【摘要】在實際教學過程中，怎樣對初中生的現代文閱讀能力進行培養(yǎng)和提升是當前我國初中語文教學中的重點環(huán)節(jié)。在初中語文學習過程中，現代文閱讀是我國初中語文的重要組成部分，同時也是中考重點考查的項目。由于受到地域的影響，邊疆地區(qū)的語文教學始終沒有得到有效提升。針對這種情況，本文將從學生興趣激發(fā)的角度展開分析，進一步對初中語文展開研究，探究對現代文進行閱讀的相關對策。

【關鍵詞】邊疆地區(qū)；初中生；現代文；閱讀策略

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

對初中生進行現代文閱讀能力的提升，一直以來都是我國語文教學目標和要求。通過筆者對近年來語文試題的分析和研究，確定初中語文對現代文的考查范圍比較廣泛，同時文體形式也相對比較多樣，所以只有學生對文章的整體內容進行掌握，才能對中心思想充分了解。但是當前我國現代文閱讀教學的現狀并不理想，特別是邊疆地區(qū)，由于思想和教育水平的落后，使得現代文的閱讀教學并沒有引起相應的關注和重視，嚴重影響了現代文教學工作的開展。針對這種情況，本文將針對邊疆地區(qū)初中生的現代文閱讀教學展開研究，全面分析對提升閱讀能力的策略，以期對這項教學工作的開展起到更大的幫助作用。

一、對學生的學習興趣進行激發(fā)，明確教學目標

都說興趣是學生學習過程中最好的老師，在興趣的引導下，學生在學習過程中才能投入更多的精力，從而更好地對自身的發(fā)展目標進行努力和實現。因此，在對閱讀材料進行選擇過程中，要保證語言上的生動和質樸，不斷增加內容的有效性。經過筆者的實際研究發(fā)現，當前中學生對于中外文學名著比較感興趣，作為人類發(fā)展過程中重要的組成環(huán)節(jié)，在對學生進行教學時，教師可以適當地對學生進行引導，通過中外名著中的經典內容對學生的閱讀興趣進行激發(fā)。同時也可以向學生將講解“會當凌絕頂，一覽眾山小”中杜甫的偉大抱負、“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”中文天祥的忠貞義膽。這樣學生也將認識到自己在知識和能力上的不足，造成在學習上的“饑餓感”，使學生更好地將自身的學習視野和文化視野向著國內外文化進行提升，讓學生更好地認識到自身學習的局限性，從而進一步對學生的學習興趣進行充分激發(fā)，幫助學生在課堂中更好地發(fā)揮主體性地位。

二、對閱讀的書目進行精心選擇，注重方法

當前社會作為信息飛速發(fā)展的重要階段，主要的文化特征就是信息文字呈現巨量化的情況，那么在這種時代發(fā)展過程中，書籍和報刊更是得到了充分的發(fā)展，甚至眼花繚亂。針對這種情況，如果教師不對學生的閱讀范圍進行準確選擇，就容易造成文化的混亂或是出現“閱讀浪費”的情況。文學作品作為學生學習過程中比較喜歡的一個環(huán)節(jié)，如果教師不對學生的閱讀方向進行準確掌握，將對學生的實際發(fā)展造成不利影響。在實際教學過程中，總是有學生向教師反映自己的閱讀效果不佳，這其實是因為學生在閱讀量的積累上還不夠，導致其在對文章進行理解的過程中總是“欠點火候”，在這種前提下，學生要想實現閱讀質量的提升必然是會受到很大影響的。這就要求學生在對語文進行學習的同時還要充分擴大自身的閱讀量，加大對詞匯和語句的積累，進一步對閱讀的效率進行提升，并且在日常學習過程中加強對學習方法的關注，適當參與到閱讀活動或是訓練過程中，從而為提高自身能力，提高閱讀效率提供更有效的關注和重視。

三、加強日常積累，強化訓練

俗話說：“書讀百遍，其義自見。”因此，在語文學習過程中，學生不僅需要大量地進行閱讀，同時還注重對語文知識的積累，通過這種方式進一步加強對自身閱讀能力的提升。如果學生一味進行讀書，但是不進行相應的知識積累，那么閱讀就相當于做了無用功。所以教師在對學生進行教學的過程中應該讓學生做到邊閱讀邊思考，通過這種方式更好地將學習和閱讀的知識有效地進行記錄，以便為今后自身的閱讀或是寫作提供更多有效的幫助。在這種前提下，學生通過對閱讀訓練的加強，對于現代文中知識點的掌握也將更為全面，對于開展下一步教學工作也將起到十分積極的影響。

四、結語

通過本文的研究，確定當前我國初中語文的教學質量在近年來的教育改革中得到了十分有效的提升，但是縱觀語文教學，可以明確看出現代文教學還存在很大的問題，特別是在偏遠地區(qū)的語文現代文閱讀教學存在著明顯的問題，受到思想和文化的影響，如果不對問題進行有效解決，將在很大程度上對這門學科的教育造成不利影響。在初中語文學習過程中，現代文閱讀是我國初中語文中一項重要的組成環(huán)節(jié)，同時也是中考重點考查的項目。在實際教學過程中，怎樣對初中生的現代文閱讀能力進行培養(yǎng)和提升是當前我國初中語文教學中的重點環(huán)節(jié)。希望通過本文的研究，能在一定程度上對現代文閱讀的教育起到更大的幫助作用，全面提升我國語文教育教學質量。

參考文獻

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（編輯：龍賢東）