【摘要】不少考生對于文言文閱讀的認知往往存在偏差：有些考生認為該部分主要靠日常積累，方法性較弱，只需要通過題海戰(zhàn)術(shù)進行訓(xùn)練；有些考生恰恰相反，希望完全通過方法技巧攻克文言文。這兩種認知均不正確。那么，怎樣才能搞好文言文的復(fù)習(xí)呢？結(jié)合自己多年擔(dān)任畢業(yè)班的教學(xué)經(jīng)驗，在文言文閱讀復(fù)習(xí)中總結(jié)出“三步走”的復(fù)習(xí)建議。

【關(guān)鍵詞】文言文；高考；“三步走”

【中圖分類號】G632 【文獻標(biāo)識碼】A

第一步：整體把握

（一）明確要求和考點

在進行高考文言文條塊復(fù)習(xí)前，我們務(wù)必要抽出一堂課時間講解文言高考要求以及歷年高考相關(guān)情況，使同學(xué)們有一個整體的把握。

1.總要求：能閱讀淺易的文言文，“淺易”指合格的高中畢業(yè)生能夠基本讀懂的程度。

2.具體的考點要求：（1）理解。①理解常見文言實詞在文中的含義；②理解常見文言虛詞在文中的意義和用法；③理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法；④理解并翻譯文中的句子。（2）分析綜合。①篩選并提取文中的信息；②歸納內(nèi)容要點，概括中心思想；③分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。

（二）牢固樹立知識樹，初步把握各考點所涉及的基本知識

通過初中、高中階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生對文言文知識已有一定的積累，但在腦海中是較為凌亂的，欠系統(tǒng)化。這時，應(yīng)幫助學(xué)生依據(jù)考點牢固地樹立文言文知識樹。知識樹主體框架有文字、詞語、句式、翻譯。牢固地建立知識樹，會讓學(xué)生對文言文有個更為全面、系統(tǒng)的整體上的把握，復(fù)習(xí)才會更有針對性。

第二步：夯實課本中的文言文知識

在目前緊張的復(fù)習(xí)備考中，不少老師及考生在文言文的復(fù)習(xí)中，往往忽略了課本。通過對近幾年高考試卷的解析，我們認識到對教材中的課文棄之不顧，無疑是舍本逐末的做法。

第一，學(xué)習(xí)文言文，培養(yǎng)語感最為重要。只有多讀，在長期的日積月累中，才能逐漸體悟進而掌握文言文的語言特點。教材中的文言文，歷經(jīng)專家學(xué)者對古典文學(xué)的精心篩選后，集中安排在中學(xué)課本中。在考前，如對課本中的所有文言文篇目再熟讀鞏固，把文后注釋溫習(xí)幾遍，加深記憶，對高考肯定會大有裨益！

第二，高考的命題原則應(yīng)該說還是以課本上的知識點為基礎(chǔ)和標(biāo)準(zhǔn)，命題者絕不會脫離課本隨意從課外選取文章來擬題考核。文言文的考核內(nèi)容無外乎實詞、虛詞、句式、翻譯、理解等方面，只要把課本上出現(xiàn)的實詞、虛詞、句式等很好地掌握了，那么對于高考中的這些知識點的考查也就不難解決了。

縱觀近幾年來的高考題，均有上述特點?，F(xiàn)以2016年江蘇省高考中的文言文閱讀題為例略作分析。

第一題是這樣的：

對下列加點詞的解釋，不正確的一項是

A.不事文墨久矣 事：從事 B.病目眚 病：疲憊

C.詈不佳 詈：責(zé)罵 D.令五縣會鞫之 鞫：審訊

B項中的“病”是一個多義項的常見實詞，除有“疾病”“ 擔(dān)心，憂慮”“ 困苦不堪”等意義外，用作“患病”也是常用義項。如《病梅館記》中“予購三百盆，皆病者”，“病”是“患病”的意思。“病目眚”中的“病”后面跟名詞，根據(jù)語法結(jié)構(gòu)當(dāng)為“患病”，故選B。C項中的“詈”，只有“責(zé)罵”的意思，根據(jù)上下文，“老教諭拿著文案呈給主考官審閱，詈不佳，令在上，上之不佳”，所以解為“責(zé)罵”?！柏?zé)罵”這個義項在《五人墓碑記》中曾學(xué)過：“呼中丞之名而詈之”。A項中的“事”常用意義是“從事”“治”“侍奉”“做”等，根據(jù)上下文，“言大父近開酒肆，不事文墨久矣”，所以解為“治、從事”。課文也有“從事、治”之意的例子，如《詩經(jīng)·魏風(fēng)·伐檀》：“不事稼穡?！?/p>

由此可見，解答課外問題是離不開課內(nèi)知識的。如果把課本的文言文知識掌握得非常熟練了，并注意再次把課本零散的知識系 統(tǒng)化，把感性的知識規(guī)律化，那么高考中的文言文閱讀也就穩(wěn)操勝券了。

第三步：實戰(zhàn)演練

（一）注意鞏固已學(xué)知識

教師應(yīng)能就閱讀材料依據(jù)考綱考點設(shè)計好有關(guān)實詞、虛詞、句子的翻譯等方面的練習(xí)。通過練習(xí)，能使學(xué)生對常用實詞和虛詞的用法加以理解、鞏固，對詞法、句法的理解得以進一步加強，對翻譯句子的方法掌握得更為純熟。通過這方面的練習(xí)，帶動學(xué)生去讀懂全文。

（二）注意拓展必要的文言文知識

僅僅掌握考綱所規(guī)定的120個實詞和18個虛詞是不夠的。因為古代文章反映的是古代社會的現(xiàn)實，涉及古代社會的許多文化情況和文化常識。要讓學(xué)生在考場上較快地讀懂一篇文言文，平時就應(yīng)當(dāng)讓他們有意識地積累有關(guān)這些方面的知識，在做材料練習(xí)時更應(yīng)注意到這一點。

（三）注意掌握解題技巧

要讓學(xué)生能在考場快速答題，拿高分，除了要有扎實的文言文知識外，還應(yīng)能靈活運用解題方法與技巧。因此，平時就應(yīng)注意讓他們體悟和掌握解題方法與技巧。下面以掌握正確的文言應(yīng)試閱讀方法為例談?wù)劊?/p>

高考時，不少學(xué)生心理上比較緊張，拿到文言文材料，常常是讀完一篇就去選擇答案。其實這種做法很不正確。這時，老師就應(yīng)引導(dǎo)他們掌握正確的答題方法并多加操練。結(jié)合近幾年的江蘇卷來看，作為文言應(yīng)試的閱讀應(yīng)分以下三步進行：

第一步，倒讀最后一道選擇題，搜索“內(nèi)容提要”。在這題的四個選擇中，只有一項錯誤，而其余都是正確的。那么，未讀原文之前先讀這些選項的表述，無異于是在搜索原文的“內(nèi)容提要”。這樣可以消除學(xué)生對原文的陌生感，樹立讀懂原文的信心。

第二步，整體感知原文，確認“內(nèi)容提要”。此步具有承前啟后的作用。要求做到：基本弄清全文寫了幾個人，人與人之間是什么關(guān)系；寫了幾件事，事情的前因后果怎樣；這些事表現(xiàn)了人物什么精神品質(zhì)，反映了什么社會問題。然后一一驗證最后一題的四個選項。

第三步，細讀相關(guān)部分，解決詞句問題。這一步要求落實將要作答的題目在原文中的具體位置，并運用所學(xué)知識技巧進行解答。

另外，在整個備考階段應(yīng)始終地切實落實好識記古代文學(xué)常識與背誦文言文重點篇目的工作。特別是背誦文言文篇目，顯得尤其重要，它不但能使學(xué)生在默寫方面拿高分，還能使學(xué)生形成良好的文言語感而在文言文閱讀方面拿高分。

（編輯：龍賢東）