【摘要】社會(huì)的發(fā)展、信息的全球化，使得社會(huì)文化以及傳播媒介逐漸趨于一體化。流行文化是人類現(xiàn)代生活的一部分，作為初中語(yǔ)文教學(xué)的融合部分，教師在教學(xué)的過(guò)程中，需要注意這些流行文化對(duì)初中生源學(xué)習(xí)的影響。將流行文化融入語(yǔ)文教學(xué)中，使語(yǔ)文教學(xué)更加的富有生活氣息以及蘊(yùn)含豐富的文化內(nèi)涵，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，達(dá)到深化教學(xué)的目的和文化傳承的意義。

【關(guān)鍵詞】流行文化；初中語(yǔ)文；融合

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

隨著社會(huì)的發(fā)展，流行文化的內(nèi)容逐漸豐富，流行文化以其獨(dú)特的方式吸引著人們追求、靠近。初中生處于青春期，他們對(duì)流行文化的敏銳程度更加靈敏，對(duì)流行文化的追捧正是體現(xiàn)他們的標(biāo)新立異、追求個(gè)性的一種方式。而流行文化的學(xué)習(xí)和深入，也需要良好的方式，很好地融合到語(yǔ)文教學(xué)中，不僅豐富了語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容，也能夠?qū)W(xué)生起到更好的教育意義，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀，使學(xué)生能夠在正確學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上升華自我，培養(yǎng)對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，不斷提升自我，成為一個(gè)全面發(fā)展型的社會(huì)人才。

一、流行文化的內(nèi)涵

所謂“流行”，就是迅速傳播和盛極一時(shí)，而流行文化就是對(duì)當(dāng)代所追隨和實(shí)踐的一種生活方式的文學(xué)化，將其融入文化的范圍，體現(xiàn)時(shí)裝、時(shí)尚、時(shí)髦、消費(fèi)文化、休閑文化等等，將各種人類的生活方式融入書面的形式，進(jìn)行概念上的深化。它具有時(shí)代意義，體現(xiàn)時(shí)代特性，顛覆傳統(tǒng)，能夠體現(xiàn)現(xiàn)代人們對(duì)于生活和生存價(jià)值的看法。將其融入初中語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，能夠培養(yǎng)學(xué)生成為全面的人才，使其在了解流行文化的過(guò)程中，借助媒體以及現(xiàn)代化傳播工具的幫助，深化自我，自我知識(shí)，體驗(yàn)到文化的真正內(nèi)涵。

二、初中語(yǔ)文教學(xué)與流行文化融合的意義

將流行文化融入初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，能夠豐富語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容，將教學(xué)形式有效地轉(zhuǎn)變，由原本的單一板書形式變得更加貼近生活，借助各種信息渠道的幫助，使人們能夠真正地將語(yǔ)文知識(shí)融入生活中，融入文學(xué)中，使得文學(xué)、文化和生活成為一個(gè)統(tǒng)一體，完美地體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)的真正價(jià)值。比如在學(xué)習(xí)魯迅的作品時(shí)，為了更好地了解“少年閏土”與成年閏土以及作家寫作的目的，教師讓學(xué)生通過(guò)自我閱讀文章，再將文章內(nèi)容進(jìn)行自我觀點(diǎn)的闡述，教師可以用現(xiàn)代化的多媒體信息工具將魯迅以及有關(guān)他作品的信息以直觀形象的方式體現(xiàn)?？梢圆シ乓恍┯嘘P(guān)于魯迅的影視，使學(xué)生能夠更加深入地了解魯迅這個(gè)近現(xiàn)代偉大的作家，感受其人物的內(nèi)心和靈魂。這樣一來(lái)就將原本抽象和居于想象的內(nèi)容具體化，產(chǎn)生更深層次的了解，更加形象生動(dòng)，也更加方便學(xué)生記憶和理解。這種豐富多樣的教學(xué)形式借助現(xiàn)代化信息工具的幫助，方便學(xué)生查找、記憶、理解，使學(xué)生不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題并通過(guò)對(duì)文化的學(xué)習(xí)達(dá)到文化傳承的目的。

三、流行文化融入初中語(yǔ)文教學(xué)的策略

（一）融合流行文化與語(yǔ)文教材

想要將流行文化融入初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，就需要利用語(yǔ)文的課本素材，將知識(shí)與文化良好融合。語(yǔ)文教學(xué)的主要內(nèi)容是語(yǔ)文的課本知識(shí)和一些語(yǔ)文素材，如果想要將流行文化與語(yǔ)文教學(xué)融為一體，就需要將兩者進(jìn)行知識(shí)與生活化的融合。極大程度地體現(xiàn)了原本教育觀念對(duì)教學(xué)提出的指導(dǎo)意見，能夠?qū)⒔滩呐c生活實(shí)際結(jié)合，形成了一種新鮮的富有趣味性的教學(xué)方式，將學(xué)生逐步引入到教學(xué)當(dāng)中去，體驗(yàn)到積極的、向上的、健康的流行文化帶給學(xué)生的魅力，同時(shí)也能夠做好知識(shí)的遷移，使教學(xué)過(guò)程中一些偏于理性和相對(duì)較為枯燥乏味的內(nèi)容能夠以更加生動(dòng)形象的形式展現(xiàn)。比如：時(shí)下一檔流行的綜藝節(jié)目《超級(jí)演說(shuō)家》，在課外就吸引了學(xué)生的注意，如果將這種演講的形式體現(xiàn)到語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生模仿《超級(jí)演說(shuō)家》的綜藝節(jié)目形式進(jìn)行自我的精彩表演，就能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生有一個(gè)良好的對(duì)象可以依據(jù)和模仿，根據(jù)流行文化的內(nèi)容吸收，達(dá)到傳播和培養(yǎng)自我的過(guò)程，體驗(yàn)語(yǔ)言的魅力，并不斷地豐富自我，發(fā)展自我。

（二）利用流行文化開展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)

以往的語(yǔ)文教學(xué)總是局限于課堂的時(shí)間，而實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，課后的學(xué)習(xí)過(guò)程對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)提升和自我能力培養(yǎng)更加重要。因此，可以將流行文化與語(yǔ)文的教學(xué)活動(dòng)良好開展，留給學(xué)生更多的發(fā)揮空間。由于初中生處于懵懂好奇的青春期年齡階段，除了在課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科知識(shí)的引導(dǎo)外，教師還可以利用課外時(shí)間將流行文化以游戲等放松休閑的形式進(jìn)行開展。比如：教師可以利用時(shí)下流行的一些真人秀綜藝形式，“跑男”“極限挑戰(zhàn)”等，讓學(xué)生在課外以開展游戲的形式通過(guò)比賽或問(wèn)答的方式獲取知識(shí)，完成游戲，豐富自我，以更加富有樂(lè)趣的學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)體驗(yàn)的形式感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的魅力，并通過(guò)這種興趣的提升主動(dòng)地完善自我，提升學(xué)科知識(shí)，豐富自我，達(dá)到自我內(nèi)涵的延伸。

總之，將流行文化融入語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，很好地體現(xiàn)了新課標(biāo)課改對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的要求，可以使得教師的教育觀念徹底轉(zhuǎn)變，提升教師的教學(xué)素質(zhì)，使得教師在教學(xué)的過(guò)程中不斷地與時(shí)俱進(jìn)，拉近教師與學(xué)生之間的距離，讓教師在了解學(xué)生喜好的過(guò)程中提升自我，轉(zhuǎn)變自我的教學(xué)方式，使得課堂的氛圍更加的活躍，非常有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生的思維點(diǎn)不僅僅再局限于一個(gè)層次，而能夠?qū)⑽谋局R(shí)更加延伸到生活中，將流行文化這些他們感興趣的方面融入傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，使得新舊融合，突破傳統(tǒng)觀念，使學(xué)生能夠更加容易產(chǎn)生共鳴。

參考文獻(xiàn)

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[2]畢泗建.試論流行文化視野下的語(yǔ)文教學(xué)[J].當(dāng)代教育科學(xué)，2014（2）.

（編輯：馬夢(mèng)杰）