吳梅

摘 要：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電工基礎(chǔ)課的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性是專(zhuān)業(yè)教師需要研究的課題。本文介紹了如何在教學(xué)過(guò)程中綜合該理論課程的特點(diǎn)，運(yùn)用巧妙的教學(xué)導(dǎo)入、整合教學(xué)資源、創(chuàng)新教學(xué)方法和反思增強(qiáng)實(shí)效等手段，來(lái)提高課堂實(shí)效的做法。

關(guān)鍵詞：電工基礎(chǔ) 課堂 教學(xué)資源 教學(xué)實(shí)效

電工基礎(chǔ)這門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程中多是枯燥的元件符號(hào)、字母、電路圖，講的多是概念、名稱(chēng)、原理。這使得好多職中學(xué)生頭昏腦脹、欲學(xué)無(wú)門(mén)、望而生畏，教學(xué)效果不盡如人意。綜合以上情況，筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面來(lái)提高電工基礎(chǔ)課堂教學(xué)實(shí)效性。

一、巧妙應(yīng)用教學(xué)導(dǎo)入

巧妙應(yīng)用教學(xué)導(dǎo)入，很容易激發(fā)起學(xué)生的認(rèn)知興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生用最短的時(shí)間進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)的最好狀態(tài)。例如：在講解“電位”時(shí)，參考點(diǎn)的選擇很重要，可以通過(guò)學(xué)生站在不同的位置測(cè)量身高，讓學(xué)生理解雖然參考點(diǎn)的選擇不同但是學(xué)生的凈身高卻保持不變，通過(guò)比較導(dǎo)出新課；在“自感”一節(jié)中，可以采用動(dòng)畫(huà)演示實(shí)驗(yàn)引入法，學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象從而產(chǎn)生一系列的疑惑，教師適時(shí)設(shè)疑引入新課：電路中閉合的一瞬間燈泡為什么會(huì)亮，而開(kāi)關(guān)斷開(kāi)后燈泡為什么亮一會(huì)才熄滅呢？靈活引入新課，學(xué)生會(huì)不自覺(jué)地融入到教師所創(chuàng)設(shè)的課堂中來(lái)，很自然地引出所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。所以，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)課環(huán)節(jié)，可以提高教學(xué)效率，為整節(jié)課的教學(xué)打好基礎(chǔ)。

二、靈活整合教學(xué)資源

許多中職生在上課時(shí)會(huì)“傾倒一片”，課堂變成了學(xué)生的“睡堂”，甚至有的時(shí)候連正常的課堂教學(xué)都沒(méi)辦法進(jìn)行。如何將枯燥乏味的知識(shí)趣味化、形象化，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望呢？這就需要教師靈活地整合教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)，力求概念準(zhǔn)確清晰、原理淺顯易懂，避開(kāi)高深理論推導(dǎo)，注重趣味話(huà)教學(xué)，適當(dāng)降低教學(xué)難度，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性?？傊?，教學(xué)內(nèi)容要本著以“理論夠用，實(shí)踐為重”的原則，讓學(xué)生能輕松獲取知識(shí)，最終能達(dá)到高質(zhì)課堂的效果。

三、積極創(chuàng)新教學(xué)方法

在電工基礎(chǔ)教學(xué)中進(jìn)行公式推導(dǎo)、電路工作原理分析講解時(shí)，略顯枯燥，這就需要專(zhuān)業(yè)教師能靈活應(yīng)用不同的教學(xué)方法來(lái)抑制學(xué)生的厭煩情緒，吸引學(xué)生分散的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂教學(xué)中，教師可以采用情景創(chuàng)設(shè)法、表演法、演示與實(shí)驗(yàn)法、問(wèn)題法、類(lèi)比法等等。例如“電磁感應(yīng)產(chǎn)生的條件”一節(jié)，教師在講解產(chǎn)生的條件時(shí)可以用演示實(shí)驗(yàn)來(lái)揭示，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察現(xiàn)象，使知識(shí)易學(xué)易懂，從而降低了教學(xué)難度；也可以用表演的形式讓兩位學(xué)生圍繞講臺(tái)以相同的速度、相同的方向跑步，有助于理解相位及相位差的含義等。

四、善于反思增強(qiáng)實(shí)效

反思促進(jìn)了教育理念的改變，促進(jìn)了工作效率的提高。為了能適應(yīng)新形勢(shì)，目前許多學(xué)校在推行教育課程的改革與創(chuàng)新，課程改革與創(chuàng)新的最核心環(huán)節(jié)就是課程實(shí)施，而課程實(shí)施的最基本途徑是教學(xué)，所以教學(xué)改革才是課程改革與創(chuàng)新的關(guān)鍵和核心所在。例如，課后筆者會(huì)思考這節(jié)課能讓學(xué)生學(xué)到了什么，自己的教學(xué)還存在哪些不足。課后的思考有著很特殊和重要的意義。通過(guò)教學(xué)反思，筆者發(fā)現(xiàn)了傳統(tǒng)教學(xué)的影子，甚至課堂教學(xué)只不過(guò)是穿新鞋走老路。這就需要執(zhí)教者具備自我解剖的勇氣和膽量。要大膽剖析自己存在的落后教學(xué)方式、方法，并嘗試著用新的方式方法去組織教學(xué)。堅(jiān)持這樣的反思，先進(jìn)的教學(xué)理念才能逐步代替陳舊的觀(guān)念，有效教學(xué)的實(shí)施才能更自覺(jué)、更富于成效。同時(shí)，一有教學(xué)心得，能及時(shí)記下，以記促思、以思促教，長(zhǎng)期積累，才能有所收獲。

電工基礎(chǔ)課程教學(xué)難度大，教師要能把握好課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，“將課堂理論教學(xué)實(shí)驗(yàn)化，將枯燥的電路圖實(shí)物化，將抽象的原理直觀(guān)化，將靜止的電量動(dòng)態(tài)化，將教學(xué)過(guò)程趣味化”； 同時(shí)，教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)是緊湊的、有機(jī)的統(tǒng)一體。只有前后照應(yīng)，課堂教學(xué)才能成功，真正提高課堂教學(xué)實(shí)效。

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