【摘要】在中職語文教學(xué)中應(yīng)用項目教學(xué)法開展教學(xué)工作的過程中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，科學(xué)設(shè)計項目，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)語文的方式，充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，從而提升學(xué)生的的語文學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。

【關(guān)鍵詞】項目教學(xué)法；中職語文教學(xué)；應(yīng)用

【中圖分類號】G643 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

隨著新課程改革的不斷深入，項目教學(xué)法已被教師廣泛地應(yīng)用在中職語文教學(xué)中。在中職教育階段，語文是一門基礎(chǔ)課程，并且是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的有效途徑，因此，教師應(yīng)重視語文教學(xué)，并采取有效的教學(xué)策略高質(zhì)量地開展語文教學(xué)。因此，本文主要針對項目教學(xué)法在中職語文教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了分析，并提出了如下實(shí)施策略。

一、項目教學(xué)法在中職語文教學(xué)中應(yīng)用的作用

所謂的項目教學(xué)法就是指教師與學(xué)生共同完成一個項目進(jìn)而掌握相關(guān)知識的教學(xué)方法。在中職語文教學(xué)中，教師利用項目教學(xué)法開展教學(xué)工作，學(xué)生在教師的引領(lǐng)下，積極自主地思考問題與分析問題，從而獲取有效的信息，并掌握相關(guān)的語文知識。項目教學(xué)法在中職語文教學(xué)中應(yīng)用的作用主要體現(xiàn)在如下三點(diǎn)：第一，在中職語文教學(xué)中，教師通過利用項目教學(xué)法，可以有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的能力，從而提高教學(xué)效率。第二，項目教學(xué)法有極大地優(yōu)勢，不但可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動性與積極性，還能提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。第三，項目教學(xué)的實(shí)施不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識。

二、項目教學(xué)法在中職語文教學(xué)中的應(yīng)用

項目教學(xué)法在中職語文教學(xué)中應(yīng)用發(fā)揮著較大的作用，因此，教師應(yīng)科學(xué)地進(jìn)行項目教學(xué)，從而提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，下面主要從選定教材中的項目主題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；制定有效的項目方案，并進(jìn)行小組討論；實(shí)施項目，調(diào)動學(xué)生完成項目的積極性；各個小組展示學(xué)習(xí)成果等幾方面進(jìn)行討論，以將項目教學(xué)法的效能最大程度地發(fā)揮出來，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的質(zhì)量，確保學(xué)生語文學(xué)習(xí)的有效性，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。具體分析如下：

（一）選定教材中的項目主題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，從教材中選出一些學(xué)生感興趣的內(nèi)容作為項目的主題，學(xué)生只有對項目感興趣，才能夠開拓學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生完成項目的積極性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。例如在學(xué)習(xí)《神奇的極光》一課時，教師可讓學(xué)生選擇幾句自己喜歡的語句作為項目的主題，并進(jìn)行積極的探究，這樣不僅可以集中學(xué)生的注意力，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。實(shí)際上，項目教學(xué)法中的項目不僅是指課堂教學(xué)中的重難點(diǎn)內(nèi)容，還可以是學(xué)生感興趣的一句話、一個段落，從而調(diào)動學(xué)生完成項目的積極性。

（二）制定有效的項目方案，并進(jìn)行小組討論

教師制定項目主題后，應(yīng)制定項目完成方案，讓學(xué)生根據(jù)方案進(jìn)行討論，從而有效地完成項目。此外，教師讓學(xué)生討論時，應(yīng)積極指引學(xué)生以學(xué)習(xí)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，以各個小組為單位，分別進(jìn)行角色扮演，不僅能讓學(xué)生熟悉項目內(nèi)容，還能夠提高項目完成的效率。

例如在學(xué)習(xí)《我若為王》一課時，教師引導(dǎo)學(xué)生理解“王”的意思，學(xué)生以小組的形式討論“王”的內(nèi)涵，從而可以充分地總結(jié)出課文的中心思想，可以充分地讓學(xué)生體會項目內(nèi)容，從而提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)的效率，確保學(xué)生語文學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

（三）實(shí)施項目，調(diào)動學(xué)生完成項目的積極性

在中職語文教學(xué)中，教師在制定完項目方案之后，還應(yīng)科學(xué)地實(shí)施項目，以調(diào)動學(xué)生完成項目的積極性。例如教師可以指導(dǎo)學(xué)生通過扮演角色形式實(shí)施項目，組織學(xué)生根據(jù)評價表對學(xué)生的表演進(jìn)行點(diǎn)評，從各個小組中選出小組長，根據(jù)各個小組中學(xué)生不同的能力與性格特點(diǎn)明確分工，保證各個小組中的每一名學(xué)生都能參與其中，共同完成角色扮演任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)與合作精神，并在項目完成的過程中掌握語文知識，提高語文學(xué)習(xí)能力。

（四）各個小組展示學(xué)習(xí)成果

各個小組分別出一名口語表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行成果展示，其他小組可以對展示的這個小組進(jìn)行評價，教師及時糾正學(xué)生在此過程中存在的問題，并及時進(jìn)行補(bǔ)充，這樣有助于教學(xué)任務(wù)更好地完成，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。另外，在學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果的過程中，教師應(yīng)注意做好相關(guān)筆記，以便于后期對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行科學(xué)的評價。

例如在學(xué)習(xí)《這個世界的音樂》一課時，學(xué)生在完成項目之后，教師讓學(xué)生充分地展示自己小組的項目學(xué)習(xí)成果，教師和其他小組學(xué)生給予一定的評價。此外，當(dāng)學(xué)生在項目完成過程中遇到問題的時候，教師應(yīng)及時幫助學(xué)生，這樣才能更好地完成項目，才能真正地達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上不斷地進(jìn)步。

三、總結(jié)

總而言之，在中職語文教學(xué)中應(yīng)用項目教學(xué)法，充分地體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，使中職學(xué)生在有限的課堂時間內(nèi)可以收獲更多的知識，不僅培養(yǎng)了學(xué)生自主思考問題的能力及解決問題能力，還培養(yǎng)了學(xué)生自主創(chuàng)新能力，充分地將自己的優(yōu)勢發(fā)揮出來，在此基礎(chǔ)上，提高了課堂教學(xué)效率，為今后中職學(xué)生學(xué)習(xí)語文與未來發(fā)展打下堅實(shí)的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展。

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（編輯：馬夢杰）