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        五年制高職藥學(xué)專業(yè)人體解剖組織學(xué)教學(xué)芻探

        2017-12-29 15:58:36李靜
        成才之路 2017年35期
        關(guān)鍵詞:藥學(xué)專業(yè)高職教學(xué)

        李靜

        摘 要:人體解剖組織學(xué)是研究人體形態(tài)和結(jié)構(gòu)的科學(xué),是一門重要的醫(yī)藥學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課。文章結(jié)合五年制高職藥學(xué)專業(yè)實際情況,從做好課程體系構(gòu)建、適當(dāng)利用信息化技術(shù)、充分利用實驗室資源等方面對人體解剖組織學(xué)教學(xué)進(jìn)行探討。

        關(guān)鍵詞:高職;藥學(xué)專業(yè);人體解剖組織學(xué);教學(xué)

        中圖分類號:G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號:1008-3561(2017)35-0052-01

        人體解剖組織學(xué)是研究正常人體形態(tài)和結(jié)構(gòu)的科學(xué),是一門非常重要的醫(yī)藥學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課。該課程內(nèi)容多,知識點瑣碎,學(xué)生往往會陷于死記硬背的漩渦,部分學(xué)生有畏學(xué)情緒。如何在有限的課時內(nèi)使學(xué)生最大程度地掌握課程內(nèi)容,是解剖學(xué)教師一直在探討的課題。本文結(jié)合多年的教學(xué)實踐,對人體解剖組織學(xué)教學(xué)進(jìn)行探討。

        一、做好課程體系構(gòu)建

        五年制高職藥學(xué)專業(yè)人體解剖組織學(xué)在第一學(xué)期開設(shè),是學(xué)生入校后接觸的第一門專業(yè)基礎(chǔ)課。學(xué)生對這門課程的學(xué)習(xí)熱情和效果,會直接影響到其后續(xù)課程的學(xué)習(xí),甚至?xí)绊懙剿麄兊膶I(yè)認(rèn)知,所以,開好頭尤為重要。若教師能幫學(xué)生做好“從面到點,從點到面”的課程構(gòu)建,使學(xué)生對于“學(xué)什么”做到心中有數(shù),可以極大地緩解學(xué)生的畏難情緒,起到事半功倍的效果?!懊妗奔词强傮w把握,也就是課程根目錄的建設(shè),教師第一次課對緒論內(nèi)容的講解要重點完成這項工作,把這門課程要學(xué)知識的大框架展示給學(xué)生,讓學(xué)生知道要學(xué)的是什么、有哪幾大模塊,先從總體上對這門課程有個認(rèn)識。而后面每一次課的學(xué)習(xí)就是一個一個的點,隨著學(xué)習(xí)的深入,一級一級目錄依次構(gòu)建,然后再引導(dǎo)學(xué)生從點到面進(jìn)行總結(jié)歸納,回顧整門課程的知識,使學(xué)生對這門課程“學(xué)了什么”做到了然于胸。

        二、適當(dāng)利用信息化技術(shù)

        人體解剖組織學(xué)講述正常人體的形態(tài)結(jié)構(gòu),比較枯燥乏味,要記憶的知識點又多,學(xué)生很容易產(chǎn)生厭學(xué)心理。信息化技術(shù)的多媒體教學(xué)可以讓書本知識變得更加立體化,使學(xué)生生動直觀地接受知識,提升學(xué)習(xí)興趣。例如,在講解“泌尿系統(tǒng)”時,由于腎的微細(xì)結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜,傳統(tǒng)的講授法效果不是很理想,學(xué)生很容易進(jìn)入單點記憶的誤區(qū),而不能做到整體把握,很可能出現(xiàn)的結(jié)果就是學(xué)生“識其字,卻不解其義”。若利用信息化技術(shù)輔助教學(xué),教師通過視頻展示,先讓學(xué)生從宏觀上了解泌尿系統(tǒng)的組成,再推進(jìn)到腎,以動態(tài)的尿液形成過程呈現(xiàn)腎的微細(xì)結(jié)構(gòu),這樣學(xué)生就可以對泌尿系統(tǒng)的組成和結(jié)構(gòu)形成直觀的印象,從而做到整體的粗放認(rèn)識和局部結(jié)構(gòu)詳細(xì)分析的結(jié)合。課后學(xué)生也可以通過學(xué)校的各種平臺,像課程資源庫、教師個人空間等進(jìn)一步對課堂所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固和查漏補缺,加深對知識的理解和掌握,提高學(xué)習(xí)效率。信息化輔助教學(xué)可以突破時間空間的限制,特點鮮明,但傳統(tǒng)教學(xué)也有其自身的優(yōu)勢。因此,在人體解剖組織學(xué)教學(xué)中,采取信息化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式相結(jié)合的方式,可以起到更好的教學(xué)效果。

        三、充分利用實驗室資源

        標(biāo)本、模型是學(xué)習(xí)人體解剖組織學(xué)的重要輔助工具,但學(xué)生剛接觸實體標(biāo)本時,常出現(xiàn)恐懼、怕臟等情緒,非常抗拒實驗課。教師要幫助學(xué)生克服心理障礙,引導(dǎo)學(xué)生充分利用實驗室資源。課本上的知識是平面的,但實驗室的標(biāo)本是立體的。學(xué)生通過對標(biāo)本、模型的觀察可以加深課程印象,真正做到對結(jié)構(gòu)的掌握,而不是對書上文字的單純記憶。例如,“骨學(xué)”的內(nèi)容非?,嵥?,需要掌握的結(jié)構(gòu)很多,僅通過文字描述和圖片展示,學(xué)生的掌握情況并不理想。到了實驗室,讓學(xué)生從散在的骨里面找出正確的骨拼出一側(cè)上肢骨時,學(xué)生時常會出現(xiàn)左右不分、前后不分、上下端不分甚至上下肢骨不分的情況。通過在實驗室對標(biāo)本、模型的觀察,動手操作對人體某個局部骨的組裝,學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)理論課學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)不了的盲點,切實地把書本文字轉(zhuǎn)化成自己的知識,同時也提高了動手能力。

        四、注重知識點的縱向串聯(lián)

        人體解剖組織學(xué)是醫(yī)藥學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課,是學(xué)習(xí)其他課程的基礎(chǔ),像生理學(xué)、生物化學(xué)、疾病概要等。因此,在授課過程中要注重知識點在不同學(xué)科中的縱向串聯(lián)。教師要對后續(xù)課程用到的相關(guān)解剖學(xué)知識做到心中有數(shù),這樣才能在有限的課時教學(xué)中做到有的放矢。例如,在講“肌組織”時,解剖上重點講肌組織的形態(tài)結(jié)構(gòu),但要考慮到生理學(xué)上要講肌肉收縮的原理,生物化學(xué)上要講蛋白質(zhì)在肌肉收縮中的作用,因此,在對該知識點進(jìn)行課堂教學(xué)時就要適當(dāng)穿插理解后續(xù)課程內(nèi)容所需的知識,這樣既有利于學(xué)生對后續(xù)課程的學(xué)習(xí),又調(diào)劑了學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,有助于教學(xué)效果的提升。

        五、不斷提高教師自身素質(zhì)

        教師自身素質(zhì)的優(yōu)劣與教學(xué)質(zhì)量的高低密切相關(guān),這就要求教師除了在專業(yè)知識上精益求精、不斷學(xué)習(xí)、不斷提高外,還要有很強的“備學(xué)生”的能力,要用耐心去觀察學(xué)生,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不斷調(diào)整自己的教學(xué),找到最適合學(xué)生的教學(xué)方式,爭取做到個性化教學(xué)。

        六、結(jié)束語

        總之,人體解剖組織學(xué)是一門非常重要的醫(yī)藥學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課,教師要善于觀察、善于思考、善于總結(jié),不斷優(yōu)化教學(xué)方法,努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加強自身的知識儲備和業(yè)務(wù)水平。只有這樣,才能不斷提高人體解剖組織學(xué)的教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)出高素質(zhì)的醫(yī)藥學(xué)人才。

        參考文獻(xiàn):

        [1]米志堅.人體解剖生理學(xué)[M].西安:第四軍醫(yī)大學(xué)出版社,2015.

        [2]陳明珠,黃幼霞,陳靜,廖婉婷.信息化技術(shù)下藥理學(xué)教學(xué)模式改革的探討[J].海峽藥學(xué),2017(06).endprint

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