【摘要】構建小學語文高效課堂，對于提高小學語文教學質量具有重要作用。小學語文高效課堂是師生共同參與、和諧雙贏的教學模式，在構建小學語文高效課堂的探索與實踐中，教師要在指導學生預習課文、教案設計、多媒體視聽資料利用、組織課堂教學、布置作業(yè)練習等方面入手，做到“巧”，使語文課堂真正成為激發(fā)學生興趣，開闊學生視野，提高學習效率，促進學生成長的高效課堂。

【關鍵詞】小學語文；高效課堂；“巧”

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

小學語文教學離不開課堂40分鐘教學，構建高效課堂對于提高小學語文教學質量具有重要作用。小學語文新課標明確了教師要把課堂還給學生，摒棄過去“填鴨式”的課堂教學模式，探索和實施開放式教學模式。構建小學語文高效課堂不但能夠把知識教給學生，而且能夠讓學生學會學習語文的各類方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。構建小學語文高效課堂，是每一位語文教師不斷探索和實踐的課題，結合自己的語文教學實際，我認為教師要做到五個“巧”。

一、指導學生預習課文要“巧”

預習課文是學好語文的前提，是提高學生學習效率的必要措施。預習能幫助學生了解課文內容，把握重難點，產生懷疑。課前預習也是培養(yǎng)學生良好的自主學習習慣的重要手段。因此，教師在指導學生預習課文時不要模糊不清、漫無目標、千篇一律，而是要結合課文特點巧妙指導。要能夠激發(fā)學生的興趣，讓學生側重某一知識點，自主探索重難點，歸納質疑等。要讓學生的預習有針對性，有目標，而不是流于形式，或者模式單一。預習時要做好筆記和摘抄，對于學生積累語言具有一定的作用。教師一定要注重培養(yǎng)學生的預習習慣，指導學生在預習時要運用一些常規(guī)的方法，可以收到良好的效果。充分而有效的預習對于課堂學習課文具有事半功倍的作用，會使課堂學習更加高效。

二、教學教案設計要“巧”

小學語文高效課堂，要成為氣氛活躍、組織有序、師生和諧的課堂。因此，如何按照學生和教學的實際來設計教學是構建高效課堂的關鍵。教學設計要靈活運用多種教學方法，要充分調動全體學生參與的積極性，要能夠開發(fā)學生的潛能。教師是課堂教學的組織者、參與者和合作者，教師的教案設計要營造民主平等的課堂氛圍，要能夠引導學生積極參與、自主思考、勇于探索、合作交流，最后歸納掌握所學知識，讓課堂成為愉快的求知天地。教師教案的設計要涉及每一位學生，調動每一位學生的學習積極性，組織好教學環(huán)節(jié)的有序進行，把握好教學節(jié)奏的穩(wěn)步展開，扎扎實實完成教學任務，讓學生準確掌握知識，人人都有收獲，使得課堂活躍而不亂、積極而不怠、全面而不漏、高效而不虛。

三、多媒體視聽資料利用要“巧”

在課堂教學中，運用現代化的電子教學手段，整合優(yōu)化教學資源，豐富的視聽資料不僅能夠營造更加生動、形象，富有感染力的課堂氣氛，而且讓教學資源容量更大、知識覆蓋面更廣、學習視野更寬。對構建語文高效課堂具有重要作用和深遠意義，那么如何利用這些視聽資源呢？首先，要做好篩選。根據課程內容選擇合適的有代表性和典型性的資料。其次，所選視聽資料少而精，避免華而不實，切忌容量過多而影響其余教學環(huán)節(jié)的完成，或者擠壓學生課堂交流和探究思考的時間。再次，課件資料的內容要具有啟發(fā)性和教育性，不能成為純粹的觀賞資料。需要注意的是，電子課件可以代替一部分板書，節(jié)省時間，但不能全部取代，必要的板書還是能夠起到示范和點撥作用的。

四、組織課堂教學要“巧”

小學語文新課標明確指出，學生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。教師作為課堂教學的組織者、參與者和引導者，就要巧妙創(chuàng)設最佳的課堂教學情境。根據小學生的年齡和心理特點，教師要利用各種教學輔助手段，創(chuàng)設富有趣味、充滿快樂的情境，讓每一個孩子都能輕松愉悅地參與，積極主動地學習，敞開心扉的交流發(fā)言。

小學語文教學中，教師的語言藝術和語言能力是至關重要的。因此，組織好小學語文課堂教學，教師要“巧”說話。教師的語言一定要有親和力、感染力，語言要準確簡潔，有邏輯。教師的語言切忌重復啰嗦，還要改正一些口語上的瑕疵。教師優(yōu)美的課堂語言，對學生來說不僅是一種聽覺享受，而且能夠更有效地組織教學，啟發(fā)學生心智，激發(fā)學生的探索熱情，構建更加高效的語文課堂。

五、布置作業(yè)練習要“巧”

小學語文高效課堂的建立離不開課后作業(yè)的練習，課后作業(yè)是課堂學習的鞏固和延伸。因此，作為教師在作業(yè)練習的布置上要“巧”，既要能減輕學生的課業(yè)負擔，提高他們的學習興趣，又要能收到應有的效果。布置作業(yè)一定要精心篩選，合理安排。在學生平時的作業(yè)和實際教學中，要特別留意發(fā)現學生存在的問題，找出學生易出錯或必須牢固記住的內容，以此作為作業(yè)訓練的重點。作業(yè)練習任務、目的要明確，要讓學生明白為什么今天的作業(yè)是這樣的內容和題目。教師布置作業(yè)內容切忌過多過繁，過多的作業(yè)會加劇學生的身心疲勞，產生厭學情緒，過于復雜也會讓學生由于傷腦筋而失去信心。語文作業(yè)的布置還應避免機械式地抄寫，大量詞語、句子機械式地抄寫會讓學生失去思考。

總而言之，高效課堂是一種課堂教學的理念、一種靈活的教學模式。構建小學語文高效課堂，對于學生學好語文具有一定的促進作用，不僅能提高學生學習語文知識的效率，而且讓教學的效果更加完美。小學語文高效課堂的構建，離不開每一位教師不懈的努力和辛勤的付出。在平時教學中，作為教師，要認真學習、積極探索、深入研究，使課堂成為真正意義上的高效課堂，使語文教學質量得到進一步提高。

（編輯：陳岑）