【摘要】多媒體技術(shù)以其巨大的容量、豐富的表現(xiàn)形式、直觀的感受迅速得到人們的青睞。本文就多媒體技術(shù)的有效性在語文教學(xué)中的積極作用這個(gè)問題從三個(gè)方面進(jìn)行闡述，從而引導(dǎo)教師在小學(xué)語文教學(xué)中，正確合理地應(yīng)用多媒體技術(shù)可以最大限度地發(fā)揮其在語文教學(xué)中的積極作用，有效地提升課堂教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)；作用；語文教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

隨著社會(huì)的進(jìn)步，以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域中得到了廣泛的應(yīng)用。多媒體技術(shù)在綜合處理和控制符號(hào)、語言、文字、聲音、圖像等方面具有高超的能力，可使抽象的、難以理解的知識(shí)具體化、實(shí)物化，從而化難為易。在小學(xué)語文教學(xué)中，正確合理地應(yīng)用多媒體技術(shù)可以最大限度地發(fā)揮其在語文教學(xué)中的積極作用，從而有效地提升課堂教學(xué)效果。

一、多媒體技術(shù)是老師的好幫手

隨著社會(huì)的發(fā)展，知識(shí)的更新，老師們雖然也在積極地“充電”，但有時(shí)也會(huì)覺得力不從心，備課時(shí)出現(xiàn)的某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)往往讓自己抓耳撓腮。這時(shí)候多媒體技術(shù)的優(yōu)越性就凸顯出來了，你只要在網(wǎng)絡(luò)信息世界逛一圈，難題就迎刃而解。比如我在備《草船借箭》這一課時(shí)，由于我歷史知識(shí)比較欠缺，所以對文章中人物的關(guān)系有點(diǎn)不清楚，備課上遇到了一點(diǎn)問題，我借助網(wǎng)絡(luò)資源很快就解決了這個(gè)問題，理清了諸葛亮、周瑜、魯肅、曹操之間的關(guān)系。再比如：我在備《草原》這一課時(shí)，像“一碧千里”“翠色欲流”這樣的詞不是靠語言解釋和想象就能夠讓學(xué)生理解的，因?yàn)槲业膶W(xué)生從來沒有見過草原，很多學(xué)生連大一點(diǎn)的草坪都沒見過，他們的認(rèn)知不可能達(dá)到那個(gè)程度。要想讓學(xué)生準(zhǔn)確地理解這些詞語從而達(dá)到理解課文的目的，只能借助多媒體畫面，一幅幅草原風(fēng)光的圖片形象、生動(dòng)地再現(xiàn)了詞語所表現(xiàn)的內(nèi)容，不需要過多的語言解釋，學(xué)生一下就能明白詞語的意思。

二、多媒體技術(shù)是學(xué)生的好家教

計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的普及以及智能手機(jī)的出現(xiàn)，使我們的學(xué)生積極地加入了網(wǎng)民這一行列，在家長和老師的正確引導(dǎo)下，很多學(xué)生都能合理、正確地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)來拓寬自己的知識(shí)面，借助網(wǎng)絡(luò)來解決學(xué)習(xí)中遇到的困難。在語文學(xué)習(xí)中這些現(xiàn)象尤為明顯。比如：現(xiàn)在學(xué)生的預(yù)習(xí)做得較扎實(shí)。以前讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，大多數(shù)學(xué)生都在應(yīng)付，因?yàn)樗麄儾辉敢鈩?dòng)手去查工具書，況且自己碰到的有些問題在工具書中也查不到，所以就把大量的問題留到課堂上解決，學(xué)生沒有了學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性；現(xiàn)在的孩子們在預(yù)習(xí)過程中有問題隨時(shí)隨地都能借助網(wǎng)絡(luò)解決，也激發(fā)了他們學(xué)習(xí)語文的興趣，在課前把預(yù)習(xí)做足了，在課堂上就可以很好地和老師、同學(xué)互動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自信。

三、多媒體技術(shù)是高效課堂的催化劑

（一）多媒體技術(shù)有利于創(chuàng)設(shè)情境，整體感知

學(xué)生對文章的理解和整體感知，離不開情境的再現(xiàn)。而多媒體技術(shù)在語言、文字、聲音、圖像等方面所具備的能力是“一塊黑板、一支粉筆、一張嘴巴講到底”的傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式?jīng)]有辦法超越的，多媒體技術(shù)可以將文章所描述的意境以形象、生動(dòng)的方式再現(xiàn)出來，調(diào)動(dòng)學(xué)生多個(gè)感官去感知文章內(nèi)容，以加深理解和影響。

（二）多媒體技術(shù)有利于教學(xué)難點(diǎn)的突破

學(xué)習(xí)課文要咀嚼那些生動(dòng)、優(yōu)美的詞句讓學(xué)生理解體會(huì)那是很難的。因此在課堂上，我經(jīng)常利用多媒體引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。眾所周知，如何巧妙地突破文章的重難點(diǎn)，一直是我們語文教師不斷思考的問題。在教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)只要恰當(dāng)運(yùn)用多媒體巧妙地再現(xiàn)課文中的情景，不僅能夠突破知識(shí)的重難點(diǎn)，而且能使學(xué)生從形象的感知中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味。比如在教學(xué)《頤和園》時(shí)，作為導(dǎo)游的我就帶領(lǐng)學(xué)生參觀一個(gè)個(gè)景點(diǎn)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察一個(gè)個(gè)景點(diǎn)，讓學(xué)生用課文中的詞句描述有關(guān)畫面，然后我把描述畫面難理解的好詞句再用圖片示出，如“望不到頭、神清氣爽、閃閃發(fā)光、金碧輝煌、隱隱約約、姿態(tài)不一”“昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉?！薄暗巧先f壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底?！钡仍~和句子，用圖片來理解，大大減少了難點(diǎn)。將文字、圖片、音樂等有機(jī)統(tǒng)一起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、豐富學(xué)生語文知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的多種能力。

（三）多媒體技術(shù)有利于信息的及時(shí)反饋，提高課堂效率

利用多媒體技術(shù)，在語文教學(xué)中促進(jìn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，形成反饋快、知識(shí)遷移快的課堂教學(xué)環(huán)境，將語文知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，促進(jìn)學(xué)生思維和智能發(fā)展。如在教學(xué)《荷葉圓圓》這篇課文時(shí)，我在課件當(dāng)中做了一篇短文，短文里面用到了本節(jié)課學(xué)習(xí)的所有生字，其他的字都是學(xué)過的較簡單的字。我在教學(xué)完課文時(shí)為了檢驗(yàn)學(xué)生的識(shí)字情況出示了這篇短文讓學(xué)生讀，在學(xué)生讀的過程中反饋了信息，也鞏固了識(shí)字，并且讓學(xué)生知道了如何去運(yùn)用學(xué)到的生字。學(xué)生興趣濃厚，學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)得輕松，學(xué)得快樂，這樣大大提高課堂教學(xué)效率，起到了事半功倍的效果。

雖然多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中起到了積極的作用，但它只是一種提高語文能力的輔助性教學(xué)手段，我們在運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)不能讓它凌駕于語文學(xué)科之上，而要看到它的優(yōu)勢與不足，讓它與語文學(xué)科有機(jī)融合，更好地進(jìn)行教與學(xué)。

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（編輯：陳岑）