濟(jì)南市歷下區(qū)保利華庭幼兒園一直秉承著“不做空殼教育，要做有內(nèi)涵、有內(nèi)容的幼兒教師團(tuán)隊(duì)，做落地、踏實(shí)的幼教事業(yè)。從幼兒的發(fā)展、需要和興趣出發(fā)，辦屬于孩子們的樂園，培養(yǎng)健康活潑、文明樂群、探究創(chuàng)新、勇敢自信的快樂兒童”這一重要理念，在探索中不斷前行。在十九大精神的引領(lǐng)下，徐曉園長(zhǎng)帶領(lǐng)教職工深刻領(lǐng)悟會(huì)議精神，應(yīng)勢(shì)而行，積極弘揚(yáng)和傳承傳統(tǒng)文化，確定了“弘揚(yáng)和傳承中華傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)創(chuàng)新思維兒童”這一重要的發(fā)展方向，開展了關(guān)于傳統(tǒng)美術(shù)和傳統(tǒng)游戲的教研和實(shí)踐，讓傳統(tǒng)游戲再次走進(jìn)幼兒園，讓經(jīng)典在孩子們身上流傳。

一、 傳統(tǒng)游戲的價(jià)值認(rèn)同

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出“幼兒的教育應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”。有研究認(rèn)為：“兒童以游戲?yàn)樯?，游戲是兒童的第二次生命。”學(xué)前兒童作為一個(gè)特殊的群體，他們?cè)谟螒蛑猩睿螒蛑袑W(xué)習(xí)，游戲中成長(zhǎng)。因此，游戲?qū)τ變旱纳詈蛯W(xué)習(xí)有著非常重要的意義。民間傳統(tǒng)游戲，俗稱“玩耍”，是指那些流傳于廣大人民業(yè)余生活中的嬉戲娛樂活動(dòng)，它主要流傳于少年兒童中間和成年人娛樂節(jié)目之中。民間傳統(tǒng)游戲包括體育活動(dòng)、兒歌民謠、棋類、猜謎語等，其豐富的表現(xiàn)形式、文化內(nèi)涵和教育價(jià)值，是幼兒教育中一筆寶貴的教育資源。

二、 傳統(tǒng)游戲的初步探索

教師們搜集資料，深入學(xué)習(xí)，對(duì)傳統(tǒng)民間游戲進(jìn)行了分類和整理，在此基礎(chǔ)上從中選擇適合幼兒年齡特點(diǎn)的、適合本園孩子需要的一些傳統(tǒng)游戲，進(jìn)行設(shè)計(jì)和改編。探索初期，幼兒園召開全體教師研討會(huì)，將收集到的民間傳統(tǒng)游戲中，文化意蘊(yùn)深厚、適合幼兒身心發(fā)展，能夠吸引幼兒、能夠使幼兒獲得有益經(jīng)驗(yàn)的游戲內(nèi)容篩選出來，加入園本課程，有效實(shí)現(xiàn)幼兒園課程與傳統(tǒng)民間游戲的融合。

三、 傳統(tǒng)游戲的實(shí)施策略

保利華庭幼兒園從三個(gè)大方面開展傳統(tǒng)游戲。首先是戶外游戲環(huán)節(jié)，開展了丟手絹、老鷹捉小雞、滾鐵環(huán)、踩高蹺、跳房子、踢沙包、走梅花樁等多種傳統(tǒng)游戲。其次是早操游戲環(huán)節(jié)，也進(jìn)行了傳統(tǒng)游戲的展示：如炒黃豆、網(wǎng)小魚、打地鼠、切西瓜等。在區(qū)域游戲環(huán)節(jié)，則開展了翻花繩、棋類游戲、走迷宮、挑棍、過家家等游戲。

對(duì)于益智類、語言類等可以在室內(nèi)開展的傳統(tǒng)民間游戲，可以選編為一日常規(guī)活動(dòng)進(jìn)行。而對(duì)于一些運(yùn)動(dòng)較多的體育和綜合性游戲而言，幼兒園的空間較為限制，這就要求幼兒園教師在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分利用園所空間，結(jié)合教室、活動(dòng)室、走廊等具體的設(shè)施，因地制宜、合理地布局出一個(gè)安全有效的區(qū)域，確保幼兒游戲順利開展。幼兒園教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)同家長(zhǎng)的溝通，可以通過發(fā)放知識(shí)手冊(cè)、開家長(zhǎng)會(huì)或者家園共育親子活動(dòng)等讓家長(zhǎng)充分了解到民間傳統(tǒng)游戲的教育價(jià)值，讓家長(zhǎng)也參與到其中來，多騰出時(shí)間陪孩子做游戲，增進(jìn)親子感情。同時(shí)，向家長(zhǎng)展示出一個(gè)安全的游戲活動(dòng)區(qū)域，讓家長(zhǎng)能夠放心并支持幼兒園民間傳統(tǒng)游戲的開展。最后，園所也積極呼吁社會(huì)關(guān)注幼兒的成長(zhǎng)環(huán)境，尤其是在社區(qū)中，提議適當(dāng)為幼兒開展游戲活動(dòng)留出一點(diǎn)空間。

四、 游戲?qū)嵤┖蟮氖斋@

1. 促進(jìn)了幼兒身體的健康成長(zhǎng)。

傳統(tǒng)游戲都具有健身的功能。比如，老鷹捉小雞、貼人、跳房子、丟手絹、烙煎餅等喜聞樂見的民間游戲，都能有效促進(jìn)幼兒身體基本動(dòng)作的發(fā)展，提高大肌肉的運(yùn)動(dòng)機(jī)能；翻花繩、炒黃豆、滾鐵環(huán)等游戲，不僅能鍛練小肌肉的靈活性，還能提高幼兒對(duì)身體及運(yùn)動(dòng)的控制能力，促進(jìn)協(xié)調(diào)、平衡等身體素質(zhì)的發(fā)展。最主要的是表現(xiàn)在能提高幼兒的動(dòng)手能力。孩子們?cè)谕孢@些游戲的過程中習(xí)得了技能，增強(qiáng)了體質(zhì)，這學(xué)期，幼兒們的出勤率明顯提高。

2. 給予幼兒積極的情感體驗(yàn)。

傳統(tǒng)游戲大多具有娛樂的功能，能夠幫助幼兒獲得積極的情感體驗(yàn)。在玩游戲的過程中，孩子們積極參與，興奮度很高，而且同伴間的互動(dòng)增加，在游戲情景中體味快樂。

3. 幫助幼兒形成良好的意志品質(zhì)和規(guī)則意識(shí)。

孩子們通過對(duì)游戲規(guī)則的自我遵守來調(diào)節(jié)自己的行為，培養(yǎng)自身的自覺性和自制力。這學(xué)期孩子們的規(guī)則意識(shí)明顯提高，如“我是一個(gè)木頭人”，“冰糕化了”等游戲，規(guī)則自然滲透在游戲中，動(dòng)了就被淘汰，跑得慢被追上也會(huì)淘汰，淺顯易懂，孩子自覺遵守。

4. 促進(jìn)了幼兒社會(huì)性的發(fā)展。

傳統(tǒng)游戲有效地幫助了幼兒學(xué)會(huì)與別人友好相處，學(xué)會(huì)自己解決人際矛盾，學(xué)會(huì)控制自己的情緒和行為，這都有助于幼兒助人、合作等良好心理品質(zhì)的發(fā)展，加快其社會(huì)化進(jìn)程。

5. 促進(jìn)了幼兒智力的發(fā)展。

幼兒在自由玩耍時(shí)，思維處于高度活躍狀態(tài)，他們不僅由自己決定玩什么，怎么玩，而且還會(huì)自主生成新的玩法和規(guī)則。經(jīng)典的朗朗上口的童謠更是鍛煉了孩子們的語言表達(dá)能力。

用游戲點(diǎn)亮幼兒的快樂童年，傳統(tǒng)游戲回歸幼兒園后，孩子們?cè)谟螒蛑蝎@得快樂，傳統(tǒng)文化不僅得到了傳承，而且在孩子們心中生根，有了根就有了自信和方向，有了根就能發(fā)芽，就有希望。老師們也在其中重拾童年的快樂時(shí)光，整個(gè)幼兒園充滿溫馨和快樂。