【摘要】在小學語文中，作文是一個非常重要的組成部分。作文能反映學生的綜合語文水平。通過培養(yǎng)學生的想象能力，可以幫助學生寫出更優(yōu)質(zhì)的作文，提高學生的語文素養(yǎng)。筆者針對小學語文作文教學中學生想象能力的培養(yǎng)進行了分析，具體如下。

【關鍵詞】小學；語文；作文；教學；想象能力

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

一、為什么要培養(yǎng)學生的寫作想象力

（一）為了提高學生的寫作興趣

小學生的特點是思維活躍，可塑性非常強。這個時期學生的想象力、思維能力也非常強。教師需要抓住學生的這個特點，培養(yǎng)學生的想象力。使學生對寫作更有興趣，更加積極。并且要在寫作的過程中，拓展學生的思維，挖掘?qū)W生的潛力。

（二）為了塑造學生的寫作個性

教師在作文寫作中培養(yǎng)學生的想象力，是為了塑造學生的寫作個性，促進學生的個性化發(fā)展。如今，個性化教育也是素質(zhì)教育的重點，可以促使學生獲得巨大的發(fā)展空間。學生的個性特點是不可替代的，良好的個性能夠形成獨特的寫作風格。因此，教師需要培養(yǎng)學生的寫作想象力。

（三）為了提高學生的綜合素養(yǎng)

如今的社會更需要綜合素養(yǎng)強的人才，教師通過培養(yǎng)學生的寫作想象力，能夠促使學生的綜合能力得到提高。因為學生的想象是建立在現(xiàn)實生活的基礎上的，通過語文寫作，使得學生將生活中的感悟、體會等表達出來，促進學生形成正確的價值觀，提高各個方面的素養(yǎng)和能力。

二、小學語文作文教學中想象力的培養(yǎng)

（一）營造一個輕松活潑的課堂氛圍

在上小學生作文課的時候，教師需要營造一個輕松活潑的課堂氛圍，幫助學生發(fā)揮出自己的創(chuàng)造力、想象力，從而促進學生更好地寫作，在這個過程中，教師也需要加強和學生的溝通、交流，尋找到學生的興趣點，將其作為切入點，展開教學活動。要給學生一定的思考空間、想象空間，鼓勵學生自由發(fā)揮。舉個例子：教師在講《刻舟求劍》這篇課文的內(nèi)容后，為了培養(yǎng)學生的想象力，可以問學生：“如果你在河邊遇到了一個丟了劍的人，他在找自己的劍，那么你要怎樣讓他明白一個道理。”并且讓學生根據(jù)這個內(nèi)容寫一篇文章，可自由發(fā)揮，也可和其他同學組合交流。這樣一來，就培養(yǎng)了學生的想象力。

（二）為學生的想象力培養(yǎng)提供基礎

學生想象力的展開，并非天馬行空的胡思亂想，而是要有一定的基礎，這樣才會有根基和動力。第一，教師要促使學生在想象的時候，以自身的生活經(jīng)驗為基礎，進行合理的聯(lián)想。而且教師也要引導學生對生活進行觀察，促進學生形成想象基礎。舉個例子：教師可以帶領學生前往學校操場或者公園里，對花壇里的花進行欣賞，觀察花在風中搖動的姿勢。也要想象花和草之間的交流、溝通，或者花草之間發(fā)生了什么樣的故事。然后教師再讓學生根據(jù)這些想象，寫出一篇作文；第二，教師要引導學生以科學知識為基礎，展開合理想象。因為很多科學知識都非常神秘，很容易激發(fā)學生的好奇心。因此，教師可以借助這一點，促進學生更好的寫作。在平時，教師可以讓學生翻閱一些科普雜志、文章，瀏覽一些科普視頻，豐富學生的科普知識，為學生的想象提供基礎。在學生擁有了一些科普知識以后，教師再讓學生寫一些科普類作文，比如：《未來的生活》《未來的科技世界》等。鼓勵學生充分展開想象，描繪出未來的高科技生活。

（三）對學生的想象力進行拓展訓練

在指導學生寫作文的時候，教師還要對學生的想象力進行拓展訓練。根據(jù)每個學生的不同狀況，進行有針對性的寫作訓練，從而培養(yǎng)學生的思維。第一，教師可以找出一些優(yōu)秀的故事，讓學生展開想象，對這些故事進行續(xù)寫。在續(xù)寫之前，學生除了要了解原文的含義，也要有自己的理解。學生學習完一篇課文后，對課文的認識會產(chǎn)生思維定式。正是為了打破思維定式，發(fā)揮出想象力，所以教師才要讓學生續(xù)寫課文或者故事；第二，教師可以指導學生對文章進行擴寫和豐富。擴寫文章須有充分的想象力和創(chuàng)造力，思維也必須非?；钴S。為此，教師需要鼓勵學生將自己的個性化元素融入擴寫的作文里，通過合理的想象，完成這篇作文。

（四）鼓勵學生用不同的角度來思考問題

過去的作文教學中，教師只采用千篇一律的教學方式，沒有培養(yǎng)學生的個性，也沒有嘗試著去提高學生的想象力。教師需要鼓勵學生發(fā)表不同的看法，用不同的角度來思考問題。舉個例子：在課文《龜兔賽跑》中，兔子因為驕傲而輸給了烏龜。教師可以鼓勵學生發(fā)揮想象力，用不同的角度思考問題，寫出后面的故事。一些學生站在兔子的角度，想象兔子怎樣再次奮發(fā)向上，贏得了比賽。另一些學生則站在烏龜?shù)慕嵌?，寫烏龜如何智取，再次贏得比賽。通過從不同的角度來看待問題，可以使學生的思維能力得到一定的培養(yǎng)，提升他們的想象力。

三、總結(jié)與體會

想象力是人們進步的動力和源泉，能推動社會的發(fā)展。在小學語文作文教學中，教師要注重學生想象力的培養(yǎng)，促使學生對作文產(chǎn)生興趣。提高學生的綜合素養(yǎng)，為學生將來的發(fā)展奠定堅實的

基礎。

參考文獻

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（編輯：郭恒）