李忠偉

摘 要：數學是一門對學生的邏輯性思維能力和基本運算能力都要求極高的學科，初中教育者要注重對學生數學思維和數學能力的培養(yǎng)，讓學生在理解的前提下進行數學知識的學習。在眾多的教育方法中，生活化教學方法不失為一種既能夠幫助學生提高數學學習興趣，又可以提高學生的數學學習能力的方法。文章以初中數學教學為主題，分析初中數學教學的發(fā)展現狀，探究生活化的教學方法在初中數學教學中的具體運用。

關鍵詞：初中教學；數學教學；生活化

一、初中數學教學的發(fā)展現狀

目前初中教育者大都已經了解傳統教學模式中存在的弊端，“填鴨式”的教學方式很容易對學生的學習興趣和學習效果產生不良影響，因此教育者開始引入一系列創(chuàng)新的教學方法。但筆者通過對初中數學教學滿意度的研究發(fā)現，目前數學教學仍然是初中教學中的一大難點。當前相對機械的教學模式顯然不能夠適應追求思維變換的數學教學新形勢，長此以往，非但不能培養(yǎng)初中生的數學知識理解能力，還會影響學生的學習興趣。因此，數學教育者要將更多的實用性方法運用到數學課堂中，將生活與數學緊密聯系，引導學生通過探究式學習提高學習效率。

二、數學教學生活化在初中數學教學中的應用

1.利用生活情境提高學生的數學學習興趣

長期相對脫離實際的初中數學教學方法將培養(yǎng)學生的應試能力放在首位，通過講解例題以保證初中學生能夠正確解答試卷上例題的變形；但是脫離實際的題目類型很容易讓追求新鮮事物的初中生感覺到枯燥與乏味。故初中數學教育者要深入地挖掘生活中存在的數學資源，引用生活中存在的具體情境，實現數學知識與生活情境的有機結合，幫助學生站在生活的角度理解與思考數學問題。舉個最簡單的例子，在初中應用題中經常使用到浴缸灌水與放水的實際情境，雖然情境略顯老套，但可以幫助學生真正將自己置身于實際情境中，運用生活思維配合數學思維對題目進行理解和思考。

2.利用生活常識幫助學生對數學概念進行理解

初中數學的學習對學生的理解能力和思維能力都有一定的要求，由于初中生的理解能力相對有限，并且初中數學的抽象性導致學生對數學概念的理解的確存在一定的難度，因此，初中數學教育者可以將數學概念與生活常識相結合，幫助學生進行理解，將過去抽象難懂的數學概念轉化成生活中相對常見的知識向學生進行傳授，提高知識的生動性。例如，在學習《復雜的乘除法運算》時，初中數學教育者可以將速度的概念引入數學應用題目中，讓學生根據路程和時間計算其速度，這樣既可以幫助學生在適當的數學情境中對速度這一概念進行充分理解，又可以為學生的數學學習提供具體生活情境，提高學生的數學學習興趣，加深其對數學概念的理解。

3.利用數學教學生活化場景幫助學生建立數學思維

數學的生活化教學不僅可以提高初中學生的數學學習興趣，幫助學生對抽象的數學概念進行理解，還更能夠從根本上幫助初中學生加強數學思維建設，提高學生的數學學習能力。在平時的數學學習過程中，教師在課堂上進行例題的講解，在課下通過布置大量作業(yè)的方式讓學生在高強度的訓練過程中對課上的知識進行進一步的理解。這樣雖然能夠幫助學生鞏固課上知識，但這種方法不僅會占用初中生大量的課余時間，讓學生產生厭倦的心理，也并不會對學生數學思維的建設產生幫助。因此，初中數學教育者要以提高學生的數學學習能力為核心與根本目的，利用生活化的教學方式幫助學生盡可能地在課堂上對課本上的數學知識進行完全的消化和理解；在課下，可以運用具有生活色彩的數學題目對知識進行一個拓展，拓寬學生的知識面，有利于學生數學思維的發(fā)展。

素質教育要求運用創(chuàng)新的教學方法、模式和策略幫助學生提高數學學習能力，而數學教學的生活化作為一種全新的數學教學模式，可以將數學知識與生活實際巧妙結合，將生活常識引入課堂，利用生活情境提高學生的數學學習興趣，利用生活常識幫助學生對數學概念進行理解，利用生活化教學方式幫助學生建立數學思維，真正打破過去枯燥乏味的數學教學模式，幫助初中學生提高學習效率和質量。

參考文獻：

[1]岳海燕.如何讓初中數學教學生活化[J].學周刊，2015（2）：138.

[2]臧吉會.初中數學教學生活化探究[J].學周刊，2014（31）：56.