【摘要】課外閱讀對于低年級學(xué)生的語文學(xué)習(xí)具有很好的促進(jìn)作用，課外閱讀對學(xué)生的課內(nèi)學(xué)習(xí)會(huì)起到一個(gè)很好的補(bǔ)充作用，同時(shí)還能開闊低年級學(xué)生的語文視野。很多教師和家長對于課外閱讀的重視力度明顯不夠，培養(yǎng)方法也存在著問題，所以下面我就對如何培養(yǎng)小學(xué)低年級語文的課外閱讀能力提出一些建議，希望可以更好地培養(yǎng)小學(xué)低年級學(xué)生的語文課外閱讀能力。

【關(guān)鍵詞】培養(yǎng)；小學(xué)低年級；課外閱讀能力

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，重視課外閱讀

很多時(shí)候教師和家長往往會(huì)忽視課外閱讀的重要性，有的甚至反對孩子去閱讀課外讀物。很多時(shí)候教師和家長都過于注重學(xué)習(xí)課文而減少了對課外讀物的閱讀，一些教師錯(cuò)誤地認(rèn)為語文學(xué)習(xí)就是為了提高語文的分?jǐn)?shù)，忽視了對學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，將太多的精力用在了課文的教學(xué)上，限制了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)視野。所以針對這一現(xiàn)象，教師和家長要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，要對學(xué)生的課外閱讀給予高度重視，不能只注重課文的學(xué)習(xí)而輕視課后的課外閱讀，要將課文學(xué)習(xí)與課外閱讀緊密聯(lián)系起來。要讓家長意識(shí)到，不能只關(guān)注孩子的課文學(xué)習(xí)，還要多給孩子創(chuàng)造課外閱讀的時(shí)間和空間，要努力開闊孩子的語文學(xué)習(xí)視野。教師在教學(xué)中也要多引導(dǎo)學(xué)生去閱讀課外讀物，在課堂上可以引用一些課外讀物中的故事來激發(fā)孩子的課外閱讀興趣。總之，只有教師和家長都重視了孩子的課外閱讀，才能更好地培養(yǎng)孩子的課外OqGAEZk7l6N4B3nNBWT8LA==閱讀能力。

二、加強(qiáng)學(xué)校與家庭之間的聯(lián)系，營造讀書氛圍

培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力，尤其對于低年級的學(xué)生來說，需要學(xué)校和家庭的共同努力。除了在學(xué)校培養(yǎng)閱讀能力，放學(xué)后以及假期也要注重學(xué)生課外閱讀能力的培養(yǎng)，這就需要家長多下功夫了。培養(yǎng)和提高學(xué)生的課外閱讀能力，需要家長與教師之間建立緊密的聯(lián)系，教師多與家長進(jìn)行溝通交流，給家長提出一些建議，尤其是要讓家長發(fā)揮出示范作用，只有家長以身作則才能真正帶動(dòng)起孩子去認(rèn)真閱讀課外讀物。家長要認(rèn)真監(jiān)督孩子的閱讀，如何讓家長主動(dòng)去培養(yǎng)鍛煉孩子的課外閱讀能力呢？我想可以通過開家長會(huì)的形式，在家長會(huì)上教師向家長傳授一些閱讀的知識(shí)，同時(shí)還可以多組織一些親子閱讀比賽等，調(diào)動(dòng)起家長參與到培養(yǎng)孩子的閱讀能力

中來。

三、保障學(xué)生的讀書時(shí)間以及培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

現(xiàn)在小學(xué)低年級學(xué)生閱讀能力水平不高的原因我認(rèn)為和其閱讀時(shí)間不充足有著直接的關(guān)系，很多農(nóng)村學(xué)生回到家不僅要寫作業(yè)還要幫助父母做家務(wù)，所以這大大減少了孩子的課外閱讀時(shí)間，有的甚至課文都沒有讀熟。在學(xué)校中學(xué)生的閱讀時(shí)間也是很有限的，除了基本的學(xué)習(xí)課程沒有給學(xué)生足夠的閱讀時(shí)間。所以針對這一現(xiàn)象，學(xué)?？梢蚤_放圖書館，增加閱讀場所以及閱讀時(shí)間，每周安排一節(jié)課左右的時(shí)間，讓學(xué)生去圖書館借閱圖書也可以將借閱的圖書在自習(xí)課上閱讀。同時(shí)還可以利用品德課等增加學(xué)生的閱讀時(shí)間，通過閱讀一些歷史故事、文化故事等來豐富學(xué)生的知識(shí)。在家中，教師要與家長建立合作關(guān)系，要讓家長注重培養(yǎng)孩子的閱讀能力，每天安排二十分鐘到半個(gè)小時(shí)來進(jìn)行閱讀，只有保障學(xué)生的閱讀時(shí)間才能更好地提高學(xué)生的閱讀能力。培養(yǎng)學(xué)生的課內(nèi)外閱讀能力不僅要保障學(xué)生的閱讀時(shí)間，還要激發(fā)起學(xué)生的閱讀興趣。我們都知道興趣是孩子最好的老師，也能促進(jìn)學(xué)生更加努力地去學(xué)習(xí)，所以如何激發(fā)起學(xué)生的閱讀興趣很重要。我認(rèn)為激發(fā)起學(xué)生的閱讀興趣，首先要讓學(xué)生學(xué)會(huì)聽故事、讀故事以及講故事，很多學(xué)生都愛聽故事不喜歡讀故事和講故事，針對這一現(xiàn)象教師可以多組織一些讀書活動(dòng)，例如：每周都舉行一次班級讀書比賽，讓學(xué)生將自己讀過的故事講出來。還可以通過組織故事會(huì)，讓每一名學(xué)生都準(zhǔn)備自己的故事，故事的題材要適合學(xué)情，要讓學(xué)生有感情地講出來?？凑l讀的書最多誰講的故事最好，通過比賽的形式不僅能大大豐富學(xué)生的知識(shí)，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)同時(shí)還能更好地激發(fā)起學(xué)生的閱讀興趣。

四、推薦合適的課外讀物并拓展學(xué)生課外閱讀的途徑

要想提高學(xué)生的閱讀能力離不開課外讀物，尤其是對于還沒有掌握閱讀方法的低年級學(xué)生來說，課外讀物是提高其閱讀能力的重要幫手。但不是所有的課外讀物都適合低年級學(xué)生去閱讀，所以教師要給學(xué)生和家長推薦一些適合低年級學(xué)生讀的課外讀物。首先推薦的課外讀物要與課文內(nèi)容相符合，尤其是對于一年級的學(xué)生，由于其掌握的字詞有限，很多時(shí)候他們閱讀都要借助拼音，所以教師要向其推薦一些帶拼音的讀物，例如：注音的成語故事、童話故事甚至一些連環(huán)畫。對于二、三年級有一定字詞積累的學(xué)生，教師可以推薦一些中外童話故事、成語故事以及寓言故事、歷史故事等。因?yàn)榈湍昙壍恼n文都會(huì)有一些童話故事、歷史故事、成語故事，所以閱讀一些課外的成語故事、歷史故事以及童話故事對學(xué)生的課文學(xué)習(xí)也是非常有幫助的。

當(dāng)前是信息時(shí)代，學(xué)生每天都會(huì)接受各種信息，學(xué)生也樂于利用各種信息工具來獲取信息，所以教師可以利用多種信息渠道來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。首先教師要讓學(xué)生主動(dòng)去接收有用的信息，教師可以教學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)閱讀一些能夠增長知識(shí)、陶冶情操的課外讀物，也可以是名篇美文。在閱讀之后還要學(xué)會(huì)做記錄，也可以寫出一些讀后感，要是能聯(lián)系到課文知識(shí)就更好了。

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（編輯：張曉婧）