【摘要】學(xué)習(xí)興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的內(nèi)在起點，是培養(yǎng)探索精神的直接動力。在教學(xué)中開展樂學(xué)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于活躍課堂氣氛，有利于培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，有利于加深對所學(xué)知識的理解和記憶，更重要的是能使學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)。讓興趣最大限度地吸引學(xué)生投入課堂，讓學(xué)生充滿自信、充滿熱情地學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；生活化；學(xué)習(xí)興趣

【中圖分類號】G622 【文獻標(biāo)識碼】A

語文新課標(biāo)明確提出：把語文課堂引向生活，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，更新語文，又用語文理解生活、感受生活、裝扮生活，讓語文教學(xué)與學(xué)生心靈相溝通，使學(xué)生充分體驗到現(xiàn)實生活處處有語文，生活時時是語文，平時生活離不開語文的大語文觀。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生獲得知識和技能的一種力量，是啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、認(rèn)識積極性的重要心理成分，興趣與求知欲，又是緊密聯(lián)系在一起的。當(dāng)老師把學(xué)生的興趣喚起之后，學(xué)生便會被興趣所引，走進廣闊的知識天地。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，興趣愈濃，注意力愈集中，思維記憶等多種智力活動也就愈有成效。因此，興趣是智力能力發(fā)展的基礎(chǔ)。

采用生活化的語文教學(xué)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣中有著重要的地位，所以在長期的教學(xué)中，我始終注意對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，以課堂為起點，讓教學(xué)貼近生活，鼓勵學(xué)生用生活的標(biāo)準(zhǔn)去判斷，用生活的底蘊去詮釋，用生活的經(jīng)驗去解讀課文材料，說出自己的獨特體驗，實現(xiàn)與文本的對話，并真正受到啟迪。這樣，才能賦予課文以生命和活力，更好地揭示其全新的潛在意義。并根據(jù)兒童求知欲、好勝心、榮譽感都很強的特點以及民族地區(qū)小學(xué)語文教學(xué)特點，采用多種多樣的激趣方法，創(chuàng)造性地使用教材，充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造力和想象力，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生愛學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)，養(yǎng)成樂學(xué)的習(xí)慣。

一、自制生動有趣、形象直觀的教具

在教學(xué)二年級《酸的和甜的》這篇課文時，通過與美術(shù)老師溝通，讓學(xué)生在美術(shù)老師的指導(dǎo)下，提前做好喜歡的狐貍、小松鼠、小兔子、小猴子的頭飾。學(xué)習(xí)課文時，讓學(xué)生戴上自制的動物頭飾表演課本劇，這樣就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，愉快地完成了教學(xué)任務(wù)。新課程加大了低年級的識字量（主要是為了緩解識字與讀寫的矛盾），因此采用多種方法，讓學(xué)生產(chǎn)生識字興趣非常重要。在教學(xué)中，自制拼音、生字詞卡片，采用齊讀、小組隊、開火車讀等方式，使學(xué)生對識字產(chǎn)生了興趣，吸引了學(xué)生的注意力，提高了教學(xué)效果。

現(xiàn)在語文教材圖文并茂，具有很強的可讀性和可視性，在教學(xué)一年級《鵝》這首古詩時，我一邊讓學(xué)生讀古詩，一邊讓學(xué)生跟著我動手畫（我在黑板上畫，學(xué)生在白紙上畫）。學(xué)生學(xué)古詩的興趣一下子被提起來了。這節(jié)課學(xué)生不僅學(xué)會了古詩，還畫了一幅美麗的畫，真有一舉兩得的感覺。

二、看與想結(jié)合

學(xué)生對教材中的許多內(nèi)容常常缺乏感性的認(rèn)識，教學(xué)中我常設(shè)法變抽象為具體，變閉目想象為親眼觀看，這樣就引起學(xué)生的極大興趣。如教學(xué)二年級《四季的腳步》這一課時，先讓學(xué)生看圖聽老師范讀，然后讓學(xué)生一邊讀一邊體會四季的美麗，最后閉目聽課文朗讀，讓眼前的美景像動畫片般隨朗讀展現(xiàn)出來。這樣既鍛煉了學(xué)生的觀察力，又提高了學(xué)生的想象力。

三、“編”字上下功夫

我在教學(xué)中常常根據(jù)兒童特點和教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生編一些朗朗上口的歌謠、順口溜等，讓學(xué)生借助它們記憶、掌握某些知識，達到了良好的效果。在拼音和識字教學(xué)中，我常常采用這個辦法，課堂氣氛活躍，學(xué)習(xí)效果極佳。如在學(xué)“坐”這個字時，一個學(xué)生交流自己的識記方法：土上坐著倆小人。根據(jù)“舌甘甜”，學(xué)生編出“自心息，口向響，合手拿”等記字口訣，這對民族地區(qū)的低年級學(xué)生來說已經(jīng)很不錯了。有些聰明好學(xué)的學(xué)生還把自編或主動收集的一些歌謠和順口溜，課外與同學(xué)分享，讓枯燥的識字變得生動有趣，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，真是一舉多得啊。

四、“賽”字上做文章

教學(xué)中利用小學(xué)生好勝心強這一心理特點，巧妙、恰當(dāng)?shù)亟M織有益的競賽，這對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也起到了很大的促進作用。如在低年級階段，通過開火車認(rèn)字詞卡片，評出班級“識字大王”激發(fā)學(xué)生識字興趣；中年級階段，經(jīng)常在課堂和課外展開誦讀比賽，讓學(xué)生愛上讀書；高年級階段鼓勵學(xué)生積極參加活動爭當(dāng)“故事大王”“小演講員”“小導(dǎo)游”，不斷地學(xué)習(xí)并提高自身能力，對自己更充滿信心，學(xué)習(xí)語文有了動力和源泉，勁頭更足。因此，所帶班級越到高年級，學(xué)生越能輕松學(xué)好語文，老師也能輕松教學(xué)，取得滿意的教學(xué)效果。

五、“玩”字上變花樣

小學(xué)生的天性之一是喜歡玩耍。學(xué)生在自己感興趣的玩耍中也會學(xué)到不少知識，認(rèn)識大千世界。現(xiàn)在的新編教材中有許多課文都是編演課本劇的好材料。如教學(xué)一年級的《雪地上的小畫家》《小貓種魚》，二年級的《藍樹葉》《駱駝和羊》這些課文時，學(xué)生在編演中，輕松愉快地獲得了知識，我也從中獲得了愉快的教學(xué)情緒，更加喜歡天真可愛的孩子們。這樣的教學(xué)氛圍使學(xué)生對所學(xué)的課程更感興趣，良好的教學(xué)效果在玩耍中就能獲得，這是多美好的一件事啊！

參考文獻

[1]張目.新課程怎樣教——教學(xué)藝術(shù)與實踐[M].沈陽：沈陽出版社，2010.

附 注

本文系甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題階段性研究成果（課題批準(zhǔn)號：GSGB[2015]MSZX023）

（編輯：李艷松）