[摘 要]影視藝術(shù)進(jìn)入音樂鑒賞課堂，能準(zhǔn)確地表現(xiàn)音樂的體裁和音色，準(zhǔn)確地表現(xiàn)音樂形象，讓聽覺和視覺藝術(shù)同時進(jìn)行，使學(xué)生親身體會作曲家的創(chuàng)作意圖，從而幫助學(xué)生理解音樂作品所表現(xiàn)的內(nèi)容。本文結(jié)合本人的實際教學(xué)對影視融入高中音樂鑒賞課堂做了簡單論述。

[關(guān)鍵詞]音樂鑒賞；影視；課堂教學(xué)；姊妹藝術(shù)

[中圖分類號]G6135 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1007-2233（2017）21-0044-02

[收稿日期]2017-08-27

[作者簡介]成 曉（1988— ），男，江蘇贛榆人，江蘇省連云港市厲莊高級中學(xué)二級教師。（連云港 222121） 音樂是聽覺的藝術(shù)，是抽象的藝術(shù)。高中音樂鑒賞課，是讓學(xué)生用心靈感悟音樂的課，隨著時代的進(jìn)步、多媒體技術(shù)的進(jìn)步，老一套機械式教學(xué)模式已很少使用，許多音樂教師開始尋找新的教學(xué)切入點，運用新興的多媒體技術(shù)手段，改變乏味的音樂課堂，填充缺乏生機的音樂鑒賞教材，幫助高中生將課本音樂消化。在這里，本人也開始嘗試注重音樂與其他藝術(shù)的聯(lián)系，特別是影視藝術(shù)。影視藝術(shù)自從誕生之后，逐漸變成了大眾藝術(shù)生活中比較重要的一個部分，并且還在不斷的發(fā)展進(jìn)步中，所以音樂課堂運用影視更能吸引學(xué)生的眼球。影視藝術(shù)進(jìn)入音樂鑒賞課堂，能準(zhǔn)確地表現(xiàn)音樂的體裁和音色，準(zhǔn)確地表現(xiàn)音樂形象，讓聽覺和視覺藝術(shù)同時進(jìn)行，使學(xué)生親身體會作曲家的創(chuàng)作意圖，從而幫助學(xué)生理解音樂作品所表現(xiàn)的內(nèi)容。本文是筆者的實際教學(xué)經(jīng)驗，在這里進(jìn)行簡單的闡述。

一、影視融入音樂鑒賞課堂使音樂作品直觀化

高中音樂鑒賞課就是“聽、賞”的課堂，以往在課堂上學(xué)生能做到的就是走馬觀花的“聽”，至于“賞”，就得靠老師的講解或圖片，去灌輸給學(xué)生，更不要提內(nèi)心的體會了。如果在播放音樂的同時，能夠提供給學(xué)生相關(guān)的動態(tài)場景，二者結(jié)合，就會將音樂直觀化，使學(xué)生易于理解。

如，在音樂鑒賞課——音樂的喜劇美中，欣賞《這一仗打得真漂亮》時，我們可以用影視的形式觀看這一唱段即歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊》第三場赤衛(wèi)隊員們的一個唱段：

這一仗打得真漂亮，個個像猛虎下山岡，黑夜摸進(jìn)彭家墩，好比那神兵從天降！

東邊槍聲砰砰砰，西邊殺聲震山岡，逗得白匪團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，這里守來那里防。

哪曉得顧了腦袋丟了尾巴，槍支讓我們?nèi)猓?/p>

哈哈哈 哈哈 哈哈哈哈！

氣得敵人大喊大叫像鬼嚎！

這種影視融入的方法讓學(xué)生真正了解赤衛(wèi)隊如何智斗白匪，使其有種身臨其境的感受，切身體會這種具有說唱音樂風(fēng)格的戲劇作品（輕松活潑、風(fēng)趣）。如果用單純的音樂來讓學(xué)生去鑒賞，就顯得比較抽象，有時學(xué)生甚至聽不清歌詞，但在影視的表現(xiàn)下就變得直觀了，有歌詞提醒，有劇情、場景表達(dá)，這些都吸引著學(xué)生的目光，讓他們?nèi)硇牡刈哌M(jìn)音樂的情景中去了解作品。我們學(xué)習(xí)的很多鑒賞作品都可以采取這種方式幫助學(xué)生理解音樂所表現(xiàn)的內(nèi)容。

又如，在學(xué)習(xí)漢族民歌時，欣賞《川江船工號子》，我給學(xué)生播放的是視頻音樂欣賞，學(xué)生可以很直觀地看到船夫們集體協(xié)作拉纖的場景，自然也就很容易理解號子的特點：鏗鏘有力、一領(lǐng)眾和、指揮勞動等，不需要老師再去一一講解。在鑒賞《趕牲靈》，如果僅僅給學(xué)生聽，是沒有效果的，因為學(xué)生根本就不知道什么是趕牲靈。教師首先用幾幅圖片，讓學(xué)生感知趕牲靈就是趕著騾子或毛驢運輸貨物，再欣賞更直觀的視頻音樂，讓學(xué)生了解歌曲中女主人公對趕牲靈的哥哥的思念之情。

這種視聽結(jié)合的方式，讓學(xué)生在聽音樂的時候有了聽的興趣和聽的目標(biāo)。既讓學(xué)生在聽的進(jìn)程中得到愉悅，又要他們在精神上得到升華，把對音樂的鑒賞由在表面上升到音樂作品的“內(nèi)涵”。

二、影視融入音樂鑒賞課堂使學(xué)生真正成為享受者

高一音樂課就是以鑒賞為主的，課本就是音樂鑒賞，它涉及的范圍很廣，從聲樂到器樂、從本民族到少數(shù)民族、從本國度到其他國家、從古代到現(xiàn)代等內(nèi)容，怎樣才能獲得鑒賞的最佳效果呢？真的是很難，我們每一位音樂老師都會為鑒賞課發(fā)愁，這也是高中音樂教學(xué)中經(jīng)常會遇到的一個實際性的問題。每次上到復(fù)調(diào)音樂的時候，我都頭疼，因為有時候自己都很難聽完全曲，又怎樣引領(lǐng)學(xué)生去鑒賞呢！課堂上，學(xué)生有的發(fā)呆、有的講話，都在做著與上課無關(guān)的事情，這樣的課真的很沒有意思！為了激發(fā)學(xué)生情趣，我們就得想辦法，于是，我的課堂就融入了影視。

我把影視融入到我的鑒賞課堂，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，成為一個音樂的享受者，得到真正的審美提升。例如，如在鑒賞《泰坦尼克號》主題曲《我心永恒》時，我會播放《泰坦尼克》的電影片段，讓學(xué)生親身感受歌曲的意境，把枯燥的音樂理論知識通過影視轉(zhuǎn)化為立體的、形象的、視聽結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容，推動著學(xué)生身心進(jìn)入課堂。影片中正當(dāng)周圍的人們紛紛尋求逃生之計時，故事的主人公露絲和杰克之間的愛情卻在危難時刻升華。面對她準(zhǔn)備好的救生艇上的座位，露絲卻緊緊抓住杰克的手，心相融，不可分離。主題音樂《我心永恒》的主題旋律在英格蘭風(fēng)笛聲中再度隱約響起，浪漫而充滿柔情，催人淚下。突然露絲縱身跳出救生艇，爬上甲板，向愛人狂奔而去，這時的音樂節(jié)奏突然加急，兩人擁抱在一起時的弦樂大合奏，充分表現(xiàn)出這對年輕人置生死于度外的崇高愛情，音樂的魅力在影視的視覺渲染下，讓我們感受著比天長地久?？菔癄€的誓言更虔誠更真摯的生命承諾。

本節(jié)音樂鑒賞課堂上讓學(xué)生在以電影為背景的情境中去鑒賞樂曲《我心永恒》，隨著具有濃烈民族韻味的愛爾蘭錫哨和風(fēng)笛的引領(lǐng)下，進(jìn)入由平緩到激昂、再到纏綿悱惻、一直到最后的蕩氣回腸的那段悠揚婉轉(zhuǎn)而又凄美動人的音樂旋律，我們大家都在享受著這種凄美、感人的音樂。

三、影視融入音樂鑒賞課堂使音樂教學(xué)充滿生機

一節(jié)好的音樂鑒賞課必然是一節(jié)動態(tài)的、充滿生機的課堂，影視的運用則讓鑒賞課堂真正地靈動起來，煥發(fā)出生機。例如，在鑒賞民樂合奏《金蛇狂舞》時，我找來了端午節(jié)賽龍舟的影視資料，把原音消去，用《金蛇狂舞》的旋律作為背景音樂，同學(xué)們都會被這一場景吸引住，甚至?xí)吢犞魳愤吔o選手們鼓勁，這時我引導(dǎo)學(xué)生隨著樂曲的節(jié)奏輕輕拍打著桌子或輕輕拍著手，我也會隨著學(xué)生的節(jié)拍哼起旋律，引領(lǐng)著學(xué)生走進(jìn)音樂，達(dá)到情感體驗。讓學(xué)生用眼看，用耳聽，手舞，真正調(diào)動學(xué)生的多種感官，使學(xué)生親身體會作曲家的創(chuàng)作意圖，幫助學(xué)生輕松地理解作品的內(nèi)涵，讓課堂充滿生機，真正地“動”起來。

又如，我們在學(xué)習(xí)第四單元“音樂與時代中華夏音樂之光”這一節(jié)課時，要鑒賞楚調(diào)《八音和鳴》，如果單純地讓學(xué)生去聽，估計這節(jié)課就會很枯燥、沉悶，學(xué)生也聽不出個所以然，所以課前我到網(wǎng)上下載了《八音和鳴》的影視素材，在課上播放，學(xué)生邊聽邊看，聽樂器的音色、看樂器的演奏，激發(fā)學(xué)生對音樂的共鳴，我再選擇幾種簡單的樂器（如木魚、撥、塤等），讓學(xué)生配合我的塤（主旋律）按照我事先給出的節(jié)奏型，拍打幾種打擊樂器，走出不一樣的樂器和鳴，讓課堂真正“活”起來。

四、影視融入音樂鑒賞課堂使課堂創(chuàng)作簡單化

我們學(xué)習(xí)的每首樂曲都有它獨自的音樂特點和情感表達(dá)，教師的講解和音頻資料的單純聽賞都有一定的局限性，我們應(yīng)該讓學(xué)生在聽過老師的講解和相關(guān)音頻資料后，自己運用自身條件（動口或手等）——即創(chuàng)作，親身去體驗音樂帶給我們的美感，提升自身的審美意識，但是真正要讓學(xué)生自主創(chuàng)作，其實是非常難的事情，所以老師要想辦法引領(lǐng)學(xué)生，這時我們就可以借助影視的力量來解決這些困難。

如，用影視形式鑒賞舞蹈音樂，請學(xué)生根據(jù)舞蹈的動作，用線條、圖形等方式記錄音樂的起伏；看舞蹈，即興創(chuàng)作簡單音樂旋律（哼唱旋律或演奏旋律）或說出可以用哪首歌曲為舞蹈伴奏；看圖片，為圖片配背景音樂。這樣我們的音樂鑒賞課堂更加輕松快活，創(chuàng)作簡單化了，學(xué)生也喜歡去摸索著前行，自然創(chuàng)作能力就會得到進(jìn)一步的提高，他們想象力及學(xué)習(xí)音樂的興趣都得到了激發(fā)。

在音樂鑒賞課——音樂與影視中，鑒賞《辛德勒的名單》音樂選段時，我們可以選擇《辛德勒的名單》電影片段，特別是那段小提琴曲的主題音樂片段，讓學(xué)生在聽覺與視覺結(jié)合的體驗中，切身體會善終于戰(zhàn)勝了惡和辛德勒的善良以及上千猶太人終于得到生存權(quán)利、人性終于獲得尊嚴(yán)的一種充滿酸楚的欣慰，從而體會音樂與影視是如何緊密結(jié)合的。

音樂是一門特殊的藝術(shù)，它融思想性和藝術(shù)性為一體，音樂鑒賞課要以審美為核心，我們音樂教師要尋找蹊徑，讓課堂“動”起來、“活”起來。我們最應(yīng)該想到的就是音樂的姊妹藝術(shù)——影視，要將影視資源運用到高中音樂鑒賞的課堂，充分把學(xué)生的積極性調(diào)動起來， 讓學(xué)生在音樂課堂上真正體會到音樂的真諦，讓我們的音樂鑒賞課堂綻放光彩。

[參 考 文 獻(xiàn)]

[1] 郁文武，謝家幸.音樂教育與教學(xué)法[M].北京：高等教育出版總社，1991.

[2] 張冠華，李詩原.音樂藝術(shù)鑒賞[M].北京：解放軍文藝出版社，2002.

[3] 金亞文.高中音樂新課程學(xué)論[M].北京：高等教育出版社，2005.

[4] 謝嘉幸，郁文武.音樂教育與教學(xué)法[M].北京：高等教育出版社，2005.

（責(zé)任編輯：劉露心）