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摘 ?要：在小學(xué)語文課堂的學(xué)習(xí)過程中，不管是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還是學(xué)習(xí)效率都是非常低的。因?yàn)樵谡Z文這一門學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中，教師需要不斷讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的背誦記憶，這樣才能為學(xué)生打下一個(gè)良好的語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。但是因?yàn)樾W(xué)生不理解教師這么做的原因，所以小學(xué)生就非常討厭有關(guān)于語文的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師為了能夠改善學(xué)生在課堂中對(duì)于語文的印象就需要結(jié)合不同的教學(xué)方式。因此，本文就如何打造小學(xué)語文高效教學(xué)課堂進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;高效教學(xué)課堂的構(gòu)建;做好課前預(yù)習(xí);增加課堂互動(dòng);整理易錯(cuò)知識(shí)

在小學(xué)語文課堂的學(xué)習(xí)過程中，教師為了能夠讓學(xué)生在課堂中有一個(gè)良好的參與度，就需要不斷激發(fā)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)程度，這樣才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中保持一個(gè)高效率的學(xué)習(xí)方式。因?yàn)閷W(xué)生的性格是千差萬別的，所以對(duì)于喜歡的科目也是不同的。教師在幫助學(xué)生降低對(duì)于語文這一門學(xué)科的學(xué)習(xí)難度的同時(shí)，還需要激發(fā)學(xué)生對(duì)于語文的學(xué)習(xí)興趣。因此教師可以在講授新的文章內(nèi)容的時(shí)候，讓學(xué)生提前進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的預(yù)習(xí)，這樣學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)過程中才能跟上教師的教學(xué)進(jìn)度。同時(shí)教師為了能夠在短時(shí)間內(nèi)改變學(xué)生對(duì)于語文這一門學(xué)科的印象，就需要增加與學(xué)生在課堂中的互動(dòng)交流在，這樣才能構(gòu)建一個(gè)和諧的師生關(guān)系。因此教師在日常的教學(xué)過程中為了幫助學(xué)生提高語文的學(xué)習(xí)成績，就需要結(jié)合多種教學(xué)方式進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的講授，這樣才能集中小學(xué)生在語文課堂中的學(xué)習(xí)精力，讓學(xué)生在有效的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)就能加深對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的理解和記憶。因此教師在構(gòu)建高效教學(xué)課堂的過程中還需要學(xué)生對(duì)于在考試中做錯(cuò)的題目進(jìn)行整理，這樣才能有效提高學(xué)生在語文課堂中的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也能幫助教師構(gòu)建一個(gè)高效的語文教學(xué)課堂。

一、做好課前預(yù)習(xí)

因?yàn)樵谛W(xué)階段語文的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不是很濃厚。因此教師如果想要提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效率，就可以讓學(xué)生在課下的時(shí)間提前預(yù)習(xí)新課內(nèi)容。這樣可以讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容有一個(gè)了解，在課堂的學(xué)習(xí)過程中也能及時(shí)的跟上教師的教學(xué)進(jìn)度。因此在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)過程中，教師如果想要構(gòu)建高效的語文教學(xué)課堂，就需要不斷培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)效率。因此教師就可以讓學(xué)生在課下的時(shí)間進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的預(yù)習(xí)，這樣有助于教師構(gòu)建小學(xué)語文的高效教學(xué)課堂，同時(shí)也能有效提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《祖先的搖籃》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師在為學(xué)生講解這一篇文章內(nèi)容的時(shí)候，就可以通過讓學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)來提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)還能對(duì)于文章內(nèi)容有一個(gè)清楚的了解，這樣教師在課堂中講授的過程中，學(xué)生才能有效地對(duì)于問題進(jìn)行回答。因此教師在為學(xué)生講解這一章節(jié)知識(shí)內(nèi)容的過程中，就可以在課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問。這樣不僅可以檢驗(yàn)學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，同時(shí)也能讓學(xué)生在課堂中有一個(gè)高效率的學(xué)習(xí)方式，也有助于教師構(gòu)建高效的小學(xué)語文教學(xué)課堂。

二、增加課堂互動(dòng)

在小學(xué)階段的語文課堂中因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不是特別濃厚，因此課堂的學(xué)習(xí)氣氛就沒有在數(shù)學(xué)課堂中的那么熱烈。所以教師在課堂的教學(xué)過程中就可以增加與學(xué)生的互動(dòng)，這樣可以讓學(xué)生盡快進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)中。因此教師在日常的教學(xué)過程中就可以結(jié)合一些教學(xué)方式來構(gòu)建小學(xué)語文的高效教學(xué)課堂，這樣才能有效提高小學(xué)生在語文課堂中的參與度。教師還可以將班級(jí)中的學(xué)生進(jìn)行分組，這樣也能增加學(xué)生在語文課堂中的存在感。因此教師可以通過增加與學(xué)生在課堂中的互動(dòng)交流來構(gòu)建高效的教學(xué)課堂。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師在為學(xué)生講解這一章節(jié)知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，可以先詢問學(xué)生的年紀(jì)是多大，這樣可以讓學(xué)生有效參與到課堂的活動(dòng)中來，同時(shí)教師也增加了與學(xué)生在課堂中的互動(dòng)。因此教師在日常的教學(xué)過程中就可以通過為學(xué)生先介紹有關(guān)作者的生平事跡來提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能推進(jìn)課堂的教學(xué)進(jìn)度，幫助教師構(gòu)建高效的語文教學(xué)課堂。

三、整理易錯(cuò)知識(shí)

在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的理解其實(shí)是非常淺薄的。因此學(xué)生在語文考試的過程中在遇到閱讀題目的時(shí)候就會(huì)非常容易丟失分?jǐn)?shù)。所以教師在日常的教學(xué)過程就可以通過讓學(xué)生整理錯(cuò)題來提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績。教師在構(gòu)建高效教學(xué)課堂的過程中就可以讓學(xué)生在考試過后整理自己做錯(cuò)的題目，這樣才能有效提高學(xué)生在語文課堂中的學(xué)習(xí)效率。因此教師在構(gòu)建小學(xué)語文高效教學(xué)課堂的過程中，就可以通過讓學(xué)生整理錯(cuò)題來提高在課堂中的學(xué)習(xí)效率。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《大象的耳朵》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，相信學(xué)生在日常與家長的游玩過程中都去過動(dòng)物園進(jìn)行參觀，因此教師在日常的教學(xué)過程中就可以通過與學(xué)生的互動(dòng)交流來詢問學(xué)生對(duì)于大象的印象。這樣可以有效提高學(xué)生對(duì)于文章內(nèi)容的理解，同時(shí)教師通過這一篇文章內(nèi)容的講授也可以提高學(xué)生的想象能力，加深學(xué)生對(duì)于文章內(nèi)容的記憶。

總而言之，教師在構(gòu)建小學(xué)語文高效教學(xué)課堂的過程中，除了需要應(yīng)用一些比較新穎的教學(xué)方式來提高學(xué)生在語文課堂中的學(xué)習(xí)興趣之外，還需要不斷增加與學(xué)生在課堂中的互動(dòng)交流，這樣才能提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效率。因此教師如果想要推進(jìn)語文課堂的教學(xué)進(jìn)度，首先需要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣教師在進(jìn)行文章內(nèi)容知識(shí)的講解過程中，學(xué)生才能有一個(gè)高效率的學(xué)習(xí)結(jié)果，這樣就可以有效幫助教師構(gòu)建高效的語文教學(xué)課堂。

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