李亞慧+陶磊

摘 要：思想政治教育是大學(xué)教育的重要組成部分。文章基于30份調(diào)查問卷，主要研究醫(yī)學(xué)生對(duì)本校思想政治課教師、課堂內(nèi)容的評(píng)價(jià)和對(duì)輔導(dǎo)員的評(píng)價(jià)以及對(duì)于校園文化環(huán)境的建議和評(píng)估，以期使思想政治教育的供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革順利進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：思想政治教育；供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革；調(diào)查報(bào)告

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、調(diào)研情況和數(shù)據(jù)

1.調(diào)研對(duì)象的生源情況

參加本次調(diào)研問卷的學(xué)生共計(jì) 30人，本次問卷主要涉及大一至大三學(xué)生，其中以大二學(xué)生為主體，參與調(diào)查的學(xué)生都上過思想政治課，對(duì)思想政治課都十分了解，因此比較具有代表性。

2.調(diào)研對(duì)象對(duì)醫(yī)學(xué)院校思想政治教育的反映

（1）思想政治課內(nèi)容方面。73.33%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)所上的思想政治理論課和中學(xué)政治課內(nèi)容有重復(fù)，思想政治課內(nèi)容方面的重復(fù)很容易引起學(xué)生的反感。

（2）輔導(dǎo)員方面。只有13.33%的學(xué)生認(rèn)為輔導(dǎo)員經(jīng)常與學(xué)生交流或談心，86.6%的學(xué)生則感覺輔導(dǎo)員與學(xué)生交流或談心的次數(shù)一般或較少。有80%的學(xué)生認(rèn)為，輔導(dǎo)員起到了引領(lǐng)學(xué)生思想的作用，有96.67%的學(xué)生感受到了輔導(dǎo)員給予學(xué)生的幫助。與此同時(shí)，多數(shù)學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員具有比較好的評(píng)價(jià)，有73.33%的學(xué)生認(rèn)為輔導(dǎo)員具有良好的道德品質(zhì)和職業(yè)操守。

（3）思想政治教師方面。在課堂上，一方面，思想政治教師的語言功底良好，有50%的學(xué)生感覺到教師的語言比較生活化。另一方面，思想政治教師在課堂上的講課方式比較多樣化，有60%的學(xué)生認(rèn)為教師的講課方式多樣，但是課堂存在氣氛沉悶的問題。有76.66%的學(xué)生感覺思想政治教師上課枯燥無味，這個(gè)問題需要解決。在課外，思想政治教師與學(xué)生之間缺乏學(xué)習(xí)交流，53.34%的學(xué)生幾乎和教師沒有任何學(xué)習(xí)交流。缺乏交流的結(jié)果就是會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容一知半解，只有33.33%的學(xué)生完全理解教師上課的內(nèi)容。

（4）校園文化建設(shè)和學(xué)術(shù)氛圍方面。56.67%的學(xué)生認(rèn)為校園文化建設(shè)需要加強(qiáng)，只有30%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校的校園文化氛圍濃厚。70%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)術(shù)氛圍很好，學(xué)術(shù)社團(tuán)多，組織活動(dòng)多，開辦的學(xué)術(shù)講座很多，也有知名的學(xué)者前來宣講。對(duì)于校園文化建設(shè)以及社團(tuán)建設(shè)方面，學(xué)生都沒有提出什么建設(shè)性的意見。由此可見，學(xué)校應(yīng)當(dāng)更加民主，讓學(xué)生參與到校園文化的建設(shè)中去，促使其思考，成為校園文化建設(shè)的主要力量。

二、調(diào)查結(jié)果分析

筆者通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前高校的思想政治教育主要存在以下問題，也想出了相應(yīng)的解決對(duì)策。

1.教育內(nèi)容重復(fù)和單一，內(nèi)容方面需要升華

通過調(diào)查，可以看到很多學(xué)生都反映高校思想政治教育教學(xué)內(nèi)容與高中存在很大的重復(fù)，這也是很多學(xué)生不感興趣、對(duì)思想政治課懈怠的原因。因此，在思想政治內(nèi)容方面應(yīng)當(dāng)深化，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生拓展新的知識(shí)，才能使學(xué)生接受更多的思想政治教育，使學(xué)生的未來人生受益。

2.教育供給側(cè)應(yīng)當(dāng)加大教育作用

教育供給側(cè)主要包括輔導(dǎo)員、思想政治教師以及學(xué)校。筆者通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，輔導(dǎo)員的工作效用還沒有全面發(fā)揮，思想政治教師在教學(xué)方面需要不斷提高，在教學(xué)內(nèi)容方面應(yīng)結(jié)合實(shí)際，拓展課本知識(shí)，提升自我修養(yǎng)。學(xué)校方面則應(yīng)當(dāng)不斷加強(qiáng)校園文化建設(shè)，注重學(xué)生的文化修養(yǎng)，不斷創(chuàng)新開展更多的講座，使學(xué)生在潛移默化中接受到思想政治教育。三者應(yīng)當(dāng)相互聯(lián)系、共同努力。傳統(tǒng)的教學(xué)方式都忽略了供給側(cè)的自我提升和發(fā)展，從而導(dǎo)致教育工作者和管理者的觀念落后，甚至跟不上時(shí)代發(fā)展的要求，最終導(dǎo)致思想政治教育停滯不前。

3.教育方式需要?jiǎng)?chuàng)新，營(yíng)造良好的校園文化環(huán)境

隨著多媒體的不斷發(fā)展，它正不斷運(yùn)用于課堂之中，而思想政治課大部分都是理論課，比較少接觸到實(shí)踐，容易使課堂內(nèi)容脫離實(shí)際。此外，高校在教學(xué)方式方面要不斷創(chuàng)新。在大學(xué)校園中，除了課堂教學(xué)，學(xué)校通過管理學(xué)生社團(tuán)、網(wǎng)絡(luò)等方式也能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行思想政治教育，從而營(yíng)造良好的校園文化環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1]暴士蕊，李紅亮，任偉安，等.以“供給側(cè)改革”思維創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育的調(diào)查研究[J].中國(guó)輕工教育，2017（1）.

[2]靳小川，馬穎哲.供給側(cè)改革背景下的大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新研究[J].高教學(xué)刊，2017（3）.endprint