【摘要】信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合能有效提高課堂教學(xué)的效率，在小學(xué)語文低年段的生字詞教學(xué)中，我們通過實(shí)踐，了解到可以運(yùn)用信息技術(shù)幫助學(xué)生認(rèn)知和內(nèi)化生字詞、利用多媒體設(shè)備幫助學(xué)生掌握漢字書寫的規(guī)律，提高學(xué)生的書寫能力。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；生字詞；識(shí)記；書寫；內(nèi)化

【中圖分類號】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，如何讓信息技術(shù)融入課堂，提高課堂教學(xué)效率已經(jīng)成為教師們不斷探討的課題。我校語文科組也根據(jù)小學(xué)低年段生字詞教學(xué)的需要，不斷探討利用多媒體技術(shù)提高生字詞的教學(xué)效率。

信息技術(shù)在生字詞的教學(xué)中，不應(yīng)該只發(fā)揮直觀展示的作用，教師在制作課件時(shí)，應(yīng)該注重增大教學(xué)的信息量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，展示出漢字所包含的獨(dú)特含義和源遠(yuǎn)流長的內(nèi)在文化，提高學(xué)生在堂上對漢字的辨析率、識(shí)記率并幫助學(xué)生掌握正確的書寫規(guī)律，從而提高生字詞教學(xué)的課堂效率。

一、形象展示，幫助學(xué)生識(shí)記生字

從現(xiàn)代漢語的角度出發(fā)，我國的漢字可以劃分為象形字、會(huì)意字、指示字、形聲字等。在小學(xué)階段的語文課本里，出現(xiàn)最頻繁的是象形字、會(huì)意字。

象形文字是指純粹利用圖形來做文字使用，而這些文字又與所代表的東西在形狀上很相像。一般而言，象形文字是最早產(chǎn)生的文字。用線條或筆畫，把要表達(dá)物體的外形特征，具體地勾畫出來。

這個(gè)教學(xué)過程，可采用實(shí)物彩圖、畫簡筆畫的方法展示，為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)信息，大大吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生在大腦中形成由圖到字的轉(zhuǎn)變過程，進(jìn)而幫助學(xué)生理解和識(shí)記漢字中象形字的字形和字義。這種巧用信息技術(shù)的形象教學(xué)，對漢字演變過程重在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想，重在啟發(fā)學(xué)生思維，不需要學(xué)生死記硬背，能比較有效地提高生字教學(xué)的效率。

二、利用電教媒體，輔助寫字教學(xué)

近年來，漢字書寫的重要性重新被人們認(rèn)識(shí)和重視，在小學(xué)課語文課程標(biāo)準(zhǔn)里，已經(jīng)明文規(guī)定，語文課上必須有十分鐘以上的寫字時(shí)間；在三年級的教材里，已經(jīng)有毛筆教材。為了順利、有效落實(shí)寫字教學(xué)的任務(wù)，我們課題組的老師經(jīng)過實(shí)踐，獲得了下面一些策略。

（一）運(yùn)用多媒體展示，引導(dǎo)學(xué)生正確書寫

在小學(xué)階段，書寫的教學(xué)目標(biāo)是教會(huì)學(xué)生正確書寫漢字的基本筆畫，掌握書寫漢字的規(guī)律，寫出書法味道，教師必須從基本筆畫、偏旁書寫、字體的間架結(jié)構(gòu)教學(xué)入手。

1.利用實(shí)物投影儀展示書寫。在課堂上指導(dǎo)學(xué)生書寫時(shí)，以前往往是教師在黑板上機(jī)械地口述和示范點(diǎn)、橫、鉤、挑等筆畫的寫法，口若懸河。但下面學(xué)生通常會(huì)感到乏味、無趣，不留心，結(jié)果學(xué)生沒有把握課內(nèi)生字的書寫要領(lǐng)。多媒體，以其直觀示范和演示功能能很好地輔助我們的教學(xué)。在實(shí)物展示臺(tái)上范寫，學(xué)生可以在大屏幕上全方位觀摩到教師的運(yùn)筆過程，可以看到起筆、行筆和收筆的要領(lǐng)以及運(yùn)筆的輕重、緩急和提按的運(yùn)行走向等，學(xué)生看得真切，印象深刻。

2.巧用信息技術(shù)，制作同步的生字書寫視頻，給學(xué)生以標(biāo)準(zhǔn)的書寫示范。書寫規(guī)范，是一個(gè)比較高的要求，并不是每個(gè)語文教師都能達(dá)到的。通過校本培訓(xùn)、教師自我提高等方法，需要比較長的時(shí)間。為了能解決書寫示范要標(biāo)準(zhǔn)的問題，我課題組成員，向?qū)W校申請，邀請兩位書法專家來校為教師上課，一是湖北書法家張勝華，一是深圳書法家胡一帆，并得到書法專家胡一帆的大力支持，獲取同步的書法教學(xué)視頻。學(xué)生在課堂上，能夠借助教學(xué)平臺(tái)，觀看到書法家書寫生字的視頻，視頻里書法家演示書寫生字，并口述書寫要領(lǐng)和規(guī)律。當(dāng)老師在教生字時(shí)，可以播放同步的生字書寫視頻。給學(xué)生一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的書寫示范和書寫要領(lǐng)。教師在旁提醒注意的地方，然后指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫。這樣既起到示范作用，又避免教師自身對書法認(rèn)知不足而導(dǎo)致的出錯(cuò)。

（二）巧用多媒體評改學(xué)生的書寫

評字是整個(gè)寫字教學(xué)中至關(guān)重要的一步，是寫字指導(dǎo)的延續(xù)和提高。在以往的評改中，通常是教師在學(xué)生作業(yè)本上評改、寫批語。但結(jié)果往往是學(xué)生沒留意或者看不懂，對學(xué)生提升書寫能力幫助不大。

我們嘗試?yán)脤?shí)物投影儀輔助評改。教師選擇一些有代表性的字帖放置實(shí)物投影下，讓學(xué)生進(jìn)行評議，在評議中引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)到的書寫知識(shí)進(jìn)行點(diǎn)評。如：書寫是否正確，結(jié)構(gòu)是否合理，主要的筆畫是否突出。利用實(shí)物投影儀開展評議，不僅能訓(xùn)練學(xué)生口語交際能力、觀察分析能力，提高了識(shí)字的準(zhǔn)確性，使他們能正確認(rèn)識(shí)自己書寫的不足和別人書寫的長處，使學(xué)生深化認(rèn)識(shí)漢字的書寫規(guī)律，掌握書寫漢字的技巧。

三、利用信息技術(shù)，幫助學(xué)生內(nèi)化生字詞

一節(jié)課的學(xué)習(xí)，有些優(yōu)秀的學(xué)生會(huì)把知識(shí)掌握得很好，盡管這樣，我們也不能忽視遺忘的規(guī)律。為了避免學(xué)生課后把已經(jīng)掌握的知識(shí)忘記，教師通常在課堂后半部分的時(shí)間里，設(shè)計(jì)一些練習(xí)題讓學(xué)生去完成。但是這種單一的練習(xí)題往往無法激起學(xué)生的興趣，學(xué)生處于一種被動(dòng)、厭惡的情緒中完成練習(xí)題，效果自然是事倍功半。

在課例研討中，本課題組的成員提出，利用信息技術(shù)設(shè)計(jì)有趣的游戲，以幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固和內(nèi)化生字詞。

下面是阮健萍老師在執(zhí)教《回聲》一課時(shí)的教學(xué)片斷。

師：投影幕上是一個(gè)個(gè)燈泡，燈泡上有我們今天學(xué)習(xí)的生詞，當(dāng)你讀準(zhǔn)確了，燈就變綠；當(dāng)你讀錯(cuò)了，燈變紅。我們來過紅綠燈，讀準(zhǔn)確的同學(xué)往前走一步，讀錯(cuò)的同學(xué)，原地不動(dòng)，讓兩個(gè)同學(xué)來試試。看誰走得最遠(yuǎn)。

（兩個(gè)學(xué)生邊讀邊過紅綠燈，教師控制鼠標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的讀音正誤掌握燈的顏色）

……

在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)里，學(xué)生在愉悅、輕松的氛圍中，積極參與學(xué)習(xí)，對學(xué)生特別是后進(jìn)生，能起到激趣、吸引的作用，能有效提高教學(xué)的效率。

課后的研討中，教師還探討了許多小游戲的操作方法，設(shè)計(jì)了“小馬過河”“小鴨子找媽媽”等一些游戲，這些對幫助學(xué)生內(nèi)化生字詞有一定的作用。

利用信息技術(shù)的手段輔助生字詞教學(xué)的方式和策略還有很多，我們課題組今后還將不斷探索、研究，找出更多有效的途徑，努力提高生字詞教學(xué)的效率。

（編輯：郭恒）