班主任隊伍是學(xué)校管理的基石，在整個學(xué)校中是最基層、最瑣碎但也是最有意義的工作。班主任在工作中總會碰到許多棘手的問題，我們只有適時把握教育時機，機動靈活地實施應(yīng)變，做一名“多面手”的班主任才能將班級工作中出現(xiàn)的各種問題迎刃而解。

一、 班主任是學(xué)生發(fā)展的“幫手”

隨著時代發(fā)展，社會賦予教育的責(zé)任日益加重，對班主任提出了更高的育人要求，所以班主任在新的時代背景下應(yīng)對角色進行新的解讀。就來自學(xué)生的需求看，由于學(xué)生處于社會化過程中，對世界充滿了探索的欲望，班主任就必須正確地承擔(dān)起幫助學(xué)生發(fā)展的“解惑者”，解學(xué)生生活之惑、生存之惑、生命之惑；做學(xué)生成長路上的“陪伴者”，帶領(lǐng)學(xué)生走向充滿希望的未知前景；更要做班級管理中的“謀劃者”，帶領(lǐng)學(xué)生逐步建立起班級文化，把班級建設(shè)成為奮斗目標(biāo)明確、班風(fēng)學(xué)風(fēng)優(yōu)良，具有凝聚力、競爭力的集體。

二、 班主任是形成班級凝聚力的“高手”

在班主任的指導(dǎo)下，通過開展主題班會活動，凝聚班級合力，促進學(xué)生自我教育、自省自悟，是班主任對學(xué)生進行思想教育的一個重要途徑，也是學(xué)生喜聞樂見的一種活動方式。新學(xué)年的開端，踏入新校園，面對新老師、新同學(xué)、新學(xué)科會讓很多同學(xué)不適應(yīng)，感覺無所適從。所以更要注意抓好養(yǎng)成教育，入學(xué)第一周開展主題為“如何邁好青春第一步”的班會。通過開展豐富多彩的活動，凝聚班級合力，更有助于提高學(xué)生的組織能力，培養(yǎng)集體主義精神，凝聚班級合力。

三、 班主任是良好師生關(guān)系形成的“巧手”

班主任要善于了解學(xué)生，傾聽學(xué)生的心聲，有的放矢地開展工作。為了充分地了解每個學(xué)生的心靈世界，要建立區(qū)別于普通周記的“交流本”制度，讓它成為班主任與學(xué)生交流思想的一個小窗口。針對學(xué)生反映的種種情況，采取不同的解決方法：一是對于簡單明了比較集中的問題在班會課上逐一答復(fù)；二是對于那些小篇幅可以解決的問題采取書面形式在交流本里進行認真的回答；三是對于問題較復(fù)雜的學(xué)生采取談心的方式，在短時間內(nèi)給予解決。

四、 班主任是處理突發(fā)事件的“快手”

班主任必須善于用自己的教育智慧處理隨時出現(xiàn)的學(xué)生事件。有位原本優(yōu)秀的學(xué)生，一次因在課上寫情書而和老師形成了激烈的對峙。我見此情景并沒有很嚴(yán)厲地批評他，而是找來兩份數(shù)量大小相同的材料——容器、大石頭、沙子和水。第一次我先放入大石塊，再放入沙子，最后才灌入水，材料都放入后，容器還留有一些空間。接著我又做第二組實驗：先倒入水，后放入沙子，最后才放入大石塊，令人吃驚的是竟沒能完全放入容器。同樣的容器，同等的材料，結(jié)果卻截然不同！這時，我適時地引導(dǎo)：在人生的容器中，放入東西的順序不同，導(dǎo)致的結(jié)果也會不同。“戀愛”可不應(yīng)該是最先放入的“大石塊”！他聽后會意地點點頭，主動向老師認錯，從此又投入地學(xué)習(xí)了。

五、 班主任是善于借助合力的“能手”

在信息化高度發(fā)達的今天，學(xué)校教育再也不單單是教師與學(xué)生之間的互動，同時也包括教師與家長之間的互動。往往失敗教育的根源就在于把學(xué)生及其家長放在了教育的對立面上了。而成功的教育總是源于教師的愛、智慧和高度責(zé)任心。教師及家長的目標(biāo)完全是一致的，都是全心全意為了孩子的健康成長。有了這樣的基礎(chǔ)，我們就不難找到恰當(dāng)?shù)慕逃椒ò牙蠋?、學(xué)生及家長三方面形成合力，齊抓共管從而收到最佳的教育效果。

六、 班主任是成就學(xué)生發(fā)展的“旗手”

在新課改背景下需要班主任有更新的教育理念和更科學(xué)的教育策略與教育機智。所以我們要始終保持進取之心，注意虛心向他人學(xué)習(xí)，努力使自己成為新時代的學(xué)者型教學(xué)能手。而讀書是教師提高自身修養(yǎng)最重要最直接的途徑。從各種書籍、報刊雜志中獲取豐富的理論知識，在實踐中不斷地完善工作方法，做到活學(xué)活用，使工作更輕松高效。

七、 班主任是學(xué)習(xí)反思工作的“強手”

學(xué)習(xí)是為了進步，總結(jié)和反思更是為了進步。班主任要每天堅持寫班級工作日記，把每天的具體工作計劃以及落實情況都寫在上面，同時給自己規(guī)定：每天至少要發(fā)現(xiàn)一個問題、一個亮點；至少和一名學(xué)生談心；每晚都反思自己這一天的得與失。

智慧是教育的翅膀，而教育是放飛心靈的藝術(shù)。班主任工作是一項細致、復(fù)雜的工作，既需要用科學(xué)的工作方法來建造，又需要用愛心來澆灌。只有從點滴小事做起，從細節(jié)入手，做到潤物細無聲，給學(xué)生更多的人文關(guān)懷，才能把工作做到學(xué)生的心里去，成為名副其實的智慧“多面手”，從而出色地完成各項教育任務(wù)。