【摘要】在高中語文教學(xué)中，強(qiáng)化閱讀教學(xué)具有很多重要的意義。因此，高中語文教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)前閱讀教學(xué)存在的問題和不足，以新課程改革理念為指導(dǎo)，不斷創(chuàng)新閱讀教學(xué)，促進(jìn)高中語文閱讀教學(xué)效率的提升。

【關(guān)鍵詞】高中語文；閱讀教學(xué)；意義；現(xiàn)狀；對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

常言道：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉?！遍喿x是高中語文教學(xué)中非常重要的組成部分，對(duì)于提升學(xué)生的語文綜合素質(zhì)具有重要的意義和作用。對(duì)于高中老師而言，在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)格外重視學(xué)生閱讀能力和閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，為學(xué)生今后的語文學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是，就實(shí)際的高中語文閱讀教學(xué)而言，學(xué)生存在著思維狹隘、閱讀面小、閱讀能力低下的現(xiàn)狀。而教師在閱讀教學(xué)過程中，由于各種客觀的因素存在，使得教師的閱讀教學(xué)往往存在著事倍功半的問題。針對(duì)這樣的教學(xué)現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為：作為高中語文教師，應(yīng)當(dāng)積極思考閱讀教學(xué)存在的問題和不足，并積極通過改進(jìn)，實(shí)現(xiàn)良好的高中語文閱讀教學(xué)效果。本文通過分析閱讀教學(xué)在高中語文教學(xué)中的意義，結(jié)合當(dāng)前高中語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀，分析新課程改革背景之下高中語文閱讀教學(xué)的有效對(duì)策。

一、強(qiáng)化高中語文閱讀教學(xué)的意義

（一）閱讀是拓展學(xué)生文化知識(shí)的有效途徑

閱讀可以拓展學(xué)生的文化視野，這是毋庸置疑的。在高中語文教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生語文閱讀的強(qiáng)化，是培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣、提升學(xué)生語文閱讀能力、讓學(xué)生獲取豐富的文化知識(shí)的有效途徑。對(duì)于高中生而言，他們的所見所聞?shì)^少，人生閱歷也不夠豐富，因此，學(xué)生只有通過閱讀的手段，打開了解社會(huì)大門的鑰匙，方能在知識(shí)的海洋中找到屬于自己的天地。在提升語文綜合素養(yǎng)的同時(shí)，也拓展了自己的視野，進(jìn)一步鞏固了學(xué)生自身的語文知識(shí)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提升。

（二）閱讀可以提升學(xué)生的寫作能力

從哲學(xué)的角度講，事物都是普遍聯(lián)系的。而對(duì)于語文學(xué)科而言，讀寫能力則是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的重要能力。而在高中語文教學(xué)中，教師重視閱讀教學(xué)，讓學(xué)生在閱讀過程中，獲取大量的知識(shí)和營養(yǎng)，這無疑是給人生閱讀尚淺的高中生提供了大量的寫作素材。而一些優(yōu)秀的閱讀范文，則是學(xué)生參考寫作的模板，為學(xué)生寫作能力的提升提供了參考和經(jīng)驗(yàn)，不斷提升學(xué)生的寫作能力和寫作水平。所以說，閱讀是提升學(xué)生寫作能力的有效手段。

（三）閱讀可以增加學(xué)生的社會(huì)閱歷

對(duì)于高中生而言，他們的閱歷淺，這是普遍存在的。而閱讀，則是學(xué)生了解社會(huì)的有效途徑。例如一些歷史類的讀物，可以讓學(xué)生博古通今；一些國際化的文學(xué)作品，可以讓學(xué)生了解國外的文化和世界。所以說，閱讀是讓學(xué)生從宏觀的角度認(rèn)識(shí)和了解世界的有效途徑。而在高中語文教學(xué)中，教師可以給學(xué)生推薦一些比較有價(jià)值的讀物，如中國的四大名著之一《紅樓夢(mèng)》、魯迅的作品，以及一些國外的文學(xué)名著，這些有價(jià)值的讀物，將會(huì)是拓展學(xué)生視野、增加學(xué)生閱讀體驗(yàn)的有效途徑。

二、關(guān)于高中語文閱讀教學(xué)的幾點(diǎn)思考

以上，筆者分析了高中語文閱讀教學(xué)的意義。在新課程改革不斷深入發(fā)展和素質(zhì)教育的呼聲日益高漲的社會(huì)背景下，作為高中語文教師，應(yīng)當(dāng)通過怎樣的途徑和手段，促進(jìn)高中閱讀教學(xué)的改革和進(jìn)步呢？

（一）教師應(yīng)當(dāng)樹立與時(shí)俱進(jìn)的閱讀教學(xué)理念

對(duì)于新時(shí)代的教師而言，應(yīng)當(dāng)樹立與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念。在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)善于運(yùn)用新時(shí)代的教學(xué)思想武裝自己的頭腦。對(duì)于高中語文閱讀教學(xué)而言，教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)重視學(xué)生考試的閱讀教學(xué)模式，把培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣作為自己教學(xué)的重點(diǎn)。在閱讀教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生掌握閱讀的技巧，這對(duì)于知識(shí)灌輸式的閱讀教學(xué)模式而言具有很大的優(yōu)勢(shì)。在閱讀教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位，形成以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的閱讀方式，全面創(chuàng)新高中語文閱讀教學(xué)，實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。

（二）不斷創(chuàng)新高中語文閱讀教學(xué)模式

創(chuàng)新是時(shí)代發(fā)展的主題，同時(shí)也是教師教學(xué)過程中的核心。在高中語文閱讀教學(xué)中，針對(duì)傳統(tǒng)、單一化的閱讀教學(xué)模式，筆者認(rèn)為，教師應(yīng)當(dāng)敢于創(chuàng)新，讓一些新穎的閱讀教學(xué)模式不斷滲透到課堂教學(xué)中，給學(xué)生以全新的感受和體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生閱讀興趣的提升。例如在閱讀教學(xué)過程中，教師可以通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，創(chuàng)新高中語文閱讀。這種小組合作閱讀的方式，可以讓學(xué)生在合作閱讀過程中共同學(xué)習(xí)和思考，通過思想的交流，達(dá)到閱讀的最佳體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)良好的閱讀教學(xué)效果。

（三）讀寫結(jié)合，讓閱讀的效果得到充分的實(shí)踐

俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神?！遍喿x積累對(duì)于提升學(xué)生寫作能力而言，是不言而喻的。因此，在高中語文的閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)善于將閱讀和寫作有機(jī)整合起來，讓學(xué)生體驗(yàn)到閱讀的作用，感受到成功的喜悅。這種讀寫結(jié)合的模式，不僅可以促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提升，同時(shí)還可以促進(jìn)學(xué)生寫作水平的提升。因此，在高中語文的閱讀教學(xué)中，教師可以通過讓學(xué)生寫讀書筆記的方式，讓學(xué)生寫一些讀后感，通過這種讀后感的寫作，提升學(xué)生對(duì)相關(guān)讀物的感悟能力，而正是這種感悟，可以為學(xué)生綜合素質(zhì)的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（四）舉辦閱讀活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

針對(duì)學(xué)生在閱讀過程中興趣低下、習(xí)慣不好的問題，筆者認(rèn)為，高中教師應(yīng)當(dāng)善于抓住高中生心理，通過舉辦一些閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生在參與活動(dòng)的過程中積極閱讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，為學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。此外，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)樹立榜樣作用，以身作則，讓學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的不斷提升。

總而言之，閱讀教學(xué)是高中語文教學(xué)的重要組成部分。對(duì)于高中語文教師而言，在閱讀教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)深刻認(rèn)識(shí)到自己在閱讀教學(xué)中存在的問題和不足，并通過積極的改革和推進(jìn)，創(chuàng)新高中語文閱讀教學(xué)的理念和模式，實(shí)現(xiàn)良好的高中語文閱讀教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：龍賢東）