【摘要】教育為國強(qiáng)之基礎(chǔ)，日常行為規(guī)范的德育教育是教育的開端。如何貫徹新修訂的《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》是每一個(gè)中小學(xué)校的首要任務(wù)。本文從本校實(shí)際出發(fā)，探索城中村學(xué)生的日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育的可行性措施，包括管理機(jī)制的建立完善和日常管理過程中的落實(shí)和加強(qiáng)以及學(xué)生的自我管理和校園文化的建設(shè)等方面。

【關(guān)鍵詞】城中村；學(xué)生日常行為規(guī)范；教育

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

中國改革開放以來，隨著工業(yè)化和城市化的進(jìn)程，誕生了“城中村”這一特殊產(chǎn)物。村民們的身份從農(nóng)民轉(zhuǎn)化為城市居民的過程中，在對(duì)待孩童教育的觀念上卻存在諸多問題，由此引發(fā)一系列包括外來工子女在內(nèi)的城中村學(xué)生日常行為規(guī)范的矛盾亟待討論解決。我校是湛江市赤坎區(qū)一所城中村小學(xué)，1252名學(xué)生中異地務(wù)工人員子女1036名，占全校學(xué)生總數(shù)的82.7%。結(jié)合我校的實(shí)際情況，簡要討論實(shí)現(xiàn)學(xué)生日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育的具體辦法。

一、建立良好的管理機(jī)制

“以人為本，以德治校，寓教于管，管教結(jié)合”是我校的治校原則。作為城中村學(xué)生日常行為規(guī)范教育和管理的主體，我校建立了健康良好的管理制度來正確引導(dǎo)學(xué)生的教育和成長。

（一）建立并貫徹完善的管理制度

我校完善對(duì)學(xué)生的綜合管理，建立管理、教育、引導(dǎo)三位一體的良性教學(xué)體系。規(guī)章制度上做到管理措施全覆蓋，管理手段多樣化，管理實(shí)施具體化，管理結(jié)果全反饋等。在具體的日常行為規(guī)范教育中，不僅僅將《中小學(xué)生日常行為規(guī)范守則》作為指導(dǎo)原則，而且結(jié)合校園實(shí)際，根據(jù)城中村實(shí)際情況做出更加細(xì)致具體的規(guī)章制度，如《班級(jí)文明公約》《學(xué)校文明守則》等規(guī)章制度，如此一來使得廣大城中村學(xué)子得到正確的引導(dǎo)。

在完善管理的過程中，學(xué)校要重視對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育和人格培養(yǎng)。良好的人格品行是規(guī)范行為的前提條件，我校積極改變以往應(yīng)試教育的指導(dǎo)思想，重視對(duì)每一個(gè)學(xué)生行為、性格、習(xí)慣、愛好的培養(yǎng)。由于我校異地務(wù)工人員子女多，學(xué)校建立了留守兒童快樂活動(dòng)室，并聘請(qǐng)了相關(guān)兒童心理專家進(jìn)行疏導(dǎo)，幫助他們獲得健康的心態(tài)，然后再逐步引導(dǎo)、規(guī)范他們的行為習(xí)慣。

（二）建立自上而下的管理系統(tǒng)

學(xué)校、教師、學(xué)生作為學(xué)校各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)的主體聯(lián)合組成了一個(gè)自上而下的“三級(jí)式”金字塔。在這個(gè)系統(tǒng)中，學(xué)校作為教學(xué)的管理者，為整所學(xué)校的高速運(yùn)轉(zhuǎn)負(fù)責(zé)，它的任務(wù)在于提出一整套科學(xué)可行的實(shí)施方案；而教師作為教育的執(zhí)行者，在日常行為規(guī)范方面對(duì)學(xué)生有著監(jiān)督、引導(dǎo)和教育責(zé)任；學(xué)生中設(shè)立班長、生活委員等班干部以及文明監(jiān)督員等相關(guān)行為模范，在班級(jí)中起帶頭管理作用。整套系統(tǒng)自上而下將城中村學(xué)生日常行為規(guī)范教育狠抓

到底。

二、在日常管理中貫徹日常行為規(guī)范

在日常課堂中、在校園里，我校積極落實(shí)中小學(xué)生日常行為規(guī)范的種種規(guī)定。首先，在校園中培養(yǎng)規(guī)范行為的優(yōu)良風(fēng)氣。其次，在課堂上由老師言傳身教，指引廣大城中村同學(xué)身體力行各種規(guī)范準(zhǔn)則，從而形成良性循環(huán)。具體措施如下：

（一）營造良好的道德發(fā)展環(huán)境

小學(xué)生對(duì)事物辨別能力弱，對(duì)于惡俗文化的抵抗力也不強(qiáng)，在城中村學(xué)校里魚龍混雜的現(xiàn)象十分普遍。城中村學(xué)生紀(jì)律觀念差，一方面由于家庭教育理念的落后導(dǎo)致家長對(duì)此概念模糊，另一方面許多外來工子女的父母平日工作繁忙，在子女的教育上顯得有心無力。對(duì)于這種情況，學(xué)校必須在校園中發(fā)揮家校的榜樣帶頭作用，最大限度地為城中村學(xué)生營造良好健康持續(xù)的道德發(fā)展環(huán)境，幫助城中村學(xué)子建立正確的價(jià)值觀和道德觀。

具體方面我校曾聯(lián)合學(xué)生家長展開“大家來做好公民”活動(dòng)。結(jié)合《中小學(xué)生日常行為規(guī)范守則》《湛江市公民素養(yǎng)66條》和《公民道德守則》設(shè)立了活動(dòng)規(guī)則。學(xué)校、學(xué)生、家長各拿一份規(guī)則手冊(cè)。在活動(dòng)中，圍繞如何做個(gè)好公民、怎樣的行為算是優(yōu)秀公民等一系列主題，在學(xué)校的正確引導(dǎo)下，讓學(xué)生和家長、學(xué)生和老師、老師和家長互相評(píng)分并且反思，從中學(xué)習(xí)到成為一名合格公民的必要條件，既在游戲中獲得了道德修養(yǎng)與社會(huì)責(zé)任感的提升，又潛移默化地為整個(gè)校園提供了積極向上的道德氛圍。

（二）充分利用課堂主渠道的作用

課堂作為教育傳播的主戰(zhàn)場，其重要性不言而喻。要想在城中村學(xué)生行為規(guī)范教育上取得成就，就一定不能忽視課堂的作用。我校選擇了適合城中村學(xué)生實(shí)際的思想道德理論課本，并搭配與公民道德基本規(guī)范結(jié)合密切的內(nèi)容來進(jìn)行德育教學(xué)，利用班會(huì)課、班隊(duì)課外活動(dòng)課，將學(xué)生課外生活與課堂內(nèi)容結(jié)合起來，讓學(xué)生做到學(xué)有所悟，學(xué)有所成，學(xué)有所用，將課堂上學(xué)到的行為規(guī)范準(zhǔn)則無縫地銜接到課余生活中去。此外，學(xué)校經(jīng)常請(qǐng)校外輔導(dǎo)員來校上普法課和德育課，號(hào)召學(xué)生投入到社會(huì)實(shí)踐的大課堂中去，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)道德的力量與重要性。

我校重視各學(xué)科德育滲透，不同年級(jí)、班級(jí)行為規(guī)范教育各具特色。一年級(jí)在課堂上學(xué)習(xí)了如《大海的朋友》《白手絹》等宣揚(yáng)同學(xué)朋友之間平等友愛的課程；二年級(jí)討論了《信用的力量》《豐碑》等講述社會(huì)責(zé)任感與誠信重要性的文章；三年級(jí)用《自尊自信》《尊重每個(gè)人》針對(duì)外來工子女受到不平等待遇時(shí)應(yīng)有的積極心態(tài)的課程學(xué)習(xí)……學(xué)校也經(jīng)常組織全校性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如：邀請(qǐng)著名學(xué)者專家演講，在其影響下感受規(guī)范行為的意義。這些課程傳遞給廣大城中村學(xué)子一種道德自律、團(tuán)結(jié)有愛、互幫互助的精神并能持續(xù)影響他們之后的人生。

三、加強(qiáng)學(xué)生的自我管理

我校本著“一切為學(xué)生”的理念，也試著將更多的選擇權(quán)謹(jǐn)慎地交到學(xué)生手中，使得具有優(yōu)良行為規(guī)范的學(xué)生在群體中起到帶頭管理的作用，這樣一方面能夠從某種程度上使得教師資源更加優(yōu)化，另一方面通過學(xué)生與學(xué)生之間的交流和聯(lián)系，也可使德育教育的效率和成效得到了更高的提升。

各班推薦出一位品性優(yōu)良，文明禮貌的文明監(jiān)督員。在課余的校園生活中，這位小小文明監(jiān)督員擔(dān)當(dāng)其班集體中總領(lǐng)全班同學(xué)行為規(guī)范的角色。再在班級(jí)分配文明小組長，負(fù)責(zé)監(jiān)督本組成員的行為并且填寫記錄，每周向文明監(jiān)督員進(jìn)行匯報(bào)。學(xué)校每學(xué)期開展互相評(píng)比文明標(biāo)兵等活動(dòng)，來豐富城中村學(xué)子們的道德精神世界。

四、加強(qiáng)校園文化建設(shè)

良好的校園環(huán)境，對(duì)城中村學(xué)子培養(yǎng)優(yōu)良的行為規(guī)范準(zhǔn)則有著強(qiáng)大的推動(dòng)作用。我校非常重視校園文化建設(shè)，將外來工子女與城中村子女的德育教育看成一項(xiàng)“希望工程”，在校園內(nèi)開展相關(guān)活動(dòng)，同時(shí)組織諸如“我為校園添點(diǎn)綠”“英語角”“我是小小書畫家”等活動(dòng)，把學(xué)生們的優(yōu)秀作品展示出來，提升校園文化環(huán)境，在陶冶情操的同時(shí)也無形中提升了道德修養(yǎng)，讓學(xué)生在優(yōu)美的環(huán)境中感受德育教育。

五、結(jié)語

青少年時(shí)期所見所想足以影響到未來人生的方方面面，青少年教育中德育教育就顯得尤為重要。城中村子女作為時(shí)代的特殊產(chǎn)物，需要我們教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行特殊重視對(duì)待，其行為規(guī)范教育的落實(shí)與否對(duì)于未來城市農(nóng)村的發(fā)展至關(guān)重要。異地務(wù)工人員子女的心理狀態(tài)和差異性也需要教師與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)著重注意，這也同樣關(guān)系到城中村的穩(wěn)定和繁榮。本文結(jié)合我校實(shí)際，對(duì)城中村學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育提出了一些意見和看法，并且身體力行地去施行相關(guān)政策與措施，在城中村學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育問題上不斷探索，不斷進(jìn)步。

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（編輯：郭恒）