【摘要】隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，很多學(xué)校的教學(xué)已經(jīng)使用多媒體的教學(xué)方式進(jìn)行上課，形象、生動(dòng)的教學(xué)模式讓許多學(xué)生喜愛不已，教學(xué)效果顯著提高。但是這僅限于城市課堂上的教學(xué)，在很多農(nóng)村的中學(xué)中，多媒體設(shè)備相對(duì)匱乏，很多語文老師都是借助粉筆和黑板開展教學(xué)，因此如何在現(xiàn)有的資源下發(fā)揮教材上的插圖作用，合理地利用豐富的插圖資源，亟須語文老師思考。

【關(guān)鍵詞】初中語文；教科書；插圖功能；思考

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

當(dāng)前，教科書在不斷地進(jìn)行革新，各類的圖標(biāo)和圖像走進(jìn)教科書本文字的世界，共同建構(gòu)了一個(gè)完整的教課體系。隨著腦科學(xué)的深入發(fā)展，我們正逐步讓形象思維與抽象思維共同發(fā)展，人們?cè)絹碓街匾晥D文并茂的作用，讓生動(dòng)的教材走進(jìn)學(xué)生的思想和生活，有助于學(xué)生左右大腦的功能發(fā)展。

一、語文教科書插圖的作用

教科書插圖是思想內(nèi)容的濃縮。一幅好的教科書插圖就像是一個(gè)栩栩如生的生命，能夠喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。實(shí)踐證明，圖文并茂的教科書比純文字的教科書更能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和接受程度，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的右腦思維能力，加強(qiáng)學(xué)生的了解能力；插圖是文本的形象體現(xiàn)。插圖的主要功能是直觀地再現(xiàn)文本當(dāng)中的內(nèi)容，將文字的概念以圖像的形式表達(dá)出來，能夠有力地調(diào)動(dòng)學(xué)生多感官的學(xué)習(xí)，更加深入地了解知識(shí)；插圖更適合學(xué)生的記憶。文章的內(nèi)容和插圖緊密相連，學(xué)生在記憶插圖的過程中，很容易就能夠記住文本的內(nèi)容。據(jù)相關(guān)研究表明，插圖有利于信息的長久記憶；插圖能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如雄偉的山河容易讓學(xué)生產(chǎn)生激昂的情緒、精美的風(fēng)景容易讓學(xué)生產(chǎn)生無限的眷戀、悠久的古跡書法容易讓學(xué)生感受文化的精深；插圖是良好的載體。優(yōu)美的圖畫和高雅的書法能夠讓學(xué)生提升文學(xué)的品位程度，可以讓學(xué)生在與藝術(shù)的接觸中，產(chǎn)生精深的藝術(shù)創(chuàng)造力。

二、語文教科書插圖呈現(xiàn)出來的類型

具有諷刺性意味的插畫。如丹麥作家安徒生的《皇帝的新衣》這一作品，在皇帝游行過程中，皇帝沒有穿衣服，刻畫出來的滑稽樣子，令人捧腹大笑，也將文章中的主題深刻地表現(xiàn)了出來；說明對(duì)象的照片。這期間包括歷史人物或者建筑物，如蘇教版七年級(jí)下冊(cè)《人民英雄永垂不朽》這一說明文中，雄偉的紀(jì)念碑屹立在天安門廣場(chǎng)當(dāng)中，給讀者一種莊嚴(yán)而神秘的儀式感，敬佩之情油然而生；相關(guān)知識(shí)圖片的背景資料，讓學(xué)生更能夠理解知識(shí)。如人教版語文七年級(jí)教材里《論語十則》當(dāng)中有一幅孔子的畫像，這便于讓學(xué)生走近作者了解作者，拉近學(xué)生與課本之間的距離。我們可以發(fā)現(xiàn)，書中的各種插圖和文章文字內(nèi)容有著不可分割的關(guān)聯(lián)，能夠吸引學(xué)生的閱讀興趣和學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生及時(shí)地了解文章內(nèi)容。隨著多媒體時(shí)代的推廣，插圖的內(nèi)容呈多樣化的發(fā)展趨勢(shì)，在教科書中扮演的角色也越來越重要。

三、語文教科書上的插圖設(shè)計(jì)要求

在語文教科書中，插圖就是利用形象思維來說明概念問題，因此對(duì)于插圖的設(shè)計(jì)就應(yīng)該做到以下三點(diǎn)：插圖的內(nèi)容需要符合科學(xué)的邏輯性，需要針對(duì)學(xué)生的心理接受能力和發(fā)展能力。教科書的插圖設(shè)計(jì)必須要真實(shí)、準(zhǔn)確，同時(shí)又需要激發(fā)學(xué)生的右腦思維，以此來達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)的目的；畫面需要突出主體性和思想主題性。插圖必須要緊扣教材的內(nèi)容和主題，同時(shí)要與文字相契合，作為文字教材中的插圖，需要服務(wù)于文字的要求，確定其輔助地位，以此達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳效果；圖文并茂，密切契合。圖是形象，文是抒發(fā)，兩者必須做到相輔相成，才能夠發(fā)揮文章主題的作用。好的插圖應(yīng)該不僅能讓學(xué)生快速地理解內(nèi)容、了解主題思想，并且還應(yīng)該有助于左右腦的協(xié)調(diào)發(fā)展。

四、對(duì)語文教科書上的插圖再思考

教科書上的插圖不僅需要呈現(xiàn)出藝術(shù)的價(jià)值，還得體現(xiàn)出審美的價(jià)值，讓其成為教育教學(xué)優(yōu)秀的助推器。要以圖釋文，幫助學(xué)生及時(shí)了解相關(guān)背景資料。如果想要讀懂文言文，就應(yīng)該多學(xué)習(xí)當(dāng)時(shí)的禮儀習(xí)俗，怎么做才能夠快速了解呢？這時(shí)候，文章的圖像就顯得尤為重要了。如初中文言文《鴻門宴》一文就涉及了當(dāng)時(shí)的禮儀習(xí)俗，這時(shí)，如果引入插圖，就能夠讓學(xué)生更加直觀地了解到座次體現(xiàn)出人物的尊卑，這有助于學(xué)生加深對(duì)文中內(nèi)容的不理解；要以圖質(zhì)文，幫助學(xué)生深入了解分析。插圖就是作者對(duì)于文本主題思想的高度濃縮，文字中所涉及的人物、動(dòng)作以及神態(tài)都會(huì)具有一定的思想內(nèi)涵，老師可以通過對(duì)于插圖的表現(xiàn)，來培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析的能力，從而產(chǎn)生懷疑精神，有助于學(xué)生對(duì)文本產(chǎn)生創(chuàng)新的思考能力；要以圖繪文，提高寫作水平。插圖中有極小的細(xì)節(jié)描述，可以結(jié)合文本的知識(shí)，進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的寫作訓(xùn)練，既能夠提高學(xué)生對(duì)于文本思想主題的認(rèn)識(shí)，又能夠提高學(xué)生寫作的能力，如朱自清先生的《背影》，可以讓學(xué)生在理解文章思想主題的情況下，寫一寫父親越過欄桿幫助自己買水果的場(chǎng)景，再可以與作家寫的場(chǎng)景進(jìn)行對(duì)比，從而讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作思維和學(xué)習(xí)習(xí)慣，這有利于學(xué)生寫作水平的提高和寫作能力的培養(yǎng)。

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（編輯：馬夢(mèng)杰）