【摘要】當(dāng)前中職語文教學(xué)已經(jīng)很難發(fā)揮出應(yīng)有作用，正逐步被邊緣化，新形勢下需要加快中職語文改革步伐，提升課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。對此，中職語文教師要在思想上引起足夠重視，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，解決中職語文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀問題，在為學(xué)生傳授基礎(chǔ)語文知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫等各方面能力。本文將簡述中職語文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，并提出了具體可行的對策。

【關(guān)鍵詞】中職語文；課堂教學(xué)；限制

【中圖分類號】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

語文教學(xué)是中職教育中的重要內(nèi)容，提升語文課堂教學(xué)效率，有利于提升學(xué)生的職業(yè)語言能力。從當(dāng)前中職語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀來看，還存在著很多問題，如課堂教學(xué)不生動，枯燥乏味，很難吸引學(xué)生的注意力，容易讓學(xué)生產(chǎn)生反感、厭學(xué)的情緒。因此，中職語文教師要盡快改變課堂教學(xué)氛圍，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生走入語文的世界里，在潛移默化中讓學(xué)生接受語文的熏陶。這樣既能實現(xiàn)中職語文教學(xué)目標(biāo)，還能塑造學(xué)生健全的人格。

一、中職語文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)枯燥乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高

當(dāng)前素質(zhì)教育已經(jīng)深入我國教育界的各個領(lǐng)域，不過還是有很多中職語文教師認(rèn)識不到位，在傳統(tǒng)教育觀念的影響下，課堂教學(xué)只是簡單地照本宣科，不注重趣味性，顯得過于呆板與無聊，很難將學(xué)生的興趣激發(fā)出來。此外，教師也忽視了學(xué)生的主體地位，課堂教學(xué)中缺乏與學(xué)生的有效互動，無法調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生學(xué)習(xí)效率很低。

（二）學(xué)生對語文學(xué)習(xí)不重視

中職生大多表現(xiàn)出對語文學(xué)習(xí)不感興趣，以為語文是副科，自己只需要學(xué)習(xí)好專業(yè)課程知識就行。在這種錯誤觀念的影響下，學(xué)生在課堂上不認(rèn)真思考，不積極發(fā)言，長期下來，學(xué)生的語文成績很難得到提升。因此，教師要注重教學(xué)方法的運(yùn)用，引起學(xué)生的重視，讓他們真正意識到語文學(xué)習(xí)的重要性，并通過認(rèn)真學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生提升綜合語文素養(yǎng)。

二、中職語文課堂教學(xué)的對策

（一）精心創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

在中職語文課堂教學(xué)中，教師要注重營造良好的情境，以此培養(yǎng)學(xué)生的語文基本能力，并掌握語文教學(xué)的規(guī)律，合理采用教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生語文應(yīng)用能力的提升，從而實現(xiàn)語文課堂教學(xué)目標(biāo)。教師要根據(jù)中職學(xué)生的認(rèn)知水平與心理特點，將計算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代媒體的優(yōu)勢發(fā)揮出來，讓語文課堂教學(xué)顯得更加生動有趣。教師通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，發(fā)揮出自身的想象與聯(lián)想，加深對知識的理解。例如在《項鏈》教學(xué)過程中，為讓學(xué)生更加深刻認(rèn)識資本主義生活虛榮浮華的社會現(xiàn)實，將課文內(nèi)豐滿的人物形象展現(xiàn)在學(xué)生面前，教師可以提前通過互聯(lián)網(wǎng)下載相關(guān)話劇視頻，在課堂上為學(xué)生播放。這樣很快就激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓學(xué)生始終處于活躍的狀態(tài)，能夠逐步融入情境，想各種方法幫助主人公馬蒂爾德。這樣不僅發(fā)散了學(xué)生的思維，還保證了課堂教學(xué)效果。

（二）營造和諧氛圍，與學(xué)生加強(qiáng)互動

為提升中職語文課堂教學(xué)成效，教師應(yīng)注意營造輕松、和諧、有趣的教學(xué)氛圍，這樣才有利于學(xué)生高效學(xué)習(xí)。教師要凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，及時為學(xué)生提供指導(dǎo)，并深入學(xué)生群體，耐心傾聽學(xué)生的想法，和學(xué)生平等進(jìn)行交流，全面掌握學(xué)生的需求。通過師生的有效活動和平等對話，教師可以了解學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，并及時作出指導(dǎo)，便于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。例如在《雨中登泰山》的教學(xué)中，教師需要對學(xué)者權(quán)威解釋進(jìn)行介紹，并鼓勵學(xué)生積極思考，發(fā)表自己的意見與看法，說一說自己對課文的理解。這樣可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，學(xué)生通過開動腦筋思考問題，能夠說出自身對“泰山”象征意義的看法。這種教學(xué)方法與傳統(tǒng)方法相比，更有利于實現(xiàn)師生之間的公平交流，能夠獲得事半功倍的教學(xué)效果。

（三）引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力

學(xué)生在中職語文課堂中占據(jù)主體地位，這點需要教師引起足夠重視，引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，深入探究問題。對此，教師可以采用自主式教學(xué)方法，讓學(xué)生自己去收集信息、發(fā)現(xiàn)問題，這樣學(xué)生可以獲得更多成功的體驗，并在自主學(xué)習(xí)中開闊視野，增長見識。例如在《沁園春·長沙》教學(xué)中，為讓學(xué)生深刻理解毛澤東對秋景獨到的描繪，教師可以讓學(xué)生利用空余時間，搜集古今中外描寫秋景的詩文，通過對比，加深體會。采用這種方法，能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)的知識得到鞏固，閱讀面可以得到拓寬，獲得較好的學(xué)習(xí)效果。

（四）合理選擇教學(xué)方法，提升教學(xué)成效

為確保中職語文課堂教學(xué)獲得事半功倍的效果，教師應(yīng)靈活采用各種教學(xué)方法，構(gòu)建高效語文課堂，幫助學(xué)生更好、更快地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生實際特點，根據(jù)語文教學(xué)內(nèi)容，采用有效教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠牢固、準(zhǔn)確掌握語文知識，實現(xiàn)語文學(xué)習(xí)能力的提升。例如在《雷雨》教學(xué)過程中，由于課文涉及人物眾多，大多為對話的形式，教師可以選擇情景教學(xué)的方法，組織學(xué)生表演話劇。學(xué)生在扮演各種人物的過程中，可以更好地感受到不同人物心理與思想上的變化，從而進(jìn)一步加深對文章內(nèi)容的理解，完成中職語文課堂教學(xué)的目標(biāo)。

三、結(jié)語

總之，中職學(xué)校要重視語文課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的語言文字能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。教師要充分考慮到中職生的實際特點，合理采用教學(xué)方法，如改善課堂教學(xué)氛圍、精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、引導(dǎo)學(xué)生自主探究等，讓學(xué)生能夠全身心參與到語文學(xué)習(xí)中，牢固掌握語文知識。此外，教師還要注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，意識到語文學(xué)習(xí)的重要性，能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)，真正成為高素質(zhì)的技能型

人才。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：龍賢東）