【摘要】在中國(guó)的傳統(tǒng)文化中，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)占有非常重要的地位，語(yǔ)文相對(duì)于數(shù)學(xué)、物理等科目來(lái)說(shuō)，更有利于學(xué)生的身心發(fā)展。當(dāng)然，在語(yǔ)文教學(xué)中，最讓學(xué)校和老師頭疼的就是高中語(yǔ)文的閱讀教學(xué)了。語(yǔ)文，在人們的生活和學(xué)習(xí)中都占據(jù)著重要的地位，在生活中，我們說(shuō)話離不開(kāi)語(yǔ)文的魅力，在教學(xué)中，老師教給學(xué)生知識(shí)是在語(yǔ)文的基礎(chǔ)上表現(xiàn)出來(lái)的?？梢哉f(shuō)沒(méi)有語(yǔ)文，人們就無(wú)法與別人交流，沒(méi)有語(yǔ)文，我們就無(wú)法了解別人的意思?，F(xiàn)在，學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)需求更加強(qiáng)大，所以，為了適應(yīng)高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的思考，學(xué)校進(jìn)行了課程改革，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，更好地了解。因此，本文就淺議對(duì)新課程背景下高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的思考，闡述新課標(biāo)背景下高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)遵循的原則、新課程背景下高中語(yǔ)文教學(xué)的意義與作用、新課程背景下高中語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題以及針對(duì)這些問(wèn)題采取的措施。

【關(guān)鍵詞】新課程背景；高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)；思考

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

新課程與傳統(tǒng)的語(yǔ)文教育觀念有很大的不同，新課程強(qiáng)調(diào)了課程的功能從單純注重傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人。面對(duì)這樣新的課程理念，構(gòu)建自己的適應(yīng)教育改革的教學(xué)理念，是作為一名老師最基本的要求，老師要引導(dǎo)學(xué)生們愉快地走進(jìn)新課程，讓他們?cè)谛抡n程中健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，讓他們可以提高自己的能力，可以激發(fā)自己對(duì)于語(yǔ)文的閱讀興趣。

一、新課標(biāo)背景下高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)遵循的原則

（一）遵循可行性原則

在新課程的背景下，新課程的形成，新課程的實(shí)施，一定要遵循可行性原則。

可行性，就是要符合一定的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，就是要遵循現(xiàn)實(shí)性的問(wèn)題，高中學(xué)生已經(jīng)有了自己的想法，有了自己的行動(dòng)能力，他們更愿意按照自己的想法去學(xué)習(xí)，因此，一定要讓學(xué)生了解改革的意義，讓學(xué)生認(rèn)同這種觀點(diǎn)，支持這種觀點(diǎn)，才會(huì)讓新課程的改革更好地實(shí)行下去，才會(huì)增加可行性。

（二）遵循整體性原則

學(xué)生在閱讀的過(guò)程中，只有把握整體的意思，才會(huì)了解作者的意圖，才會(huì)更好地把握主體思想，更好地去理解。因此，在高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，老師一定要遵循整體性原則，讓學(xué)生把握整體的意思，不能讓學(xué)生只片面地了解。

二、新課程背景下高中語(yǔ)文教學(xué)的意義與作用

（一）有利于提高學(xué)生的閱讀能力和閱讀興趣

在原來(lái)的語(yǔ)文課程上，學(xué)生沒(méi)有自我發(fā)揮的機(jī)會(huì)和時(shí)間，總是老師講課，學(xué)生聽(tīng)課，學(xué)生在課堂上沒(méi)有興趣，他們不喜歡上這樣的語(yǔ)文課，久而久之，他們就不再喜歡語(yǔ)文。所以，對(duì)于新課程的改革，就會(huì)讓學(xué)生在課堂上自由發(fā)揮，這有利于提高學(xué)生的閱讀能力和學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)過(guò)程中，不斷地提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，不斷地激發(fā)自己對(duì)于語(yǔ)文的喜愛(ài)。

（二）有利于培養(yǎng)高中生的語(yǔ)文素養(yǎng)

語(yǔ)文，是我們國(guó)家的靈魂，是我們國(guó)家的標(biāo)志，世界上沒(méi)有哪種語(yǔ)言可以比得上語(yǔ)文，但是，如今的高中生對(duì)于語(yǔ)文沒(méi)有很多的感情，對(duì)于語(yǔ)文素養(yǎng)培養(yǎng)，沒(méi)有達(dá)到民族的期望。進(jìn)行新課程的改革，就有利于培養(yǎng)高中生的語(yǔ)文素養(yǎng)，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣，使他們更加努力地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，增加語(yǔ)文知識(shí)，重視語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

三、新課程背景下高中語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題以及針對(duì)這些問(wèn)題采取的措施

（一）改變閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

從閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀看，“課型單一，范疇狹小”等問(wèn)題普遍存在于以前的語(yǔ)文教學(xué)中，這些問(wèn)題雖然被很多的學(xué)生所知道，被很多的老師所了解，但是這些問(wèn)題并沒(méi)有引起學(xué)生和老師的高度的重視。閱讀教學(xué)的范疇則也相對(duì)狹小得多，沒(méi)有建構(gòu)起“大閱讀”教學(xué)的體系，對(duì)學(xué)生閱讀實(shí)踐的影響力較弱。因此，為了改變這種現(xiàn)狀，一定要改變閱讀教學(xué)的方式，讓學(xué)生增加閱讀的機(jī)會(huì)，要求學(xué)生更認(rèn)真地閱讀，增加學(xué)生的閱讀量，讓他們?cè)陂喿x的過(guò)程中，不僅僅是閱讀文字，還要了解內(nèi)涵。

（二）學(xué)校要經(jīng)常舉辦一些活動(dòng)

如今的高中生面對(duì)著高考的壓力，他們沒(méi)有把更多的時(shí)間和精力都放在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)上，他們需要的是全方位的學(xué)習(xí)，可能對(duì)于老師的不重視程度來(lái)看，學(xué)習(xí)語(yǔ)文花費(fèi)的時(shí)間更少。

因此，在這種情況下，一定要讓學(xué)校經(jīng)常舉辦一些活動(dòng)，讓學(xué)生有更多的時(shí)間學(xué)習(xí)語(yǔ)文，活動(dòng)的舉辦不僅讓學(xué)生可以更好地自學(xué)語(yǔ)文的文化內(nèi)涵，而且在自己學(xué)好的基礎(chǔ)上，也可以與別的學(xué)生一起交流、一起學(xué)習(xí)，才會(huì)讓學(xué)生更好地提高自己。

（三）老師要提高自己的語(yǔ)文教學(xué)手段，提高自己的閱讀能力

老師直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，直接關(guān)系到學(xué)生的閱讀，現(xiàn)在老師的專業(yè)素質(zhì)都不是很高，他們有的是業(yè)余的，自己都沒(méi)有很好的知識(shí)，沒(méi)有閱讀的經(jīng)驗(yàn)，這就更不可能讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，更好地提高自己的能力。所以，一定要加強(qiáng)老師的語(yǔ)文教學(xué)手段，一定要提高老師的閱讀能力，在老師學(xué)好閱讀的同時(shí)，學(xué)生也就可以提高自己的能力了。這樣，學(xué)生有了不懂得語(yǔ)文知識(shí)，學(xué)生在閱讀的時(shí)候有了不懂的地方，就可以與老師交流，就可以請(qǐng)教老師，老師才會(huì)有能力去給學(xué)生答疑解惑。

學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，是祖國(guó)的花朵，學(xué)生要在高中學(xué)習(xí)時(shí)期提高自己的閱讀能力，激發(fā)自己的閱讀興趣，讓自己在閱讀中尋找快樂(lè)，在閱讀中，找到自己的價(jià)值。思考新課程背景下高中語(yǔ)文的閱讀教學(xué)，需要學(xué)生和老師共同的努力，這樣才能提高高中生的閱讀能力，才能讓學(xué)生在閱讀中自由遨游，讓閱讀充滿樂(lè)趣，讓閱讀充滿激情，這樣學(xué)生的閱讀能力才會(huì)得到不斷的升華。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：鐘園）