【摘要】閱讀教學(xué)是語文教學(xué)中的重中之重，是語文教學(xué)之根本。但高中語文閱讀課教學(xué)長期以來處于較為尷尬的地位，因此客觀分析、細(xì)致研究語文課外閱讀課十分必要。2016年6月，在學(xué)校與學(xué)院的支持下，調(diào)研小組開始了江蘇省高中語文課外閱讀課教學(xué)方式的優(yōu)勢探討——以蘇北、蘇中、蘇南為例的課題研究。本文中的語文課外閱讀課，指的是在語文課之外專門開設(shè)的專用于閱讀的課程。

【關(guān)鍵詞】江蘇??；高中語文；課外閱讀課；教學(xué)方式

【中圖分類號】G632 【文獻標(biāo)識碼】A

一、研究目的、研究內(nèi)容與擬解決的問題

（一）研究目的

第一，通過梳理文獻資料中關(guān)于高中語文閱讀課現(xiàn)狀的分析及措施建議明確高中語文課外閱讀課的重要性，分析此研究的可行性；

第二，通過調(diào)查問卷了解蘇北、蘇中、蘇南地區(qū)不同高級中學(xué)語文課外閱讀課的開設(shè)情況，分析出蘇北、蘇中、蘇南不同高級中學(xué)目前采用的語文課外閱讀課教學(xué)方式及具體實施狀況；分析出蘇北、蘇中、蘇南不同高級中學(xué)中學(xué)生及教師更加傾向的語文課外閱讀課方式；

第三，通過在數(shù)據(jù)采集的基礎(chǔ)上進行的量化研究，總結(jié)出蘇北、蘇中、蘇南不同高級中學(xué)不同方式的語文課外閱讀課的優(yōu)勢特點，通過借鑒學(xué)習(xí)，使不同地區(qū)不同高級中學(xué)之間得以互通有無，使語文課外閱讀課教學(xué)呈現(xiàn)多樣性。

（二）研究內(nèi)容

1.對目前江蘇省高中語文課外閱讀課教學(xué)方式、基本格局、基本要求進行梳理；了解該課題的研究現(xiàn)狀。

2.通過問卷調(diào)查分析出蘇北、蘇中、蘇南不同高級中學(xué)目前采用的語文課外閱讀課教學(xué)方式和具體實施狀況以及學(xué)生及教師更加傾向的語文課外閱讀課方式。

3.采集數(shù)據(jù)進行量化研究，呈現(xiàn)問卷調(diào)查成果，以科學(xué)性的數(shù)據(jù)與實踐性的教學(xué)活動為指導(dǎo)撰寫最終論文。

（三）擬解決的問題

第一，設(shè)計問卷，調(diào)查不同地區(qū)不同高級中學(xué)目前采用的語文課外閱讀課教學(xué)方式和具體實施狀況以及學(xué)生及教師更加傾向的語文課外閱讀課方式。第二，通過數(shù)據(jù)分析進行量化研究，整合問卷調(diào)查的結(jié)果，得出相應(yīng)的結(jié)論。第三，影響閱讀課方式的因素主要有哪些，用計量實證分析法分析這些因素與語文課外閱讀課不同方式之間的關(guān)系并得出結(jié)論。

二、調(diào)研結(jié)果歸納

基于以上研究目的，調(diào)查小組成員先后走訪了江蘇省南京市、揚州市、江都市、泰州市、徐州市、宿遷市和連云港等多市的部分高中，于每間高中的高一年級隨機抽取三個班發(fā)放調(diào)查問卷150份，向語文教師發(fā)放問卷20份。在大量整合數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)：

參與問卷調(diào)查的大部分學(xué)校并不認(rèn)為語文課外閱讀課有其存在的可行性和必要性，在應(yīng)試教育和高考的壓力下，學(xué)校課程緊張，并無多余的課程用于課外閱讀課。

在進行調(diào)查的樣本中包括各市各層次的高中，我們發(fā)現(xiàn)，本科上線率越高、自由度越高、學(xué)生自由性越強的學(xué)校越重視學(xué)生的課外閱讀量，越樂意開設(shè)語文課外閱讀課。

學(xué)生和語文教師均認(rèn)為高中語文課外閱讀課有其存在的必要性，處于學(xué)生角度看，在巨大的學(xué)業(yè)壓力之下，語文課外閱讀課是一種調(diào)劑，相對而言更加輕松，尤其是語文成績好，喜愛文學(xué)的學(xué)生更希望開設(shè)語文課外閱讀課。從教師的角度看，語文課外閱讀課是以學(xué)生自主閱讀為主，如果組織讀書沙龍活動，主體也是學(xué)生，教師處于輔助的位置，比起語文課上的大講特講，語文課外閱讀課的工作量會小一些，對課堂的把控更加自如。

在開設(shè)了語文課外閱讀課的學(xué)校中，大部分課堂模式是講授式，由教師主講，既可以講授新課，也可以講授復(fù)習(xí)課，更可以用于教材中節(jié)選文本的擴展，甚至有的觀看文學(xué)電影如《雷雨》話劇等。

三、研究過程中存在的問題

1.調(diào)查樣本存在差異，很難得出相對正確無誤的結(jié)論。比如揚州市最好的高中與徐州市最好的高中教學(xué)水平并不完全持平，揚州市的中等高中與徐州市的中等高中也存在差異，因此無法定論教學(xué)水平越高的學(xué)校越重視語文課外閱讀課。

2.調(diào)研過程并非一帆風(fēng)順，在調(diào)查過程中，小組成員遭到幾所高中的拒絕，且態(tài)度較為強硬。學(xué)校方面認(rèn)為我們發(fā)放調(diào)查問卷會影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)，使教師、學(xué)生多心，甚至質(zhì)疑學(xué)校的培養(yǎng)計劃，造成不必要的惡劣影響。對此，小組成員表示尊重。

3.接受調(diào)研但并未開設(shè)語文課外閱讀課的學(xué)校中，大部分學(xué)校并不愿意接受調(diào)查小組對語文課外閱讀課的推廣，畢竟更改、增加學(xué)校課程是十分重要的一件事，不能胡亂決定。另外，校方并無更改現(xiàn)有培養(yǎng)計劃、增設(shè)語文課外閱讀課的打算。

四、小結(jié)

前人對于高中語文課堂閱讀課的優(yōu)勢已進行了許多研究探討，并提出寶貴的優(yōu)化建議。但尚未對江蘇省高中語文課堂閱讀課教學(xué)方式進行有效研究，更不用說對于江蘇省高中語文課外閱讀課教學(xué)方式的探討。因此，本課題旨在通過量化研究，對江蘇省不同地區(qū)的不同高級中學(xué)語文課外閱讀課所采用的不同教學(xué)方式的調(diào)研，提煉出高中語文不同方式的課外閱讀課的優(yōu)勢，升華為理論。甚至可以在此基礎(chǔ)之上，使蘇北、蘇中、蘇南不同高級中學(xué)得以互通有無、優(yōu)勢互補，共同進步，提高學(xué)生的閱讀水平，使語文課外閱讀課教學(xué)呈現(xiàn)多樣性。

實際上，對江蘇省語文課外閱讀課相對而言較為困難，原因是地域廣、學(xué)校多、調(diào)研人數(shù)有限。但此次調(diào)研相對而言為當(dāng)前領(lǐng)域補充了必要的內(nèi)容，為后人的研究提供一定基礎(chǔ)。在今后的學(xué)習(xí)、生活、工作中，如有機會，我們將繼續(xù)深入研究江蘇省高中語文課外閱讀課的開設(shè)及教學(xué)情況，使本課題更加全面深入、飽滿厚重，更具權(quán)威性。

附 注

本項目由揚州大學(xué)大學(xué)生科技創(chuàng)新基金資助（項目編號：x20160020）。

作者簡介：屠蕊蕾，江英喆，侯彬，揚州大學(xué)文學(xué)院研究生，學(xué)科教學(xué)（語文）專業(yè)。

（編輯：龍賢東）