【摘要】語(yǔ)文一直伴隨著我們的課程，也在我們生活中得以運(yùn)用，但是隨著新課程目標(biāo)的深入，人們對(duì)語(yǔ)文這門課程的要求也越來(lái)越高，隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，時(shí)代的發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越意識(shí)到學(xué)好語(yǔ)言的重要性，而初中語(yǔ)文教科書(shū)練習(xí)設(shè)計(jì)質(zhì)量也有明顯的提升，讓學(xué)生能夠及時(shí)“獲得基本的語(yǔ)言素養(yǎng)”“豐富語(yǔ)言的積累”“重視培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和整體把握能力”。學(xué)好語(yǔ)文不是看老師單方面教得好不好，教學(xué)內(nèi)容有沒(méi)有完成，更多的是老師如何使用教學(xué)方法，在教科書(shū)中要培養(yǎng)學(xué)生的自主能力、全神貫注能力，要想讓學(xué)生能夠更快地接受知識(shí)，就要抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，讓他們認(rèn)為學(xué)習(xí)是一種樂(lè)趣而不是任務(wù)與責(zé)任。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文；教科書(shū)練習(xí)設(shè)計(jì)；反思

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

隨著時(shí)代的發(fā)展和課程的改革，人們對(duì)如何有效地進(jìn)行課堂上的教學(xué)方法有了很大的興趣，初中語(yǔ)文課外作業(yè)系統(tǒng)有力地影響著語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程和效果，只有先進(jìn)的教育科學(xué)方法作為引導(dǎo)才能更好地促進(jìn)語(yǔ)文的發(fā)展，但是對(duì)于很多初中生來(lái)說(shuō)課外作業(yè)給他們帶來(lái)了很大的壓力，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，機(jī)械教育代替主動(dòng)學(xué)習(xí)，是一門極其無(wú)聊的課程，給很多初中學(xué)生帶來(lái)了厭學(xué)的嚴(yán)重情況，那么如何讓學(xué)生在做練習(xí)設(shè)計(jì)時(shí)能夠感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣？下面我們就開(kāi)始探索與展開(kāi)分析。

一、初中語(yǔ)文教科書(shū)練習(xí)設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題

（一）語(yǔ)文作業(yè)偏重課內(nèi)作業(yè)，忽視課外作業(yè)

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，布置作業(yè)只是限于當(dāng)天在課堂上所學(xué)的知識(shí)，讓學(xué)生做練習(xí)，很少讓學(xué)生進(jìn)行課外的拓展，讓正處于青春期的初中生有了厭煩，無(wú)法激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的熱情，更無(wú)法讓他們對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行貫通，由于課題要求作業(yè)偏多，很多學(xué)生又無(wú)法對(duì)學(xué)習(xí)擁有積極性，所以對(duì)作業(yè)有了應(yīng)付的心態(tài)，結(jié)果總是學(xué)習(xí)質(zhì)量偏低，所以大多語(yǔ)文教科書(shū)的設(shè)計(jì)忽視了現(xiàn)階段初中生心理的需求，總是用傳統(tǒng)的教學(xué)方式對(duì)待新時(shí)代的學(xué)生，忽視了讓學(xué)生對(duì)課外作業(yè)的拓展與練習(xí)，沒(méi)有讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，達(dá)到教學(xué)的高效性。

（二）課外作業(yè)不能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

傳統(tǒng)的教學(xué)方式一直都是老師在不停地講，學(xué)生在聽(tīng)，讓更多的學(xué)生認(rèn)為自己只是學(xué)習(xí)的被動(dòng)者，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的傳授者，應(yīng)試的教學(xué)方式已經(jīng)在很多老師心中有所形成，所以很多學(xué)生都是在等著課上老師的傳授，而不是課下自己學(xué)習(xí)知識(shí)，即使老師布置了課外作業(yè)，大多數(shù)也是針對(duì)性不強(qiáng)，例如回家抄寫(xiě)課本，抄詞語(yǔ)，所以學(xué)生也是應(yīng)付著做題，隨便對(duì)老師要求的作業(yè)進(jìn)行抄寫(xiě)，根本沒(méi)有用心做，也無(wú)法從根本上解決學(xué)生所面臨的問(wèn)題，缺乏創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，要讓學(xué)生明白自己所處的位置，要體現(xiàn)學(xué)生的主體性。

（三）課外作業(yè)缺乏方法的設(shè)計(jì)

很多老師在課堂上布置課外作業(yè)，放學(xué)后讓同學(xué)們回家做，對(duì)學(xué)生缺乏課外知識(shí)的方法論指導(dǎo)，很多同學(xué)回家做課外作業(yè)時(shí)會(huì)面臨很多問(wèn)題，有不會(huì)的題目自己又無(wú)法解決，所以很多學(xué)生在做課外作業(yè)時(shí)由于無(wú)法解決問(wèn)題而失去興趣，大多數(shù)情況沒(méi)有解決好同學(xué)與老師之間關(guān)系的問(wèn)題，布置的作業(yè)也并沒(méi)有得到真正意義上的解決。

二、對(duì)初中語(yǔ)文教科書(shū)練習(xí)設(shè)計(jì)的反思

（一）正確認(rèn)識(shí)“有效的課外作業(yè)”

要想提高初中生教學(xué)質(zhì)量，必須要找到提高初中生學(xué)習(xí)興趣的有效方法，有效的課堂教學(xué)方法必須要結(jié)合初中生現(xiàn)階段的心理狀況，現(xiàn)在的初中生處于青春叛逆期，所以要讓他們感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓他們多進(jìn)行課外活動(dòng)，對(duì)課外知識(shí)的了解會(huì)提高學(xué)生對(duì)尋求知識(shí)的渴望，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的效率，并不是老師單方面在課堂上一直講個(gè)不停，學(xué)生們?cè)谡n堂上一言不發(fā)，一直在聽(tīng)老師講課，而是要提高學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生之間擁有更多的互動(dòng)性，即使課下老師安排同學(xué)回家默寫(xiě)古詩(shī)或者語(yǔ)文詞語(yǔ)，也要在下一節(jié)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)與默寫(xiě)，讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)知識(shí)的重要性，讓他們感受到老師對(duì)學(xué)生重視。

（二）顯示學(xué)生的主體性

傳統(tǒng)的教學(xué)方式一直都是老師是領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生的核心人物，老師是知識(shí)的傳授者，學(xué)生是知識(shí)的被動(dòng)接受者，由于初中生一般都處于青春的叛逆時(shí)期，所以學(xué)生會(huì)對(duì)老師的過(guò)度行為進(jìn)行叛逆，老師應(yīng)該參考學(xué)生們的意見(jiàn)，看同學(xué)想做什么樣的課外作業(yè)，有關(guān)部門給以合理的調(diào)節(jié)，采取合理的教學(xué)方法。

（三）對(duì)課外的作業(yè)進(jìn)行設(shè)計(jì)

老師可以讓同學(xué)在放學(xué)以后進(jìn)行課外作業(yè)的培訓(xùn)，這樣可以讓學(xué)生遇到問(wèn)題及時(shí)調(diào)節(jié)，也可以讓學(xué)生能夠隨時(shí)聯(lián)系到老師解決問(wèn)題，增進(jìn)老師與學(xué)生之間的感情。有效的作業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生尋求知識(shí)有一定的幫助，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、小結(jié)

本文結(jié)合多年的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)試論初中語(yǔ)文教科書(shū)練習(xí)設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題展開(kāi)了探討。通過(guò)這些教學(xué)方法，使初中生能更積極、更快地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，在以后的道路上，母語(yǔ)不再成為他們成功的絆腳石，能讓他們的道路越走越遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)

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[2]溫立三.初中語(yǔ)文新教材練習(xí)設(shè)計(jì)的變化 及處理建議[J].中小學(xué)教材教學(xué)，2002（11）.

（編輯：馬夢(mèng)杰）