【摘要】隨著我國教育事業(yè)越來越繁榮，社會(huì)對(duì)于人才的需求日益增長(zhǎng)，對(duì)語文人才的要求隨之也越來越高。各大學(xué)校的教師也相對(duì)地做出了更行之有效的教學(xué)措施，但就那些創(chuàng)新出的教學(xué)來說，缺乏一些考察性。因此，個(gè)性化的教學(xué)在這時(shí)候應(yīng)運(yùn)而生。隨后，個(gè)性化的教學(xué)在語文教學(xué)中逐漸被認(rèn)可、運(yùn)用。本文就個(gè)性化教學(xué)的教學(xué)概念、個(gè)性化教學(xué)的現(xiàn)狀，以及在運(yùn)用中出現(xiàn)的不足之處，做出探討及應(yīng)對(duì)策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；個(gè)性化；教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

小學(xué)語文的學(xué)習(xí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)，也是繼承母語的必要階段。它不僅能有效啟蒙學(xué)生的學(xué)習(xí)，還能讓學(xué)生從小學(xué)教材中找到有趣的故事，產(chǎn)生積極向上的學(xué)習(xí)興趣。但在許多還沒普及個(gè)性化教學(xué)的學(xué)校中，仍然使用傳統(tǒng)的教學(xué)，而傳統(tǒng)教學(xué)對(duì)于小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)來說，存在著一些問題。

一、傳統(tǒng)教學(xué)中的弊端

（一）教學(xué)目的不明確

新課標(biāo)的教學(xué)大綱中就明確指出教師在語文教學(xué)的過程中，要充分體現(xiàn)教育的人性化，教師要結(jié)合學(xué)生的自身情況，對(duì)學(xué)生的德智體美勞等多方面進(jìn)行教育，使學(xué)生全方位發(fā)展，不能對(duì)教學(xué)目的存在著疑惑，更不能出現(xiàn)教學(xué)迷茫的情況。在傳統(tǒng)教學(xué)的過程中，教師只是簡(jiǎn)單地將教材內(nèi)容進(jìn)行個(gè)簡(jiǎn)單了解，粗略地進(jìn)行備課。對(duì)教材的內(nèi)容沒有深入地進(jìn)行探討，在教學(xué)中也只是敷衍式地對(duì)教材進(jìn)行朗讀教學(xué)。這種教學(xué)的目的仿佛一束散光，學(xué)生往往在學(xué)習(xí)過程中，抓不住語文知識(shí)的重點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中懶散、消極，語文的能力不僅沒得到有效的提升，甚至還會(huì)出現(xiàn)直線下降的后果。這種教學(xué)極大地降低了語文教學(xué)的質(zhì)量。

（二）不能有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

對(duì)于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，教師在培養(yǎng)的過程中往往都是讓學(xué)生采用課堂討論的方法，讓學(xué)生在課堂上就語文問題，隨意地進(jìn)行總結(jié)。教師的主要任務(wù)就是針對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)中的一些問題，做出解釋和糾正。但在教學(xué)過程中，教師往往是放任學(xué)生在課堂上自由發(fā)揮，可在實(shí)際情況中，學(xué)生的思維能力會(huì)因?yàn)樽陨淼男睦聿町惍a(chǎn)生變化。這就導(dǎo)致學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)習(xí)方向、思考方向嚴(yán)重地偏離的教材中的內(nèi)容，違背了教師的教學(xué)觀。教學(xué)的時(shí)間被學(xué)生的討論全部占用，而教學(xué)效果卻總不盡人意。其次，教師在教學(xué)中往往還會(huì)出現(xiàn)對(duì)教學(xué)大綱理解不透徹的現(xiàn)象，新時(shí)期的教學(xué)大綱倡導(dǎo)教學(xué)要多多采用小組討論的教學(xué)方式。有的教師在教學(xué)中開始套用教學(xué)方法，無論是哪種內(nèi)容哪種類型的知識(shí)，都讓學(xué)生進(jìn)行小組討論。小組討論的教學(xué)方法雖然能在一定程度上能開發(fā)學(xué)生的思維能力，但并不意味著能適應(yīng)所有的教學(xué)。教師對(duì)這類教學(xué)方法的應(yīng)用上，要準(zhǔn)確把握好度，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同、學(xué)生的素質(zhì)能力不同，慎重地開展小組討論教學(xué)。

二、加強(qiáng)個(gè)性化教學(xué)，解決傳統(tǒng)課堂弊端

（一）個(gè)性化教學(xué)提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力

對(duì)于上述的教學(xué)問題，教師要想得到有效的解決方法，應(yīng)將自身的教學(xué)理念適度地進(jìn)行調(diào)整，正確對(duì)待自身的錯(cuò)誤，對(duì)存在偏差的教學(xué)目的及時(shí)做出改正。仔細(xì)研究教材中教學(xué)的內(nèi)容，對(duì)教學(xué)內(nèi)容做出合理的規(guī)劃，實(shí)際教學(xué)中應(yīng)針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，將每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力等綜合素質(zhì)做出考慮，再結(jié)合學(xué)生的興趣方向，制定不同的教學(xué)方法，還可針對(duì)學(xué)生的天賦等方向，著重培養(yǎng)學(xué)生積極的一面，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，準(zhǔn)確抓住教師教學(xué)的中心，及時(shí)做出回應(yīng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提升課堂的教學(xué)效果。

（一）個(gè)性化教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的語文能力

1.更新教學(xué)理念

針對(duì)個(gè)性化的教學(xué)，所謂個(gè)性化就是指教師在教學(xué)中針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特色做出規(guī)劃，制定不同的教學(xué)方案，因此，個(gè)性化教學(xué)的涉及面非常廣，實(shí)施起來也相對(duì)困難。首先，教師在教學(xué)理念上。應(yīng)舍棄傳統(tǒng)教學(xué)中的錯(cuò)誤觀念，充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生對(duì)于個(gè)性發(fā)展的需求。改變教學(xué)課堂上你問我答的教學(xué)方法，放下傳統(tǒng)教學(xué)教師高于學(xué)生的教學(xué)思想，積極地跟學(xué)生進(jìn)行交流，和學(xué)生和平共處。通過與學(xué)生的交流，讓學(xué)生對(duì)自己的教學(xué)方法做出客觀評(píng)價(jià)，從評(píng)價(jià)中發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)中的不足，不斷刷新和探索新的教學(xué)方法，以廣闊的心胸面對(duì)學(xué)生，在交流中盡量使用笑容面對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，拉近與學(xué)生的距離。通過頻繁的交流，跟學(xué)生搭建友誼的小船。讓學(xué)生在交流中暢所欲言，發(fā)表自身的看法，對(duì)教學(xué)提出有效的建議，發(fā)揮出思考的力量。

2.調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

既然是個(gè)性化教學(xué)，當(dāng)然不能按照傳統(tǒng)教學(xué)那樣，對(duì)教材按部就班。要想在小學(xué)語文教學(xué)中建立個(gè)性化教學(xué)，教師對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的規(guī)定不能局限于課本，要實(shí)行多層次的教學(xué)內(nèi)容，從易到難、從簡(jiǎn)到繁，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，逐級(jí)往上遞進(jìn)。同時(shí)，教師還應(yīng)拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，讓學(xué)生對(duì)國內(nèi)外的一些名著，做一個(gè)簡(jiǎn)要的閱讀，豐富教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，勇于挑戰(zhàn)不同層次的學(xué)習(xí)內(nèi)容，發(fā)展自身的個(gè)性。

3.采用多樣化教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)方式，都是一些強(qiáng)行的要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“滿堂灌”的教學(xué)，這種機(jī)械的教學(xué)方法，不僅讓課堂學(xué)習(xí)的氛圍枯燥，還讓學(xué)生對(duì)于語文學(xué)習(xí)感到煩躁，降低學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣。多樣化的教學(xué)不僅尊重了學(xué)生的個(gè)性，還滿足了學(xué)生需求。例如小組合作的教學(xué)，教師適當(dāng)?shù)亻_展小組教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)語文中的知識(shí)進(jìn)行分組討論，引導(dǎo)每一位學(xué)生都積極參與，在談?wù)摻Y(jié)束時(shí)，對(duì)不同的小組提出不同的問題，學(xué)生自由地針對(duì)問題發(fā)起思考。或是在教學(xué)中采用多媒體的教學(xué)，通過適當(dāng)?shù)碾娪耙曨l播放，讓學(xué)生對(duì)于歷史事實(shí)、古人精神有個(gè)具體的認(rèn)識(shí)。這種多樣化的教學(xué)不僅能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的不足，還能讓學(xué)生通過交流總結(jié)，彌補(bǔ)自身的不足。

總之，小學(xué)語文的個(gè)性化教學(xué)，需要教師創(chuàng)新教學(xué)的方式方法。作為新時(shí)期的語文教師，不僅要嚴(yán)格要求自己，還要嚴(yán)格要求學(xué)生，對(duì)于學(xué)生的個(gè)性要求，正確做出發(fā)展策略，提升我國的語文教學(xué)質(zhì)量。

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（編輯：龍賢東）