周至少三次到所包級部進行巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時向教師進行溝通，在交談中，班子成員能聽取各種不同的意見，調動教師的工作積極性，讓教師成為學校的發(fā)展主體。

學校把教師的個人職業(yè)道德考核放在級部進行，教師在級部的表現(xiàn)、管理學生的方法、對待家長的態(tài)度、是否熱心級部內的義務勞動等都納入教師個人考核指標，讓教師的職業(yè)道德考核成為實實在在的一項內容。學校評選文明級部的首要標準就是看級部工作是否和諧、級部人員是否團結，獲得文明級部的在教師考核中的優(yōu)秀比例適當提高。通過不同層次的考核，賦予了級部管理應有的權利，提高了教師的工作積極性，促進了老師和學校的發(fā)展。

二、加強培訓，關注教師的專業(yè)發(fā)展

學校通過教師自我定位、教研組評議及學校分析認可相結合的方式，將教師劃分為：適應型教師、發(fā)展型教師、成熟型教師和研究型教師。適應期教師的培訓以落實課程理念，規(guī)范教學行為為主；發(fā)展型教師的培訓以更新教育觀念，設置自我發(fā)展目標為主；成熟型教師和研究型教師的培訓以形成教育教學特色為主。不同形式的培訓突破了一刀切的管理模式，讓每位教師在自己的發(fā)展區(qū)域得到最大可能的提高，在發(fā)展提高中增強了角色認同感。

學校購置了大量的圖書，要求每位教師每天要保證30分鐘以上的讀書時間，每月組織一次讀書交流及好書推薦活動：主講教師就自己感興趣的話題，結合所讀書目和教學實踐闡述自己的理解和感悟，臺下的老師對自己所感興趣的話題進行補充，形成臺上臺下互動探討的良好氛圍。

三、自主發(fā)展，減輕教師的工作負擔

教師承擔著繁重的教學任務，再加上社會輿論頻繁地給教師的心理施壓，在這種環(huán)境下，教師的幸福指數(shù)越來越低。學校從教師的內心需要出發(fā)，為教師的自主發(fā)展留下一定的空間，一是修訂了教師評價方案，減少教師的一些重復性和無效性的勞動，合并一些無關緊要的評價項目，特別是將教師評價中注重數(shù)量的要求改變?yōu)樽⒅刭|量。二是提倡教師寫備課簡案或在教材上備課的方法，杜絕教師上課后補備課的現(xiàn)象，注重對教學常規(guī)質量的評價要求，改革學生作業(yè)的評價與批改制度，適度減少批改作業(yè)數(shù)量，部分學科嘗試讓學生參與作業(yè)批改。三是注重教學過程管理，切實省去老師撰寫工作計劃、總結和各種記錄的無效勞動。

學校在教師備課、上課等環(huán)節(jié)上提出了不同的要求：適應期教師、合格教師要寫詳案，目的讓年輕教師盡快熟悉備課環(huán)節(jié)，規(guī)范課堂要求；骨干教師寫簡案，要求他們對自己的教育教學行為進行反思和研究，盡快形成自己的教學風格；名師可以在課本上圈圈點點，記錄教學流程等，升華自己的教育教學理念，培養(yǎng)帶動青年教師。

四、學會賞識，滿足教師的尊重需求

學校對教師的探索工作及時予以肯定。李老師在課堂教學中明顯進步，學校就讓他執(zhí)教公開課，幫他提煉教學風格，形成自己的教學特色；王老師將小組管理模式合理運用到班級管理之中，學校就為她舉行現(xiàn)場觀摩會；吳老師在學校課程建設上展露特色，學校就請他上實小論壇與全體老師一起分享。

學校舉行了一系列活動，如“名師”評選、名師示范課、骨干教師課堂教學大賽等，目的就在于給老師創(chuàng)設良性競爭及學習環(huán)境，給他們專業(yè)成長創(chuàng)造良好條件。學校每學年都會針對不同梯次的老師設置不同的獎項進行獎勵，讓每個教師都能感受到自己的進步，獲得自我發(fā)展的內在動力。

五、開展活動，豐富教師的課余生活

學校在力所能及的條件下為教師的健身和娛樂等提供保障，規(guī)定每周四下午為教師鍛煉身體的時間，在這個時間段，學校會組織級部間趣味比賽項目，組織全校性的大型健身操培訓；教師節(jié)、元旦晚會都由教師自編自導節(jié)目；教師節(jié)，領導們列隊在校門口等候老師們上班，真誠地對每一位老師說“您辛苦了，祝您教師節(jié)快樂”；教師生日或者在重大節(jié)日，老師們會收到不同的短信；新教師加入了這一團體，領導都會一一找他們面談，對他們進行鼓勵，給予他們最大的尊重和信任。

塑造教師陽光心態(tài)，提高教師幸福指數(shù)，是一項長期的系統(tǒng)工作，學校將通過不懈的努力，讓每位教師帶著一顆積極、樂觀、豁達、上進的心，去發(fā)現(xiàn)教育世界里更美的風景。