【摘要】廣州市天河區(qū)體育西路小學(xué)在結(jié)合學(xué)校文化背景及自身優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，深入挖掘?qū)W校的文化資源，提出了“六韻教育”這一教育品牌及“六藝芳潤(rùn)，匠心獨(dú)運(yùn)”這一辦學(xué)理念，并由此形成學(xué)校的辦學(xué)特色，鍛鑄學(xué)校品牌。

【關(guān)鍵詞】特色學(xué)校；體育西路小學(xué)；六韻教育

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

建平中學(xué)原校長(zhǎng)程紅兵認(rèn)為當(dāng)今中國(guó)教育千校一面，是因?yàn)閷W(xué)校缺了魂，而要鑄魂，首先要確立學(xué)校文化。文化立校對(duì)于學(xué)校發(fā)展十分重要。當(dāng)前學(xué)校之間的競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底其實(shí)是學(xué)校文化的競(jìng)爭(zhēng)。學(xué)校文化不僅是學(xué)校的生命所在，也是學(xué)校凝聚力和活力的源泉，引領(lǐng)并促進(jìn)學(xué)校各方面的發(fā)展，影響并制約著學(xué)校群體成員的生活方式、精神面貌和文化素養(yǎng)。因此，為了與時(shí)俱進(jìn)，抓住教育改革的契機(jī)，提升學(xué)校的內(nèi)涵和品位，提高學(xué)校的綜合辦學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)校全面、和諧、可持續(xù)地發(fā)展，體育西路小學(xué)結(jié)合學(xué)校實(shí)際對(duì)學(xué)校文化建設(shè)進(jìn)行了初步的探索。

一、“六韻教育”教育品牌的提出

程紅兵在《學(xué)校文化建設(shè)的路徑》一書(shū)中提到，學(xué)校是文化的集散地，它在繼承優(yōu)秀文化與傳播先進(jìn)文化的過(guò)程中建構(gòu)起自己的學(xué)校文化。體育西路小學(xué)的實(shí)踐正是對(duì)這一論述的最佳印證：學(xué)校立足于區(qū)域文化、學(xué)校傳統(tǒng)以及教育前沿這三大文化根基，關(guān)注師生在校園的生活質(zhì)量和幸福指數(shù)，提出了“六韻教育”的理念，努力創(chuàng)建兼具傳統(tǒng)文化內(nèi)涵與現(xiàn)代氣息的特色校園。

（一）區(qū)域文化

體育西路小學(xué)坐落于廣州市中軸線上，地處體育中心區(qū)段，該區(qū)段是廣州市區(qū)經(jīng)濟(jì)政治文化中心，是時(shí)尚前衛(wèi)的標(biāo)桿，充滿活力的體育因素寄予了學(xué)校辦學(xué)的美好希望。1987年第六屆全國(guó)運(yùn)動(dòng)會(huì)、2010年廣州亞運(yùn)會(huì)于學(xué)校所在區(qū)域順利舉辦，乘著運(yùn)動(dòng)會(huì)的東風(fēng)，學(xué)校區(qū)位優(yōu)勢(shì)凸顯，散發(fā)出青春活力。運(yùn)動(dòng)會(huì)的召開(kāi)不僅掀起了全民運(yùn)動(dòng)的熱潮，其傳遞的“體驗(yàn)、堅(jiān)持、感悟”等體育精神也給體育西路小學(xué)師生的成長(zhǎng)與發(fā)展提供了啟迪和方向，成為學(xué)校文化構(gòu)建中最可依據(jù)的文化資源。傳承六運(yùn)精神，發(fā)揮其在學(xué)校教育中的作用成為體育西路小學(xué)建設(shè)學(xué)校文化的重要路徑。

（二）學(xué)校傳統(tǒng)

體育西路小學(xué)創(chuàng)辦于1991年9月，學(xué)校開(kāi)辦以來(lái)，歷任校長(zhǎng)以創(chuàng)建辦學(xué)特色為切入點(diǎn)，團(tuán)結(jié)和帶領(lǐng)全體教師積極實(shí)施素質(zhì)教育，游泳等項(xiàng)目取得了不菲的成績(jī)、廣播操體育特色和無(wú)土栽培科技勞動(dòng)教育特色曾享有盛譽(yù)。新環(huán)境下，學(xué)校提倡學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合，挖掘每個(gè)學(xué)生的無(wú)限潛力，努力構(gòu)建現(xiàn)代與經(jīng)典、人文與科技為一體的特色課程，把書(shū)法藝術(shù)、圍棋、中國(guó)象棋、無(wú)土栽培、信息技術(shù)納入課程管理，整個(gè)校園氛圍健康活潑，積極向上。由此可見(jiàn)，六運(yùn)精神已經(jīng)滲透到體育西路小學(xué)的方方面面，也成為學(xué)校的價(jià)值追求，六運(yùn)會(huì)精神至今影響著眾多體西人，“六韻教育”成為體育西路小學(xué)一直以來(lái)的教育主張。

（三）教育前沿

中國(guó)學(xué)生六大核心素養(yǎng)的提出為新環(huán)境下的教育提供了更為明確的教育教學(xué)方向，“六運(yùn)精神”與六大核心素養(yǎng)相呼應(yīng)，而體育西路小學(xué)歷來(lái)深受“六運(yùn)精神”的熏陶，在培養(yǎng)人才的過(guò)程中全面體現(xiàn)出與教育前沿極高的契合度，展現(xiàn)了學(xué)校的前瞻性和“六運(yùn)精神”的可塑性?！傲\(yùn)精神”與“核心素養(yǎng)”環(huán)環(huán)緊扣，體現(xiàn)了六韻教育對(duì)體育西路小學(xué)的重要性和推行的可行性。

二、“六韻教育”的內(nèi)涵和價(jià)值主張

“六韻教育”是以六運(yùn)會(huì)精神為學(xué)校文化的載體與起點(diǎn)而提出來(lái)的學(xué)校文化品牌?！绊崱笔蔷珰馍竦母叨饶?，“六韻”即六運(yùn)會(huì)精神的高度凝聚，“六韻教育”是將“六運(yùn)精神”的精髓融于教育之中。在此教育價(jià)值觀的引領(lǐng)下，結(jié)合六運(yùn)會(huì)的特點(diǎn)并提煉其中蘊(yùn)含的體育精神，充分發(fā)揮這種體育精神在教育中的作用，是“六韻教育”形成的根本。基于此，“六韻教育”的價(jià)值主張主要體現(xiàn)在以下四個(gè)方面：

（一）追求一個(gè)超越自我的成長(zhǎng)過(guò)程

六運(yùn)會(huì)不僅是一場(chǎng)強(qiáng)身健體的運(yùn)動(dòng)會(huì)，也傳遞著一種超越自我的永恒的精神，從克服困難訓(xùn)練到賽場(chǎng)上奮力拼搏，從跨越障礙體驗(yàn)紀(jì)錄到最后實(shí)LTxIsg7LYf0Ew61CjFFIiy7cLdOnthyzRA4cspvdzME=現(xiàn)目標(biāo)打破紀(jì)錄，它代表著人們對(duì)自身極限的一次次征服和超越，是向著更快更高更強(qiáng)的目標(biāo)而迸發(fā)的一股內(nèi)驅(qū)力。這種品質(zhì)放在學(xué)校的教育當(dāng)中便會(huì)充滿生生不息的生命動(dòng)力和蓬勃向上的發(fā)展活力?！傲嵔逃卑衙總€(gè)生命的成長(zhǎng)看作是一場(chǎng)和自己的比賽，是一個(gè)不斷超越自我的過(guò)程。它引領(lǐng)師生重新認(rèn)識(shí)自己、挖掘內(nèi)心向上的欲望和潛能，以一種積極的、創(chuàng)造性的態(tài)度對(duì)待人生。竭己之力，日日精進(jìn)，每天都進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，在一次次的自我實(shí)現(xiàn)與超越中，追求卓越的境界，找到自己真正的夢(mèng)想，并為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想而奮斗不息。

（二）修煉一種永不言棄的堅(jiān)毅品質(zhì)

向著長(zhǎng)期的目標(biāo)，堅(jiān)持自己的信念，即便歷經(jīng)失敗，依然能夠堅(jiān)持不懈地努力下去。這是六運(yùn)會(huì)傳遞出來(lái)的永不言棄的精神，這是運(yùn)動(dòng)健兒們身上具有的堅(jiān)毅品質(zhì)。人生不只是一場(chǎng)為了登上頂峰而進(jìn)行的賽跑，不管短期的結(jié)果如何，不輕言放棄的堅(jiān)持和努力才是值得鼓勵(lì)的。有研究發(fā)現(xiàn)佼佼者和蕓蕓眾生的最大區(qū)別是應(yīng)對(duì)挫折、失望甚至無(wú)聊的能力；比起智商、學(xué)習(xí)成績(jī)、體能或者長(zhǎng)相，堅(jiān)毅是最為可靠的預(yù)示成功的指標(biāo)；想要取得重大成就，堅(jiān)毅和智商同樣不可缺少。因此，師生應(yīng)在傳承六運(yùn)精神的過(guò)程中，提高自我激勵(lì)、自我約束和自我調(diào)整的能力，培養(yǎng)向著夢(mèng)想執(zhí)著前行的毅力，通過(guò)不斷克服成長(zhǎng)中的困難，完成生命的華麗蛻變。

（三）擁有一場(chǎng)酣暢淋漓的快樂(lè)體驗(yàn)

向著目標(biāo)奔跑，運(yùn)動(dòng)健兒們?cè)谒俣扰c激情的較量中收獲成功的喜悅與歡呼，也擁有了一場(chǎng)酣暢淋漓的快樂(lè)體驗(yàn)。生命因著這一份全情投入、全心參與的理想信念，而獲得了挺立的姿態(tài)。生命的過(guò)程，也是教育展開(kāi)的過(guò)程。在教育之中，師生只有全情投入，才能超越自我，收獲成長(zhǎng)?？梢?jiàn)，對(duì)教師而言，只有鐘情于教育，才能專注于教學(xué)，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生的成長(zhǎng)；對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，只有全情投入到學(xué)習(xí)中，趣味才會(huì)發(fā)生，學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力才會(huì)產(chǎn)生，學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的快樂(lè)才會(huì)悄然生成。帶著一份鐘情于積極向上的生命情懷，一顆讓喜悅在教育中發(fā)生的美麗心靈，體育西路小學(xué)的師生們?cè)谧穳?mèng)的路上，不畏艱難，全情投入，在生命拔節(jié)的過(guò)程中體驗(yàn)著成長(zhǎng)的快樂(lè)。

（四）享受一段充滿陽(yáng)光的學(xué)習(xí)旅程

賽場(chǎng)上充滿陽(yáng)光，溫暖每一個(gè)追夢(mèng)人的心，學(xué)習(xí)亦是如此，不斷學(xué)習(xí)方能不斷進(jìn)步，懂得團(tuán)隊(duì)合作方能超越自我。學(xué)習(xí)的過(guò)程是快樂(lè)的，超越自我是幸福的。師生在學(xué)習(xí)中感受到愛(ài)與呵護(hù)，在堅(jiān)持中體會(huì)溫暖和鼓舞，這是一個(gè)充滿陽(yáng)光的過(guò)程，這是一個(gè)催人奮進(jìn)的旅途。每個(gè)夢(mèng)想都值得尊重，多彩的夢(mèng)想令人振奮。因此，師生應(yīng)繼續(xù)傳承六運(yùn)精神，不斷提升自己，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)，保持一顆陽(yáng)光的心，堅(jiān)持夢(mèng)想，實(shí)現(xiàn)自我升華。

三、“六韻教育”的實(shí)施途徑

結(jié)合“六韻教育”的價(jià)值主張，體育西路小學(xué)主要通過(guò)課程文化、課堂文化、德育文化、教師文化、環(huán)境文化和管理文化六大工程來(lái)構(gòu)建學(xué)校特色發(fā)展的實(shí)施網(wǎng)絡(luò)，讓“六韻”特色文化在學(xué)校全面生根發(fā)芽，開(kāi)花結(jié)果。

課程方面，學(xué)校在傳承本土文化的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展的需求，將核心素養(yǎng)校本化，構(gòu)建了六韻課程體系。六韻課程體系包括了“體之韻”課程、“智之韻”課程、“技之韻”課程、“能之韻”課程、“德之韻”課程、“藝之韻”課程，并研發(fā)出一系列相配套的校本教材，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，超越自我。

課堂方面，在天河區(qū)教育局深入推進(jìn)課堂教學(xué)改革的背景下，學(xué)校積極推進(jìn)教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，以“六韻教育”理念為引領(lǐng)，構(gòu)建了“六雅課堂”的教學(xué)模式?！傲耪n堂”要求教師樹(shù)立“關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展”的理念。在“六雅課堂”里，教師將雅識(shí)、雅言、雅行、雅思、雅趣和雅評(píng)貫穿在教學(xué)中，揚(yáng)起學(xué)生思維的風(fēng)帆，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)善思，讓課堂奏起雅的樂(lè)章。

德育方面，圍繞學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展的需求，學(xué)校緊緊圍繞“六韻教育”這一核心理念，從“六韻教育”出發(fā)，圍繞悅動(dòng)、悅知、悅創(chuàng)、悅能、悅品和悅美六個(gè)角度，開(kāi)展適合學(xué)校實(shí)際情況的“六悅”德育特色項(xiàng)目，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展、和諧發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。

教師方面，為培養(yǎng)業(yè)務(wù)精湛、友愛(ài)和諧的師資隊(duì)伍，增強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)的能量、動(dòng)力和活力，學(xué)校圍繞“六韻教育”的實(shí)踐要求，分別從愛(ài)學(xué)生、愛(ài)運(yùn)動(dòng)、愛(ài)閱讀、愛(ài)研究、愛(ài)公益、愛(ài)合作六個(gè)方面入手，開(kāi)展了豐富的專業(yè)引領(lǐng)活動(dòng)。

環(huán)境方面，在“六韻教育”理念的指引下，學(xué)校從布局、立意、形式、主題、功能和細(xì)節(jié)處著手，全面構(gòu)建具有體育西路小學(xué)特色的校園環(huán)境，讓校園成為承載師生美好記憶的人性化家園。

管理方面，和諧管理既是“六韻教育”的內(nèi)在要求，也是體育西路小學(xué)管理文化的理想追求?；诖?，學(xué)校以教學(xué)管理、教師管理、學(xué)生管理、財(cái)務(wù)管理、系統(tǒng)管理和飯?zhí)霉芾砹蟀鎵K作為和諧校園的切入點(diǎn)，為全面構(gòu)建和諧校園提供保障和支持。

四、總結(jié)與展望

學(xué)校文化建設(shè)和特色學(xué)校創(chuàng)建是一個(gè)漫長(zhǎng)的探索歷程，隨著“六韻教育”的構(gòu)思和實(shí)施，體育西路小學(xué)已取得了豐碩的改革成果——課程得以不斷優(yōu)化、完善，課堂氛圍日漸活躍、民主，師生的文化生活更為多元、精彩，校園環(huán)境變得更加優(yōu)美、學(xué)校管理也日漸規(guī)范。文化已成為推動(dòng)學(xué)校變革的“發(fā)動(dòng)機(jī)”，學(xué)校在實(shí)踐過(guò)程中營(yíng)造了適合師生發(fā)展的教育生態(tài)，整體辦學(xué)水平顯著提升。

但是，當(dāng)前的學(xué)校文化建設(shè)工作仍然處于起步階段，各方面尚有較大的提升空間。展望未來(lái)，體育西路小學(xué)將會(huì)重點(diǎn)關(guān)注如何將“六韻教育”的理念在管理工作、德育活動(dòng)和課題研究中加以凸顯的問(wèn)題，進(jìn)一步深化文化建設(shè)進(jìn)程，把學(xué)校的潛在優(yōu)勢(shì)向顯性優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化，樹(shù)立起特色鮮明的品牌形象，真正實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展。

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（編輯：龍賢東）