【摘要】文言文作為我國(guó)國(guó)學(xué)的精粹，蘊(yùn)含了我國(guó)優(yōu)秀的文化。在教學(xué)過程中，文言文是古文教學(xué)的全部?jī)?nèi)容，是促成學(xué)生全面發(fā)展不可缺少的一部分，也是語文教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)之一，在語文教學(xué)中占領(lǐng)著重要地位。對(duì)于初中文言文教學(xué)而言，學(xué)生從小學(xué)過渡到初中階段，課本中較多的文言文讓學(xué)生很難適應(yīng)，加之之前未接觸過此類文章，日常生活中也不經(jīng)常涉及，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)文言文毫無興趣。所以，為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)文言文的興趣，教師要在教學(xué)過程中具體問題具體分析，要注意培養(yǎng)學(xué)生提出問題，解決問題的能力。

【關(guān)鍵詞】初中語文；文言文教學(xué)；存在問題；解決策略

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

作為中學(xué)階段教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，文言文教學(xué)在初中語文教學(xué)過程中占領(lǐng)著重要位置，它是對(duì)學(xué)生進(jìn)行古典文化教學(xué)的重要渠道。在初中語文課本中，文言文所占的篇幅較大，足以看出其重要性。再者，從文化傳承的角度來看，文言文作為我們祖先留給我們的一筆巨大文化物質(zhì)財(cái)富，我們必須要學(xué)好文言文，參悟中國(guó)文化的博大精深。初中語文教師要認(rèn)真分析課堂中存在的問題，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)來提出解決辦法，提高文言文教學(xué)的質(zhì)量。

一、文言文課堂學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生以考試作為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

在學(xué)生的概念里，既然是課本中的東西，必定是考試的產(chǎn)物，所以必須要逼著自己學(xué)。這樣做導(dǎo)致的直接后果就是機(jī)械式學(xué)習(xí)，只掌握皮毛，沒有真正了解什么是文言文，也不知道怎么學(xué)好文言文。文言文學(xué)習(xí)重在對(duì)于語言知識(shí)的積累，達(dá)到一定量的積累后，有助于提高初中生語文綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，有助于深入了解中國(guó)古代燦爛而優(yōu)秀的文化，接受優(yōu)秀文化思想熏陶。

（二）教師教學(xué)方式落后

在教學(xué)過程中，大多數(shù)教師都是奔著應(yīng)對(duì)考試的目的去的，教學(xué)只為了讓學(xué)生知道什么是實(shí)詞、什么是虛詞等，都是圍繞考試范圍而進(jìn)行。在教學(xué)過程中教師忽視了最重要的一點(diǎn)——培養(yǎng)學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在實(shí)際操作過程中，僅僅是講實(shí)詞虛詞又困難得多，因此教師又將教學(xué)方式轉(zhuǎn)化為肢解式教學(xué)，將文言文學(xué)習(xí)化解成知識(shí)體系。于是，教學(xué)課堂中又出現(xiàn)了這樣一種情況：被肢解為若干個(gè)知識(shí)點(diǎn)的文言文，教師在講臺(tái)上將要點(diǎn)逐一講給同學(xué)，學(xué)生在臺(tái)下機(jī)械記錄。這樣就使學(xué)生沒辦法親自體會(huì)閱讀之美，沒辦法進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)。

（三）學(xué)習(xí)方法不當(dāng)

很多學(xué)生只是被動(dòng)接受文言文知識(shí)，沒有進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)過程中會(huì)有這樣的現(xiàn)象，有些學(xué)生學(xué)習(xí)文言文已有好長(zhǎng)一段時(shí)間，但是基本的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣都沒有養(yǎng)成。很多同學(xué)不喜歡讀文言文，對(duì)于學(xué)習(xí)過的課文，他們的書本上完全沒有標(biāo)注痕跡，遇到一篇新文章，第一件事就是使用工具書解決。有的老師習(xí)慣把課文肢解成很多個(gè)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生去背誦，有的教師把思想內(nèi)容和寫作特色也讓學(xué)生背誦默寫。這種教學(xué)方法，不僅破壞了文章的整體性，也破壞了閱讀效果，使學(xué)生不能深入理解文章，不能把握文章的內(nèi)在結(jié)構(gòu)。

二、提高文言文教學(xué)質(zhì)量的方法

（一）在讀的過程中培養(yǎng)語感

文言文具有語言精練、表現(xiàn)力強(qiáng)的特點(diǎn)，學(xué)生要想學(xué)好文言文，就要通過多讀、讀熟直到可以背誦全文，這樣就達(dá)到了學(xué)習(xí)效果。誦讀也是課程標(biāo)準(zhǔn)里的基本要求，是學(xué)習(xí)文言文的基本方法。在讀的過程中要注意：第一，加強(qiáng)對(duì)文章的誦讀，讀到可以背誦為止。多背一些名言佳句，不斷豐富知識(shí)，增加熱愛古典文化的情感。第二，學(xué)會(huì)停頓。文言文句式中，會(huì)停頓是讀好文章的前提和關(guān)鍵。有的是句中的短暫停頓，有的是句間的停頓。第三，品讀精彩詩(shī)句。經(jīng)典詩(shī)句能給人一種美的感受，必須通過多讀來體會(huì)作者情感。

（二）強(qiáng)化翻譯途徑應(yīng)用

翻譯作為學(xué)生理解文言文思想的重要途徑之一，是提高初中生文言文學(xué)習(xí)能力的重要舉措。首先，傳統(tǒng)文言文教學(xué)中，翻譯的主體是教師，學(xué)生只是一味地聽，然后再根據(jù)教師給的重點(diǎn)進(jìn)行背誦。這種教學(xué)方法給學(xué)生帶來很大壓力，對(duì)提高學(xué)習(xí)文言文質(zhì)量來說簡(jiǎn)直杯水車薪。在新課改下，教師要注意發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，通過建立學(xué)習(xí)小組來鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主翻譯，相互探討，相互交流，共同進(jìn)步。其次，在翻譯的方法上來看，如果一字一句地去翻譯，雖然能涉及每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，但是學(xué)習(xí)未免顯得更加枯燥無味。一般來說，文言文剛開始側(cè)重于直譯，遵循直譯為主、意譯為輔原則。翻譯句子要自然流暢且有文采，不能生搬硬套。在翻譯過程中，如果出現(xiàn)一詞多義的情況時(shí)，教師可以再次讓同學(xué)們進(jìn)行小組討論，最后。教師給出意見，進(jìn)行總結(jié)。

（三）初中語文文言文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

俗話說，興趣是最好的老師。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。文言文對(duì)學(xué)生們來說顯得有點(diǎn)干枯無味，這就需要教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況和特點(diǎn)，建立教學(xué)目標(biāo)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。通常在教學(xué)過程中，教師大都根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)灌輸學(xué)生知識(shí)而忽略學(xué)生的感受，使教學(xué)效果不明顯。文言文雖然是古代文字，但也有其有趣的一面。教師要引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)隨地觀察、學(xué)習(xí)、研究，培養(yǎng)興趣。眾所周知，語文需要日積月累才能達(dá)到理想效果。在語文學(xué)習(xí)中，要對(duì)知識(shí)進(jìn)行一個(gè)量的積累，從而達(dá)到質(zhì)的飛躍。學(xué)習(xí)本身就是一件開心快樂的事，語文學(xué)習(xí)注重素材積累。知識(shí)積累得越多，語文的素材就多，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有很大幫助。

綜上所述，文言文作為我國(guó)國(guó)粹，是先輩們留給我們的偉大精神財(cái)富，是中國(guó)傳統(tǒng)文化的根，是中國(guó)文化的魂。一個(gè)國(guó)家要想得到生存和發(fā)展，就要做好文化的傳承。在初中文言文教學(xué)過程中，教師要進(jìn)行教學(xué)改革，尊重課本，尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，設(shè)計(jì)好教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的興趣，從而高效地完成教學(xué)任務(wù)，最終實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。

參考文獻(xiàn)

[1]周琦戀.淺談初中語文文言文教學(xué)策略[J].中國(guó)校外教育，2014（25）.

（編輯：馬夢(mèng)杰）