【摘要】在新課標(biāo)背景下，學(xué)困生是語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中需要給予關(guān)注和重視的重要對(duì)象。如何提升學(xué)困生的學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，值得每位語(yǔ)文教師深思和探究。本文從作業(yè)內(nèi)容生活化、作業(yè)形式多樣化、作業(yè)評(píng)價(jià)激勵(lì)化等三個(gè)方面展開(kāi)了論述。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計(jì)；評(píng)價(jià)

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

長(zhǎng)期以來(lái)，小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)單調(diào)、枯燥，學(xué)生的練習(xí)大多機(jī)械、重復(fù)甚至無(wú)效，與新課程的理念顯得格格不入。積極嘗試，努力創(chuàng)新，形式上追求活潑多樣，內(nèi)容上體現(xiàn)生活化和差異性，在評(píng)價(jià)上倡導(dǎo)激勵(lì)與參與，從而使學(xué)困生最大限度地獲得發(fā)展。

一、作業(yè)內(nèi)容生活化，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

（一）作業(yè)內(nèi)容要與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系

北師大教材的編寫(xiě)意圖在生活化教學(xué)方面非常明顯，編者在每個(gè)單元結(jié)束之后都安排了一個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)，就是讓學(xué)生充分融入生活中去，在生活中學(xué)語(yǔ)文。

例如在第十一冊(cè)教材第一單元結(jié)束之后就安排了這樣一個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)：讓學(xué)生去采訪我們生活中具有高尚品質(zhì)的普通人，并以“高尚”為主題辦一期墻報(bào)。為了讓所有的學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，我把辦墻報(bào)換成了辦小報(bào)，并在全班進(jìn)行評(píng)比。學(xué)生對(duì)這種形式的語(yǔ)文作業(yè)非常感興趣，作業(yè)一布置下去，大家立即行動(dòng)起來(lái)，有的到父母單位進(jìn)行采訪，有的就在自己住的小區(qū)里采訪每天辛勤工作的清潔工、門(mén)衛(wèi)，有的整理班上的好人好事，有的從報(bào)紙雜志上搜集資料……材料準(zhǔn)備得差不多之后，孩子們又忙著對(duì)資料進(jìn)行篩選、整理，選擇最突出的事例，注意對(duì)稿件的數(shù)量和篇幅進(jìn)行調(diào)整，然后進(jìn)行排版、插圖繪制等，最后每個(gè)孩子都交出了一份自己精心設(shè)計(jì)完成的特殊的語(yǔ)文作業(yè)。我把孩子們的作業(yè)在全班進(jìn)行展覽，并由他們自己投票評(píng)出了一、二、三等獎(jiǎng)?？粗约旱淖鳂I(yè)得到了老師、同學(xué)的認(rèn)可，每個(gè)孩子都笑得那樣甜。

這樣的作業(yè)是孩子們最喜歡的，常常主動(dòng)要求我給他們布置這樣的作業(yè)，因?yàn)檫@樣的作業(yè)不僅有讓他們耳目一新的感覺(jué)，更重要的是在完成作業(yè)的過(guò)程中培養(yǎng)了學(xué)生與人溝通交流的能力、搜集資料的能力、編輯排版的能力、色彩搭配的能力、書(shū)寫(xiě)的能力等，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，這也是與新課程理念相一致的。

（二）作業(yè)內(nèi)容要照顧學(xué)生的個(gè)體差異

學(xué)生與學(xué)生的個(gè)性愛(ài)好，能力是有差異的。語(yǔ)文老師的職責(zé)在于傳播知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、愛(ài)語(yǔ)文，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，為學(xué)習(xí)其他知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，但不是說(shuō)要把每個(gè)學(xué)生都教成文學(xué)家，從而遏制學(xué)生其他方面的特長(zhǎng)發(fā)展。有的學(xué)生基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，需要加強(qiáng)字詞部分的作業(yè)練習(xí)，但是基礎(chǔ)好的孩子陪著這部分孩子做大量的抄寫(xiě)聽(tīng)寫(xiě)練習(xí)，是做無(wú)用功；有的孩子閱讀比較薄弱，但不可能要求所有的孩子（特別是基礎(chǔ)都未過(guò)關(guān)的孩子）全部都去做閱讀練習(xí)……因此，老師在布置作業(yè)時(shí)不應(yīng)該要求學(xué)生全都做統(tǒng)一的作業(yè)，而是應(yīng)該尊重差異，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況因材施教進(jìn)行作業(yè)布置。

二、作業(yè)形式活潑多樣，提高教學(xué)效率

（一）搜集型作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生整理資料的能力

在學(xué)一篇課文之前和學(xué)習(xí)課文之后，我經(jīng)常會(huì)布置一些搜集課文相關(guān)資料的作業(yè)，而且要求學(xué)生把搜集的資料進(jìn)行整理，做成資料卡?？ǖ拇笮〔幌蓿问揭膊磺蠼y(tǒng)一，可以是直接下載打印，也可以動(dòng)手摘抄，還可以剪貼，等等。這些資料滲透著孩子們不少的汗水。如在搜集之前，學(xué)生得先會(huì)質(zhì)疑：我要搜集什么？可以是作者的相關(guān)資料，可以是文章的寫(xiě)作背景，還可以是與課文內(nèi)容相關(guān)的一些知識(shí)，等等。搜集什么的問(wèn)題解決后，第二個(gè)問(wèn)題馬上來(lái)了：到哪里去搜集？這時(shí)學(xué)生就是“八仙過(guò)海，各顯神通”了，搜集相關(guān)資料的渠道是很多的，如可以到圖書(shū)館、上網(wǎng)、問(wèn)周圍的人等。如學(xué)習(xí)《養(yǎng)花》之前，學(xué)生去搜集老舍的相關(guān)資料；學(xué)了《長(zhǎng)城贊》之后，學(xué)生去搜集著名景點(diǎn)中的一些對(duì)聯(lián)，等等。這樣，學(xué)生搜集資料的能力、整理運(yùn)用資料的能力極大地得到了鍛煉。

（二）實(shí)踐型作業(yè)，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力

學(xué)習(xí)的目的是為了運(yùn)用，我們培養(yǎng)的不是只會(huì)死讀書(shū)、讀死書(shū)的書(shū)呆子，我們要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用、動(dòng)手操作的能力，讓學(xué)生的多種感官協(xié)同活動(dòng)，使他們對(duì)所學(xué)知識(shí)理解得更深刻。如學(xué)了《一粒種子》后，讓學(xué)生回家自己做做種子發(fā)芽的實(shí)驗(yàn)，并記下自己的觀察日記；學(xué)完《美與丑》單元后，讓學(xué)生自編劇本寫(xiě)寫(xiě)身邊美與丑的故事并進(jìn)行表演，讓學(xué)生對(duì)生活中的是與非正確地進(jìn)行判斷，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，等等。

三、作業(yè)評(píng)價(jià)倡導(dǎo)參與激勵(lì)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

（一）亮點(diǎn)評(píng)價(jià)，激勵(lì)當(dāng)先

尊重每一個(gè)學(xué)生，尤其是尊重他們的學(xué)習(xí)成果。評(píng)價(jià)時(shí)教師應(yīng)當(dāng)采用激勵(lì)性的語(yǔ)言及時(shí)對(duì)學(xué)生的閃光點(diǎn)給予肯定，要用發(fā)現(xiàn)的眼睛、欣賞的眼光盡量捕捉學(xué)生作業(yè)中的亮點(diǎn)。有的學(xué)生書(shū)寫(xiě)漂亮，就獎(jiǎng)勵(lì)他一枚書(shū)寫(xiě)章；有的學(xué)生作業(yè)正確率高，就獎(jiǎng)勵(lì)他一枚正確章；有的學(xué)生理解與眾不同，富有創(chuàng)新，就獎(jiǎng)勵(lì)他一枚創(chuàng)新章……這樣對(duì)每個(gè)孩子的亮點(diǎn)都及時(shí)肯定，使學(xué)生產(chǎn)生成就感，孩子的自信心會(huì)越來(lái)越足，更加喜歡做語(yǔ)文作業(yè)，進(jìn)步會(huì)越來(lái)越大。

（二）多向評(píng)價(jià)，促進(jìn)發(fā)展

過(guò)去的作業(yè)是教師單向的評(píng)價(jià)，學(xué)生處于被動(dòng)接受的地位，不利于學(xué)生糾正錯(cuò)誤與培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。我改變了這種單一的評(píng)價(jià)形式，采用學(xué)生自評(píng)、家長(zhǎng)參評(píng)、小組互評(píng)、教師總評(píng)等多元多向評(píng)價(jià)，讓學(xué)生積極參與到評(píng)價(jià)中來(lái)，讓學(xué)生成為評(píng)價(jià)的主體，讓孩子們?cè)谠u(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)正確對(duì)待自己和他人，把評(píng)價(jià)的過(guò)程看作是一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，找到自己的不足，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，培養(yǎng)他們的參與意識(shí)，從而獲取知識(shí)，提高能力。

（編輯：龍賢東）